Рабочая программа 9 класс
рабочая программа по физике (9 класс)

Опубликовано 03.12.2018 - 17:24 - Шиханова Ирина Ивановна

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственных общеобразовательных стандартов, примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М.Гутника, А.В.Перышкина «Физика» 7-9 классы, 2004 г. Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Физика-9», А.В.Перышкин, Е.М. Гутник 2012г.

Скачать:

Вложение	Размер
9_klass.docx	73.11 КБ
9_klass_fgos.docx	125.6 КБ

Предварительный просмотр:

Администрация муниципального образования «Бичурский район» Республики Бурятия

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мало-Куналейская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

Протокол заседания ШМО

№______ от ________ 2017 года

____________ В.С. Трифанова/

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР

Протокол заседания методсовета

№______ от ________ 2017 года

____________ /Л.И.Некипелова/

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ директора ОО

№______ от _____________ 2017 года

____________ /_Т.А.Смолина__/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

ФИЗИКА

на 2017-18 учебный год

КЛАСС: 9

Составитель: Шиханова Ирина Ивановна

Квалификация: учитель физики

первой категории

Малый Куналей, 2017

Пояснительная записка.

Программа направлена на обеспечение обучения, воспитания, развития и адаптации здоровых детей, обучающихся в нашей школе, а так же детей испытывающих в силу различных биологических и социальных причин стойкие затруднения в усвоении образовательных программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта. Дети указанной категории имеют негрубые (слабо выраженные) отклонения в функционировании центральной нервной системы, оказывающие негативное влияние на школьную и социальную адаптацию ребенка. В рамках психолого-педагогической классификации трудности, которые испытывают эти дети в процессе обучения, могут быть обусловлены как недостатки самоконтроля, низким уровнем учебной мотивации и общей познавательной пассивностью, так и недоразвитием отдельных психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, низкой работоспособностью, ограниченным запасом знаний.

Своеобразие и актуальность представленной программы в том, что она имеет коррекционную значимость обучения: добавлены часы на изучение отдельных тем и вопросов, имеющих практическую направленность; особое внимание уделяется постановке и организации эксперимента, а так же проведению кратковременных практических работ, развивающих умение пользоваться простейшими приборами, анализировать полученные данные; ряд вопросов излагается в виде обзора с акцентом на наиболее значимых выводах (требования к знаниям учащихся в данном случае могут быть ограничены); часть материала изучается в ознакомительном плане (знания по такому учебному материалу не включаются в контрольные работы).

Цели изучения курса – выработка компетенций:

общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа,определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII, IX и классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В основе организации процесса обучения в современной школе лежит урочная система. Она обеспечивает организационную четкость и упорядоченность всего учебно-воспитательного процесса, систематичность и последовательность обучения, постоянное эмоционально-нравственное воздействие личности педагога на учащихся, взаимодействие между учениками в процессе коллективной работы и многое другое. Типы уроков: изучения нового материала; совершенствования знаний (решение задач, лабораторные работы); обобщения и систематизации; комбинированные; контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

Учебно-тематический план.

№	Основные разделы (блоки).	Количество часов.
1	Законы взаимодействия и движения тел.	27 часов
2	Механические колебания и волны.	12 часов
3	Электромагнитное поле.	13 часов
4	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.	16 часов

Итого: 68 часов.

Резерв: 2 часа

Содержание тем учебного курса.

Механические явления. (39 ч)

I. Законы взаимодействия и движения тел. (27 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Закон сохранения импульса.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

II. Механические колебания и волны. Звук. (12 ч)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

III. Электромагнитное поле. (13 ч)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света.

Демонстрации.

Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции..

IV. Строение атома и атомного ядра. (16ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Лабораторные работы.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

V. Повторение. (2ч)

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по физике (базовый уровень):

должны знать:

смысл понятий: Механическое движение. Относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила тяжести. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Механические колебания и волны. Звук. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

должны уметь:

Объяснять механические явления на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза.
Владеть компетенциями: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, коммуникативной, личного самосовершенствования.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и его безопасности.

Календарно-тематическое планирование.

Раздел 1. Законы взаимодействия и движения тел. (27 часов)
Цель:

Научить определять положение тела в любой момент времени по начальным условиям и другие кинематические величины, решать задачу динамики с учетом действующих на тело сил, используя уравнения динамики и законы сохранения;
Проводить простые опыты и экспериментальные исследования по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движениях, описывать и объяснять явления на основе законов сохранения и законов Ньютона;
Измерять физические величины: скорость, время, путь, ускорение.

ЧАСЫ		Наименование Главы, темы	Задачи. Планируемый результат и уровень освоения		Домашнее задание	Коррекция даты проведения урока
Общее количество часов по порядку	Количество часов по главе, теме		Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
			Компетенции
			Учебно-познавательная	Информационная		По плану	фактически
1	1	Вводный инструктаж по технике безопасности. Материальная точка. Система отсчета.	Знают основные требования, предъявляемые к учащимся при работе в кабинете физики. Должны знать понятия: материальная точка как модель тела, система отсчета, механическое движение. Должны уметь решать качественные задачи.	Работа с инструкцией по ТБ. Информационно-смысловой анализ текста, участие в диалоге, приведение примеров траектории, пройденного пути в различных СО, составление плана, конспекта лекции.	Инструкция по охране труда. § 1 упр.1(2,4)
2	2	Путь и перемещение.	Учащиеся должны знать понятия: вектор перемещения, различие между величинами - путь и перемещение. Должны уметь строить вектор перемещения в декартовой системе координат.	Способность передавать содержание в сжатом виде, умение вступать в диалогическое общение, умение перефразировать мысль, умение приводить примеры	§ 2, упр. 2
3	3	Векторы. Действия над векторами. Проекция вектора.	Учащиеся должны знать: правила сложения и вычитания векторов, модуль вектора, проекция вектора, умножение вектора на число, скалярное произведение векторов. Должны уметь: предсатвлять вектор в координатной форме, выполнять простейшие математические операции над векторами.	Умение составлять конспект, формулирование выводов, умение использовать выразительные средства языка (графические построения)	§ 1,2, записи в тетради
4	4	Определение координаты движущегося тела.	Учащиеся должны знать понятия: радиус-вектор, проекция и модуль вектора, операции над векторами, перемещение. Учащиеся должны уметь: определять координаты радиус-вектора.	Умение отражать в письменной форме результаты своей деятельности, умение приводить примеры, умение использовать таблицы физических величин.	§ 3 упр. 3
5	5	Перемещение при равномерном прямолинейном движении.	Учащиеся должны знать понятия: вектор скорости, прямолинейного и равномерного движения, формулу для нахождения вектора скорости и перемещения и их проекций. Уравнение движения и траектории. Учащиеся должны уметь: находить проекции вектора скорости и перемещения, находить уравнение траектории, решать простейшие задачи по теме.	Выбор и использование выразительных аудиовизуальных языковых средств (графики, таблицы), формулирование выводов, умение построения краткого опорного конспекта.	§ 4 упр. 4
6	6	Прямолинейное равнопеременное движение. Ускорение.	Учащиеся должны знать понятия: равнопеременное движение, ускорение, мгновенная скорость. Формула для определения вектора ускорения и его проекции. Учащиеся должны уметь: находить ускорение и скорость при решении простейших задач.	Умение оставлять план и краткий конспект, умение участвовать в диалоге и приводить примеры	§ 5 упр. 5( 2,3)
7	7	Скорость при прямолинейном равнопеременном движении. График скорости.	Учащиеся должны знать понятия: мгновенная и средняя скорости. Учащиеся должны уметь: строить график скорости при равномерном и равнопеременном движении; находить ускорение, начальную и среднюю скорость по графику, составлять уравнение скорости.	Умение проводить анализ и синтез, формулирование выводов, умение строить алгоритм своих действий.	§ 6 упр. 6(1,2,4)
8	8	Перемещение при равнопеременном прямолинейном движении.	Учащиеся должны знать понятия: уравнение равнопеременного движения в векторной и скалярной формах. Учащиеся должны уметь: составлять уравнение движения в векторной форме и проектировать его на ось координат, решать простейшие задачи на нахождение пройденного пути и перемещения.	Умение применять алгоритм, умение проводить анализ и синтез, формулирование выводов.	§ 7 упр. 7(1,2)
9	9	Перемещение при равнопеременном прямолинейном движении без начальной скорости	Учащиеся должны знать: закономерности присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости. Учащиеся должны уметь: решать графические и аналитические задачи по теме.	Умение выделять главную мысль, обобщать, формулировать и анализировать выводы и полученный результат.	§ 8 упр. 8, подготовиться к л/р.
10	10	Л\р: «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».	Учащиеся должны знать: величины и законы характеризующие равнопеременное движение без начальной скорости. Учащиеся должны уметь: проводить простейшие эксперименты для нахождения величин равнопеременного движения.	Умение проводить сравнение, составлять план проведения исследования.	Повторить § 1-8, выучить формулы
11	11	Решение задач: «Прямолинейное равнопеременное движение. Графическое представление движений».	Учащиеся должны знать: основные понятия и уравнения кинематики. Учащиеся должны уметь графически представлять различных виды равнопеременного движения, решать основную задачу кинематики аналитически.	Умение применять алгоритм, смысловой анализ условия задачи, формулирование выводов.	Подготовится к к/работе.
12	12	К\р: «Кинематика материальной точки».	Должны знать: формулы на расчет скорости, перемещения, ускорения, единицы измерения величин входящих в данные формулы, основные понятия по теме.	Умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме.
13	13	Относительность движения.	Учащиеся должны знать понятия: относительности движения, гелиоцентрическая и геоцентрическая система. Учащиеся должны уметь: правильно выбирать СО, решать качественные задачи в различных СО.	Проведение смыслового анализа прослушанного текста, умение составлять план и опорный конспект.	§9упр. 9(4)
14	14	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	Учащиеся должны знать понятия: ИСО, различные формулировки 1- го закона Ньютона, сила, деформация. Учащиеся должны уметь: применять первый з-он Ньютона для решения простейших задач, изображать силы с помощью векторов.	Умение систематизировать свои знания, составлять алгоритм действий при решении задач, умение проводить, смысловой анализ условия задачи.	§ 10 упр. 10
15	15	Второй закон Ньютона.	Учащиеся должны знать понятия: равнодействующая сил, деформация, масса, инертность, 2 – ой закон Ньютона. Учащиеся должны уметь: составлять 2-ой закон Ньютона в простейших случаях, изображать равнодействующую .сил на чертежах.	Умение систематизировать знания, умение выделять главное, умение участвовать в диалоге.	§11упр 11(2,3,4)
16	16	Третий закон Ньютона	Учащиеся должны знать понятия: противодействие, 3-й закон Ньютона. Учащиеся должны уметь: применять 3-й закон Ньютона для решения качественных и количественных задач по динамике.	Умение систематизировать знания, умение выделять главное, умение участвовать в диалоге.	§ 12
17	17	Свободное падение тел. Ускорение свободного падения.	Учащиеся должны знать понятия: ускорение свободного падения, невесомость, перегрузка. Учащиеся должны уметь: находить вес тела при невесомости и перегрузке, качественно объяснять эти явления.	Умение формулирования выводов, приведение примеров.	§ 13
18	18	Движение тела брошенного вертикально.	Учащиеся должны знать: характер движения тела по вертикали. Учащиеся должны уметь: находить скорость, путь, перемещение и ускорение кинематическим и динамическим способами.	Умение применять алгоритм, смысловой анализ условия задачи, умение проводить анализ и синтез, формулирование выводов.	§ 14
19	19	Л\р: «Исследование свободного падения тел».	Должны уметь проводить простейшие эксперименты по исследованию свободного падению тел.	Умение проводить сравнение, составлять план проведения исследования, целеполагание.
20	20	Закон всемирного тяготения	Учащиеся должны знать понятия: гравитационное поле, гравитационная постоянная, закон всемирного тяготения. Должны уметь решать задачи по динамике с учетом сил гравитационного притяжения.	Умение составлять план и конспект лекции	§ 15 упр. 15
21	21	Ускорение свободного падения на Земле и на других планетах.	Должны знать и уметь объяснять зависимость ускорения свободного падения от географической широты местности.	Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности	§ 16 упр. 16(2,3)
22	22	Криволинейное движение. Движение тел по окружности с постоянной по модулю скоростью.	Учащиеся должны знать понятия: касательная, траектория, центростремительное ускорение, центростремительная сила, частота, период, угловая скорость. Учащиеся должны уметь: изображать и рассчитывать центростремительное ускорение.	Умение строить высказывания, владеть диалоговой речью.	§ 18/,19 упр. 17(1,2)
23	23	Решение задач: «Движение с постоянной по модулю скоростью по окружности».	Учащиеся должны знать: величины характеризующие движение тела по окружности. Учащиеся должны уметь: применять второй закон Ньютона для нахождения центростремительное ускорение.	Информационно-смысловой анализ условия задачи, формулирование выводов, приведение примеров	Упр. 18
24	24	Искусственные спутники Земли	Учащиеся должны знать понятия: понятия спутник, космическая скорость. Учащиеся должны уметь: строить траекторию движения в зависимости от космической скорости.	Умение отстаивать свою точку зрения, умение вступать в диалоговое общение, умение оппонировать.	§ 20 упр. 19(2)
25	25	Импульс тела. Закон сохранения импульса	Учащиеся должны знать понятия: импульс тела, импульс силы, замкнутая система, закон сохранения импульса. Учащиеся должны уметь: применять закон сохранения импульса для решения типичных задач.	Умение систематизировать знания, умение выделять главное, умение участвовать в диалоге.	§ 21, 22 упр. 20(2), 21(20
26	26	Реактивное движение. Ракеты.	Учащиеся должны знать понятия: реактивное движение, многоступенчатая ракета. Учащиеся должны уметь: объяснять реактивное движение на основе закона сохранения импульса.	Умение проводить дедукцию, проводить смысловой анализ задачи, систематизировать знания.	Упр. 22(2) задание стр. 88
27	27	Контр/раб по теме: «Механика».	Должны знать: основные формулы по теме Должны уметь: применять знания на практике при решении задач.	Умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме.

Раздел 2. Механические колебания и волны (12 часов).

Цель:

Научить определять условия существования свободных колебаний, объяснять и применять закон сохранения энергии, объяснять особенности распространения звука в различных средах, объяснять особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, решать задачи на уравнение колебательного движения;
Проводить простые опыты на исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.

28	1	Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.	Должны знать понятия: колебательное движение, свободные колебания, маятник, математический и физический маятник. Должны уметь: приводить примеры мех. колебаний, графически изображать возвращающие силы.	Работа с лекционным материалом.	§24,25,29 упр. 23,26
29	2	Величины характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.	Должны знать понятия: период, частота, амплитуда, фаза, начальная фаза, гармонические колебания, циклическая частота. Должны уметь: составлять уравнение гармонических колебаний, аналитически и графически находить величины харак. колеб. движение.	Умение пользовать выразительными средствами языка (таблицами, графиками), умение производить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, умение выделять главное	§26-28, упр. 24
30	3	Л/р: «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»	Должны знать: величины характериз. колеб. движение, связь между ними, уравнение гармонич. колебаний, период математич. маятника. Должны уметь: проводить простейший эксперимент по исследованию механических колебаний.	Умение проводить сравнение, составлять план проведения исследования, целеполагание.	Повторить § 24-29 упр.25
31	4	Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.	Должны знать понятия: затухающие колебания, причины затухания колебаний, вынужденные колебания, резонанс, собственные колебания, частота собственных колебаний, вынуждающая сила. Должны уметь: рассчитывать резонансную частоту и объяснять причины затухания колебаний.	Умение строить гипотезы, умение приводить примеры и выделять главное из прослушанного текста.	§ 30 упр. 26 подготовится к к/р
32	5	К/р: «Механические колебания».	Должны знать: основные формулы по теме Должны уметь: применять знания на практике при решении задач.	Умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме.
33	6	Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.	Должны знать понятия: волна, поперечная и продольная волна в различных средах. Должны уметь: на основе основных положений МКТ объяснять распространение мех. волн и их особенности.	умение приводить примеры на основе полученных знаний, выделять главное.	§ 31,32упр. 28(1,2)
34	7	Длина волны. Скорость распространения волны.	Должны знать понятия: длина волны, скорость волны, частота, период колебаний в волне; связь между ними. Должны уметь: находить величины характеризующие волновой процесс при решении типичных задач.	Умение проводить анализ и синтез, формулирование выводов, умение строить алгоритм своих действий	§ 33 упр.28(3)
35	8	Источники звука. Звуковые колебания.	Должны знать понятия: звук, источник звука, частота звуковых колебаний, ультразвук, инфразвук. Должны уметь: приводить примеры звуковых колебаний в различных средах, источников звука.	Умение выделять главное, обобщать, систематизировать.	§ 34
36	9	Высота и тембр звука. Громкость звука.	Должны знать понятия: высота, тембр, обертон, чистый тон. Должны уметь: объяснять данные понятия.	умение строить гипотезы, ставить цель, использовать поисковое чтение, конспектировать, делать выводы	§ 35
37	10	Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.	Должны уметь: рассчитывать скорость и длину волны звука в различных средах.	умение систематизировать и алгоритмизировать знания.	§ 36-37
38	11	Отражение звука. Эхо.	Должны знать понятия: эхо, дифракция механических волн и звука, эхолот. Должны уметь: приводить примеры эхолокации в природе и технике, рассчитывать расстояния до объектов при эхолокации.	Формулирование выводов, приведение примеров,	§38-41
39	12	К/р.: «Механические колебания и волны».	Должны знать: основные формулы по теме Должны уметь: применять знания на практике при решении задач.	Умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме

Раздел 3. Электромагнитное поле (13 часов.)
Цель:

Научить графически изображать магнитное поле постоянных магнитов и токов различной конфигурации и его характеристики; пользоваться правилом левой руки для определения сил Ампера и Лоренца, использовать закон Ленца для определения направления индукционного тока, рассчитывать оп закону Фарадея величину ЭДС индукции, отличать свойства электромагнитных волн от механических;
Заложить представления волновой природы света и электродинамической картины мира; Проводить простые физические опытов и экспериментальные исследования по изучению: действия магнитного поля на проводник стоком;
Наблюдать, объяснять и описывать взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитной индукции.

40	1	Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное магнитное поле.	Должны знать понятия: магнитное поле, силовые линии магнитного поля, вихревое поле, однородное и неоднородное магнитное поле. Должны уметь: изображать магнитные силовые линии постоянных магнитов.	умение выделять главное, делать выводы	§42-44 упр. 33, 34
41	2	Магнитные силовые линии электрического тока. Вектор магнитной индукции.	Должны знать понятия: вектор магнитной индукции, правило буравчика, правило правой руки, тесла. Должны уметь: изображать вектор магнитной индукции, применять правило буравчика и правой руки для изображения вектора магнитной индукции и силовых линий.	Умение графически объяснять физические явления, делать выводы	§ 44 упр.35(1,2)
42	3	Сила Ампера. Правило левой руки. Сила Лоренца.	Должны знать понятия: сила Ампера, правило левой руки, сила Лоренца. Должны уметь: применять закон Ампера и Лоренца при решении типичных задач.	Умение проводить дедукцию, проводить смысловой анализ задачи, систематизировать знания	§ 45 упр. 36(1,4)
43	4	Решение задач по теме «Магнитное поле»	Должны знать: понятия силовых линий, вектор магнит. индукции, правила буравчика, правой и левой руки, Закон Ампера и Лоренца. Должны уметь: решать типичные задачи на нахождение силы Ампера и Лоренца.	Умение графически объяснять физические явления, умение проводить дедукцию, проводить смысловой анализ задачи, систематизировать знания	Повторить § 42-45 упр. 36(2,3) упр. 37
44	5	Магнитный поток.	Должны знать понятия: вектор нормали, магнитный поток, единица магнитного потока в СИ – Вебер. Должны уметь: Рассчитывать магнитный поток в простейших случаях	Умение выделять главное из прослушанного и прочитанного текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста.	§ 47
45	6	Явление электромагнитной индукции.	Должны знать понятия: электромагнитная индукция. Должны уметь: объяснять опыт Фарадея.	Выделение главного, умение перефразировать мысль.	§ 48,49 упр. 38
46	7	Л/р.: «Изучение явления электромагнитной индукции»	Должны уметь проводить простейшие эксперименты по изучению электромагнитной индукции Фарадея.	Умение ставить цель исследования, составлять план исследования и делать выводы	Повторить § 47-49
47	8	Получение переменного электрического тока.	Должны знать понятия: переменный эл. ток, генератор переменного тока. Должны уметь: объяснять принцип действия генератора переменного тока.	Умение строить краткий конспект, участвовать в диалоге приводить примеры	§ 50 упр. 40
48	9	Электромагнитное поле.	Должны знать понятия: электромагнитное поле и его свойства.	Умение выделять главное, делать выводы, перефразировать мысль	§ 51 упр. 41
49	10	Электромагнитные волны.	Должны знать понятия: вихревое электрическое поле, электромагнитная волна, электродинамическая постоянная. Должны уметь: изображать графически эл/магнит. волны, объяснять свойства электромагнитных волн.	Умение ставить цель, задачи, составлять план исследования, делать выводы	§ 52 упр. 42
50	11	Электромагнитная природа света.	Должны знать: различные представления о природе света, современные представления о природе света.	умение пользоваться различными дополнительными источниками информации	§ 54
51	12	Решение задач по теме «Магнитный поток, магнитная индукция, электромагнитное поле»	Должны знать величины: магнитный поток, магнитная индукция. Должны уметь применять формулы для вычисления данных величин.	умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме.	Повторить § 50-54
52	13	Контрольная работа по теме: «Электромагнитное поле».	Должны знать: основные формулы по теме Должны уметь: применять знания на практике при решении задач.	Умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме.

Раздел 4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер ( 16 часов).
Цель:

Дать представления о современной модели строения атома и радиоактивности;
Находить массовое и зарядовое числа используя закон сохранения последних, вычислять период полураспада атомных ядер и энергию связи ядра;
Практически применять физические знания для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений, для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.

53	1	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.	Должны знать понятия: радиоактивность, опыт Резерфорда радиоактивного излучения радия и ά, β, γ- излучения. Должны уметь: объяснять опыт Резерфорда по доказательству сложного состава радиоактивного излучения и атома.	Умение перефразировать мысль, делать выводы.	§ 55
54	2	Модели атомов. Опыт Резерфорда.	Должны знать понятия: опыт Резерфорда по рассеянию ά, β, γ-частиц, модель атома Томсона, планетарная модель атома Резерфорда. Должны уметь: объяснять опыт Резерфорда и сложности становления планетарной модели атома Резерфорда.	Умение вступать в диалог, приводить примеры.	§ 56
55	3	Радиоактивные превращения атомных ядер.	Должны знать понятия: массовое и зарядовое число, закон сохранения массового и зарядового числа, радиоактивные превращения и ά, β, γ- распады. Должны уметь: решать простейшие задачи на закон сохранения массового и зарядового чисел.	Умение высказывать свое мнение, вступать в диалог.	§ 57
56	4	Экспериментальные методы исследования частиц.	Должны уметь: объясняять устройство и принцип работы камеры Вильсона, счетчика Гейгера. Должны знать понятия: трек частицы.	Умение вступать в диалог, оппонировать, отстаивать свою точку зрения, ставить цель.	§ 58
57	5	Открытие протона. Открытие нейтрона.	Должны знать понятия: массовое и зарядовое числа, ядерные силы. Должны уметь: объяснять строение атома на основе современных представлений.	Умение выбирать наилучший способ решения, анализировать условие и результат решения задачи	§ 59,60
58	6	Состав атомного ядра. Массовое и зарядовое числа. Ядерные силы.	Должны знать понятия: массовое и зарядовое числа, ядерные силы. Должны уметь: объяснять строение атома на основе современных представлений.	Умение выбирать наилучший способ решения, анализировать условие и результат решения задачи	§ 61-64 упр.45,47
59	7	Энергия связи. Дефект масс.	Должны знать понятия: энергия связи, дефект масс, нуклон. Должны уметь: рассчитывать энергию связи при решении типичных задач.	Умение пользоваться таблицами, анализировать условия задачи, делать выводы	§65-67
60	8	Решение задач: «Энергия связи. Дефект масс».	Должны уметь: решать задачи на закон сохранения массового и зарядового чисел, рассчитывать энергию связи и дефект масс.	Умение обобщать свои знания, делать выводы, строить гипотезы, анализировать условия задачи	Повторить § 55-67
61	9	Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция.	Должны знать понятия: цепная ядерная реакция, критическая масса, капельная модель. Должны уметь: объяснять прохождение цепной ядерной реакции на основе капельной модели.	Умение передать прослушанный текст в сжатом виде, участвовать в диалоге приводить примеры	§ 68
62	10	Ядерный реактор.	Должны знать понятия: ядерный реактор, контролируемая ядерная реакция. Должны уметь: объяснять принцип работы ядерного реактора.	Умение вступать в диалоговое общение, правильно формулировать свои мысли.	§ 69
63	11	Атомная энергетика	Должны знать понятия: АЭС.	Умение подбирать аргументы, корректно оппонировать собеседника, ставить цель и задачи	§ 70
64	12	Биологическое действие радиации.	Должны знать понятия: ионизирующее излучение, облучение, доза радиации, единица дозы поглощенного излучения в СИ – грэй, меры предосторожности от радиации. Должны уметь: защищаться от радиоактивного излучения.	Умение передавать информацию в сжатом письменном виде, делать выводы	§ 71
65	13	Изотопы.	Должны знать понятия: изотоп. Должны уметь: объяснять применение изотопов в науке, технике и медицине.	Умение передавать информацию в сжатом письменном виде, делать выводы	§ 72
66	14	Термоядерный синтез.	Должны знать понятия: термоядерный синтез, водородная бомба. Должны уметь: объяснять условия прохождения термоядерного синтеза.	Умение выделять главную мысль, вступать в диалог, приводить примеры.	§ 73
67	15	Повторительно-обобщающий урок.	Должны знать понятия: основные понятия и законы ядерной физики. Должны уметь: применять закон сохранения зарядового и массового чисел при решении задач, рассчитывать энергию связи и дефект масс.	Умение обобщать и систематизировать	Повторить § 68-73
68	16	К\р: «Строение атома и атомного ядра».	Должны знать: основные формулы по теме Должны уметь: применять знания на практике при решении задач.	Умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме.

График проведения лабораторных работ.

№	Тема.	Что проверяется.	Дата.
1	Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.	Умение определять ускорение движения тела.
2	Измерение ускорения свободного падения.	Умение определять ускорение свободного падения .
3	Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.	Умение выяснять, как зависят период и частота от длины маятника.
4	Изучение явления электромагнитной индукции.	Умение изучать явление электромагнитной индукции.
5	Изучение деления ядра урана по фотографии треков.	Умение применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер.
6	Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.	Умение объяснять характер движения заряженных частиц.

Список литературы.

Для учителя:

Л.В. Лукашик, Е.В. Иванова: «Сборник задач по физике 7 – 9 классы» - М., Просвещение, 2010г.
Губанов В. В. «Лабораторные работы и контрольные задания по физике: Тетрадь для учащихся 9-го класса» - Саратов, Лицей, 2005г.
С.П. Мясников, Т.Н. Осанова: «Пособие по физике» - М., Высшая школа, 1988;
Т.И. Трофимова, З.Г. Павлова: «Сборник задач по курсу физики с решениями» - М., Высшая школа, 1999;
Б.М.Яворский, Ю.А. Селезнев: «Справочное руководство по физике для поступающих в ВУЗы и для самообразования» - М., Наука, 1989.
Рымкевич А. П., Рымкевич П. А: «Сборник задач по физике» - М., Просвещение, 2010 г.

Для учащихся:

Учебник «Физика» -9 класс, Перышкин А.В, Гутник Е.М, М., Дрофа, 2010г.
Сборник задач по физике, Рымкевич А. П., Рымкевич П. А.,М., Просвещение,2010 г.

Контрольно измерительные материалы:

1. Н. В. Ильина "Тематический контроль по физике"

Москва: изд-во "Интеллект-Центр" – 2007 г.

2. А. А. Фадеева "Тесты по физике. 7 – 11 классы"

Москва: изд-во "АСТ" – 2009 г.

3. Р. В. Коноплич "Сборник тестовых заданий для тематического

и итогового контроля"

Москва: изд-во "Интеллект-Центр" – 2006 г.

4. О. Ф. Кабардин "Физика. Тесты"

Москва: изд-во "Дрофа" – 2009 г.

Предварительный просмотр:

Администрация муниципального образования «Бичурский район» Республики Бурятия

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

Протокол заседания ШМО

№______ от ________ 2019 года

____________ /В.С Трифанова/

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР

Протокол заседания методсовета

№______ от ________ 2019 года

____________ /Л.И.Некипелова/

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ директора ОО

№______ от ___________ 2019 года

____________ /_Т.А.Смолина__/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

ФИЗИКА

на 2019-20 учебный год

КЛАСС: 9

Составитель: Шиханова Ирина Ивановна

Квалификация: учитель физики

первой категории

Малый Куналей, 2019

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) на основании:

- Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;

- приказа Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.06.2017) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования";

- приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

- приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897”;

- приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413";

- закона Республики Бурятия от 13 декабря 2013 года №240-V "Об образовании в Республики Бурятия";

- Санитарно – эпидемиологических правил (СанПиН 2.4.2.1178-02) «Гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждениям», утвержденные Постановлением главного государственно санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189;

- Устава МБОУ «Мало-Куналейская СОШ».

- рабочей программы основного общего образования, Физика. 7—9 классы: рабочие программы / сост. Е. Н. Тихонова. — 5-е изд., перераб. — М. : Дрофа, 2015.- 400 с.физика 7-9 классы (базовый уровень), ФГОС.

Цели изучения физики:

развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка погрешностей любых измерений;
формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач:

приобретение обучающимися знаний о физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Принципы и подходы к формированию программы:

Стандарт второго поколения (ФГОС) в сравнении со стандартом первого поколения предполагает деятельностный подход к обучению, где главная цель: развитие личности обучающегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми следует овладеть к концу обучения, т. е. обучающиеся должны уметь учиться, самостоятельно добывать знания, анализировать, отбирать нужную информацию, уметь контактировать в различных по возрастному составу группах.

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

В программе по физике для 9 класса основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта, определены требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами изучения курса являются:

умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

В ходе изучения обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач;
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление из общего ряда других явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
резюмировать главную идею текста;
преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать научно-популярный текст;
критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Коммуникативные УУД

10.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

11.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной

Предметные результаты

Ученик научится:

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

понимать роль эксперимента в получении научной информации;
проводить прямые измерения физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, ускорение свободного падения, время движения, масса тела, сила, вес тела, период и частота колебаний; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:

осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Выпускник научится:

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, невесомость, перегрузка, движение тела брошенного вертикально, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), импульс тела, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения);
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны.
описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании, верно, трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник научится:

распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Выпускник получит возможность научиться:

указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;
различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Учебно-тематический план.

№	Основные разделы.	Количество часов.
1	Законы взаимодействия и движения тел.	35 часов
2	Механические колебания и волны.	13 часов
3	Электромагнитное поле.	25 часов
4	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.	20 часов
5	Строение и эволюция Вселенной.	5 часов
6	Итоговое повторение.	4 часа

Итого: 102 часа.

Содержание тем учебного курса.

I. Законы взаимодействия и движения тел. (35 ч)

Демонстрации.

Лабораторные работы и опыты.

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

II. Механические колебания и волны. Звук. (13 ч)

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа.

3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

III. Электромагнитное поле. (25 ч)

Демонстрации.

Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн.

Лабораторные работы.

4. Изучение явления электромагнитной индукции..

IV. Строение атома и атомного ядра. (20 ч)

Лабораторные работы.

5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

V. Строение и эволюция Вселенной (5 ч)

Состав Солнечной системы: Солнце, восемь больших планет (шесть из которых имеют спутники), пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование Солнечной системы. Земля и планеты земной группы. Общность характеристик планет земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет- гигантов. Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид. Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное поле. Источник энергии Солнца и звезд — тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца. Галактики. Метагалактика. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла.

VI. Итоговое повторение (4 ч)

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока. (страницы учебника, тетради)	Тип урока	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
	Тема урока. (страницы учебника, тетради)	Тип урока	Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
1	2	3	4	5	6	7
	Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел. (35 часов)
1/1	Техника безопасности в кабинете физики. Материальная точка. Система отсчета.	Изучение нового материала	Механическое движение, материальная точка как модель тела, система отсчета.	Умеют заменять термины определениями. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Осознание важности изучения физики, проведение наблюдения, формирование познавательных интересов.
2/2	Путь и перемещение	Комбинированный	Путь, перемещение, траектория, различие между величинами -путь и перемещение.	Выбирают знаково-символические средства для построения модели.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Убежденность в возможности познания природы.
3/3	Векторы. Действия над векторами. Проекция вектора.	Комбинированный	Правила сложения и вычитания векторов, модуль вектора, проекция вектора, умножение вектора на число, скалярное произведение векторов.	Выбирают знаково-символические средства для построения модели.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли.
4/4	Определение координаты движущегося тела.	Изучение нового материала	Радиус-вектор, проекция и модуль вектора, операции над векторами.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
5/5	Скорость прямолинейного равномерного движения	Комбинированный	Вектор скорости	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Развитие внимательности собранности и аккуратности развитие межпредметных связей формирование умения определения одной характеристики движения через другие
6/6	Перемещение при равномерном прямолинейно движении.	Комбинированный	Прямолинейного и равномерного движения.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
7/7	Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равномерном движении	Комбинированный	Проекции вектора скорости и перемещения	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
8/8	Средняя скорость. Стартовая диагностическая работа	Комбинированный	Средняя скорость	Выбирают знаково-символические средства для построения модели.	Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей	Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли.
9/9	Анализ контрольной работы. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	Изучение нового материала	Равноускоренное движение, ускорение.	Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.	Развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения.
10/10	Скорость при прямолинейном равноускоренном движении. График скорости.	Комбинированный	Мгновенная скорость, графики зависимости скорости и пути от времени	Умеют выводить следствия из имеющихся данных. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Развитие высокой социальной и профессиональной мобильности на основе непрерывного образования и компетентности уметь учиться
11/11	Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении.	Изучение нового материала	Уравнение равноускоренного движения в векторной и скалярной формах	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.	Развитие убежденности в возможности познания природы, в необходимости различного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры.
12/12	Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении без начальной скорости	Комбинированный	Закономерности присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.	Формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
13/13	Л\р: «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».	Закрепление	Величины и законы характеризующие равнопеременное движение без начальной скорости.	Овладение навыками работы с физическим оборудованием развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений	Приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;	Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения развитие внимательности собранности и аккуратности; выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
14/14	Решение задач: «Прямолинейное равнопеременное движение».	Закрепление	Основные понятия и уравнения кинематики.	На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.	Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
15/15	Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равноускоренном движении	Комбинированный	Графически представлять различные виды равноускоренного движения	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями
16/16	Решение графических задач на прямолинейное равноускоренное движение	Закрепление	Графики зависимости скорости и пути от времени	Умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.	Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
17/17	К\р: «Кинематика материальной точки».	Контроль знаний и умений		Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий	Формирование ценностных отношений к результатам обучения
18/18	Анализ контрольной работы. Относительность движения.	Комбинированный	Относительность траектории, перемещения, пути, скорости.	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.	Овладение навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.	Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
19/19	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	Комбинированный	Инерциальная система отсчета	Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Формирование готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию.
20/20	Второй закон Ньютона.	Комбинированный	Равнодействующая сил, деформация, масса, инертность, второй закон Нютона.	Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить. Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни
21/21	Третий закон Ньютона	Комбинированный	Противодействие, 3-й закон Ньютона.	Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить. Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни
22/22	Свободное падение тел. Ускорение свободного падения.	Изучение нового материала	Ускорение свободного падения, невесомость, перегрузка.	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода
23/23	Движение тела брошенного вертикально. Невесомость.	Комбинированный	Характер движения тела по вертикали.	Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Учатся самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы.	Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
24/24	Л\р: «Исследование свободного падения тел».	Закрепление		Овладение навыками работы с физическим оборудованием развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений	Приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;	Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения развитие внимательности собранности и аккуратности; выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
25/25	Закон всемирного тяготения.	Изучение нового материала	Гравитационное поле, гравитационная постоянная, закон всемирного тяготения.	Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.	Сличают свой способ действия с эталоном.	Убежденность в возможности познаний природы, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.
26/26	Решение задач на закон всемирного тяготения.	Закрепление		На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.	Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
27/27	Ускорение свободного падения на Земле и на других планетах.	Комбинированный	Зависимость ускорения свободного падения от географической широты местности	Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Формирование готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию.
28/28	Криволинейное движение. Движение тел по окружности с постоянной по модулю скоростью.	Изучение нового материала	Касательная, траектория, центростремительное ускорение, центростремительная сила, частота, период, угловая скорость.	Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных	Приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.	Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
29/29	Решение задач: «Движение с постоянной по модулю скоростью по окружности».	Закрепление		На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.	Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
30/30	Искусственные спутники Земли	Комбинированный	Спутник, космическая скорость.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста	Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.	Формирование познавательных интересов и интеллектуальных способностей.
31/31	Импульс тела. Закон сохранения импульса.	Изучение нового материала	Импульс тела, импульс силы, замкнутая система, закон сохранения импульса.	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения.	Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; Формирование умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.
32/32	Реактивное движение. Ракеты.	Комбинированный	Реактивное движение, многоступенчатая ракета.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Развитие коммуникативных умений докладывать о результатах своего исследования. Самостоятельность в приобретении практических умений.
33/33	Решение задач на реактивное движение, на закон сохранения импульса.	Комбинированный		На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.	Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
34/34	Вывод закона сохранения механической энергии	Комбинированный	Закон сохранения механической энергии	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.	Развитие убежденности в возможности познания природы, в необходимости различного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры
35/35	Контр/раб по теме: «Механика».	Контроль знаний и умений		Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий	Формирование ценностных отношений к результатам обучения
	Механические колебания и волны (13 часов).
36/1	Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.	Изучение нового материала	Колебательное движение, свободные колебания, маятник, математический и физический маятник.	Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениям.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.		Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.
37/2	Величины характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания. Промежуточная диагностическая работа	Изучение нового материала	Период, частота, амплитуда, фаза, начальная фаза, гармонические колебания, циклическая частота.	Формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества.
38/3	Л/р: «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»	Закрепление		Овладение навыками работы с физическим оборудованием развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений	Приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;		Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения развитие внимательности собранности и аккуратности; выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
39/4	Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.	Комбинированный	Затухающие колебания, причины затухания колебаний, вынужденные колебания, резонанс, собственные колебания, частота собственных колебаний, вынуждающая сила.	Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.		Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники.
40/5	Решение задач на механические колебания	Закрепление		На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.		Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
41/6	Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.	Изучение нового материала	Волна, поперечная и продольная волна в различных средах.	Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений.	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.		Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества.
42/7	Длина волны. Скорость распространения волны.	Изучение нового материала	Длина волны, скорость волны, частота, период колебаний в волне; связь между ними.	Приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий	Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.		Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
43/8	Источники звука. Звуковые колебания.	Комбинированный	Звук, источник звука, частота звуковых колебаний, ультразвук, инфразвук.	Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,	Овладение навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности		Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
44/9	Высота и тембр звука. Громкость звука.	Комбинированный	Высота, тембр, обертон, чистый тон.	Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно-следственные связи.	Составляют план и последовательность действий.		Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
45/10	Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.	Комбинированный	Рассчитывать скорость и длину волны звука в различных средах.	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Структурируют знания.	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Структурируют знания.		Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
46/11	Отражение звука. Эхо.	Комбинированный	Эхо, дифракция механических волн и звука, эхолот, эхолокация.	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, последовательности, классификации объектов. Структурируют знания.	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, последовательности, классификации объектов. Структурируют знания.		Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
47/12	Решение задач на механические колебания и волны	Закрепление		На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.		Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
48/13	К/р.: «Механические колебания и волны».	Контроль знаний и умений		Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий		Формирование ценностных отношений к результатам обучения
	Электромагнитное поле. (25 часов).
49/1	Магнитное поле и его графическое изображение.	Изучение нового материала	магнитное поле, силовые линии магнитного поля	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности		Развитие целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.
50/2	Однородное и неоднородное магнитное поле.	Комбинированный	вихревое поле, однородное и неоднородное магнитное поле.	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности		Развитие целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.
51/3	Направление тока и направление линий его магнитного поля	Комбинированный	правило буравчика, правило правой руки.	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.		Развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
52/4	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки Сила Ампера.	Комбинированный	Сила Ампера, правило левой руки	Развитие умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.	Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей		Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
53/5	Индукция магнитного поля. Сила Лоренца.	Комбинированный	Вектор магнитной индукции, сила Лоренца , единица магнитной индукции в СИ- Тесла.	Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников для решения познавательных задач.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения.
54/6	Решение задач по теме «Магнитное поле»	Закрепление		На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.		Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
55/7	Магнитный поток.	Комбинированный	Вектор нормали, магнитный поток, единица магнитного потока в СИ – Вебер.	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.		Формирование ценностных отношений друг к другу, к учению, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.
56/8	Явление электромагнитной индукции.	Комбинированный	Электромагнитная индукция	Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач	Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Развитие готовности и способности к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности.
57/9	Л/р.: «Изучение явления электромагнитной индукции»	Закрепление		Овладение навыками работы с физическим оборудованием развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений	Приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;		Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения развитие внимательности собранности и аккуратности; выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
58/10	Направление индукционного тока. Правило Ленца	Комбинированный	Правило Ленца.	Развитие умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей		Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
59/11	Явление самоиндукции	Комбинированный	Самоиндукция.	Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников для решения познавательных задач.	Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Развитие готовности и способности к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности.
60/12	Получение переменного электрического тока. Трансформатор.	Изучение нового материала	Переменный эл. ток, генератор переменного тока, первичная и вторичная обмотки, коэффициент трансформации.	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.		Развитие целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
61/13	Электромагнитное поле.	Комбинированный	Электромагнитное поле и его свойства.	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.		Развитие целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
62/14	Электромагнитные волны.	Комбинированный	Вихревое электрическое поле, электромагнитная волна.	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска	Оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Развитие целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
63/15	Конденсатор.	Изучение нового материала	Конденсатор, электроемкость, единица электроемкости в СИ-Фарад.	Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста.	Овладение навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности		Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
64/16	Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний	Комбинированный	Колебательный контур, индуктивность, формула Томсона.	Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста.	Овладение навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности		Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
65/17	Принципы радиосвязи и телевидения	Комбинированный	Радиоволны.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста	Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.		Формирование познавательных интересов и интеллектуальных способностей.
66/18	Электромагнитная природа света.	Комбинированный	Свет, квант, фотон, постоянная Планка.	Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Устанавливают причинно-следственные связи.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Формирование образа мира, ценностного-смысловых ориентаций и нравственных оснований личностного морального выбора.
67/19	Преломление света. Физический смысл показателя преломления	Комбинированный	Луч, источник света, закон преломления света, показатель преломления, абсолютный показатель преломления	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения.		Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; Формирование умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.
68/20	Дисперсия света. Цвета тел	Комбинированный	Дисперсия света, спектр, монохроматический свет.	Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста.	Овладение навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности		Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
69/21	Спектроскоп и спектрограф.	Изучение нового материала	Спектроскоп, спектрограмма, спектрограф.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений
70/22	Типы оптических спектров	Комбинированный	Типы спектров: сплошной, линейчатый. Спектральный анализ.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста	Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.		Формирование познавательных интересов и интеллектуальных способностей.
71/23	Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров	Комбинированный	Стационарные состояния, постулаты Бора.	Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста.	Овладение навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности		Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
72/24	Решение задач по теме «Электромагнитные колебания и волны»	Закрепление		На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.		Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
73/25	К/р: «Электромагнитное поле».	Контроль знаний и умений		Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий		Формирование ценностных отношений к результатам обучения
	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (20 часов).
74/1	Анализ контрольной работы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.	Изучение нового материала	Радиоактивность, опыт Резерфорда радиоактивного излучения радия и ά, β, γ- излучения.	Ориентируются и воспринимают тексты научного стиля. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Сличают свой способ действия с эталоном		: Мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники.
75/2	Модели атомов. Опыт Резерфорда.	Комбинированный	Опыт Резерфорда по рассеянию ά, β, γ-частиц, модель атома Томсона, планетарная модель атома Резерфорда.	Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно		Формирование готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию.
76/3	Радиоактивные превращения атомных ядер.	Комбинированный	Массовое и зарядовое число, закон сохранения массового и зарядового числа, радиоактивные превращения и ά, β, γ- распады.	Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;	Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.		Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
77/4	Экспериментальные методы исследования частиц.	Комбинированный	Трек, частицы.	Применяют методы информационного поиска	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.		Формирование готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию.
78/5	Л/р «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.»	Закрепление		Овладение навыками работы с фотографиями развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений	Приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;		Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения развитие внимательности собранности и аккуратности; выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
79/6	Открытие протона. Открытие нейтрона	Изучение нового материала		Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
80/7	Состав атомного ядра. Массовое и зарядовое числа. Ядерные силы.	Комбинированный	Массовое и зарядовое числа, ядерные силы.	Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.		Развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений
81/8	Энергия связи. Дефект масс.	Комбинированный	энергия связи, дефект масс, нуклон.	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.		Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; уважение к творцам науки и техники.
82/9	Решение задач: «Энергия связи. Дефект масс».	Закрепление		На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.		Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
83/10	Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция.	Комбинированный	Цепная ядерная реакция, критическая масса, капельная модель.	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
84/11	Л/р «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»	Закрепление		Овладение навыками работы с фотографиями развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений	приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;		Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения развитие внимательности собранности и аккуратности; выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
85/12	Ядерный реактор.	Изучение нового материала	Ядерный реактор, контролируемая ядерная реакция.	Развитие умений и навыков применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни.	Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.		Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
86/13	Атомная энергетика	Комбинированный	АЭС.	Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников для решения познавательных задач.	Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Развитие готовности и способности к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности.
87/14	Биологическое действие радиации.	Комбинированный	Ионизирующее излучение, облучение, доза радиации, единица дозы поглощенного излучения в СИ – Грэй, меры предосторожности от радиации.	Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников для решения познавательных задач.	Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Развитие готовности и способности к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности.
88/15	Закон радиоактивного распада	Изучение нового материала	Закон радиоактивного распада	Применяют методы информационного поиска	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий		Формирование образа мира, ценностного-смысловых ориентаций и нравственных оснований личностного морального выбора.
89/16	Изотопы.	Комбинированный	Изотоп.	Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников для решения познавательных задач.	Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Развитие готовности и способности к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности.
90/17	Термоядерная реакция.	Комбинированный	Термоядерный синтез, водородная бомба.	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.	Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.		Формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания.
91/18	Элементарные частицы. Античастицы	Комбинированный	Элементарная частица. Античастица	Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников для решения познавательных задач.	Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Развитие готовности и способности к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности.
92/19	Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер, на закон радиоактивного распада	Закрепление		На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.		Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
93/20	К\р: «Строение атома и атомного ядра».	Контроль знаний и умений		Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников для решения познавательных задач.	Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;		Формирование ценностных отношений к результатам обучения
	Строение и эволюция Вселенной. (5 часов).
94/1	Анализ контрольной работы. Состав, строение и происхождение Солнечной системы	Изучение нового материала	Планеты земной группы, планеты гиганты.	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
95/2	Большие планеты Солнечной системы	Комбинированный	Атмосфера, смена времён года, металлическим водород.	Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников для решения познавательных задач.	Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.		Развитие готовности и способности к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности.
96/3	Малые тела Солнечной системы	Комбинированный	Главный пояс астероидов, малые тела, радиант, метеорит, болид.	Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.		Развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений
97/4	Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд	Комбинированный	Светимость, фотосфера, хромосфера, корона, протуберанец, красный гигант, белые карлики.	Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно		Формирование готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию.
98/5	Строение и эволюция Вселенной	Комбинированный	Галактика, млечный путь, световой год, метагалактика	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста	Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.		Формирование познавательных интересов и интеллектуальных способностей.
	Повторение. (4 часа).
99/1	Законы взаимодействия и движения тел	Комбинированный		На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.		Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
100/2	Механические колебания и волны	Комбинированный		На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.		Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
101/3	Электромагнитное поле	Комбинированный		На основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.		Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
102/4	Итоговая контрольная работа	Контроль знаний и умений		Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников для решения познавательных задач.	Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий		Формирование ценностных отношений к результатам обучения

График проведения лабораторных работ.

№	Тема.	Что проверяется.	Дата.
1	Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.	Умение определять ускорение движения тела.
2	Измерение ускорения свободного падения.	Умение определять ускорение свободного падения .
3	Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.	Умение выяснять, как зависят период и частота от длины маятника.
4	Изучение явления электромагнитной индукции.	Умение изучать явление электромагнитной индукции.
5	Изучение деления ядра урана по фотографии треков.	Умение применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер.
6	Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.	Умение объяснять характер движения заряженных частиц.

Список литературы.

Для учителя:

Л.В. Лукашик, Е.В. Иванова: «Сборник задач по физике 7 – 9 классы» - М., Просвещение, 2010г.
С.П. Мясников, Т.Н. Осанова: «Пособие по физике» - М., Высшая школа, 1988;
Т.И. Трофимова, З.Г. Павлова: «Сборник задач по курсу физики с решениями» - М., Высшая школа, 1999;
Б.М.Яворский, Ю.А. Селезнев: «Справочное руководство по физике для поступающих в ВУЗы и для самообразования» - М., Наука, 1989.
Рымкевич А. П., Рымкевич П. А: «Сборник задач по физике» - М., Просвещение, 2010 г.

Для учащихся:

Учебник «Физика» -9 класс, Перышкин А.В, Гутник Е.М, М., Дрофа, 2010г.
Сборник задач по физике, Рымкевич А.П., Рымкевич П.А.,М., Просвещение, 2010 г.

Темы проектов

I.Законы взаимодействия и движения тел

«Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел», «История развития искусственных спутников Земли и решаемые с их помощью научно-исследовательские задачи»

II.Механические колебания и волны. Звук

«Определение качественной зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины», «Определение качественной зависимости периода колебаний нитяного (математического) маятника от величины ускорения свободного падения», «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине»

III.Электромагнитное поле

«Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней», «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»

IV.Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

«Негативное воздействие радиации (ионизирующих излучений) на живые организмы и способы защиты от нее»

V.Строение и эволюция Вселенной

«Естественные спутники планет земной группы», «Естественные спутники планет-гигантов»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочие программы класс(география)

рабочие программы 5-9 класс(2019)...

Рабочие программы класс(обществознание )

рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...

рабочая программа класса предшкольной подготовки

рабочая программа класса предшкольной подготовки...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 9 классрабочая программа по физике (9 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.

Промежуточная диагностическая работа

Л/р: «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Решение задач на механические колебания

Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.

Длина волны. Скорость распространения волны.

Источники звука. Звуковые колебания.

Высота и тембр звука. Громкость звука.

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

Отражение звука. Эхо.

Решение задач на механические колебания и волны

К/р.: «Механические колебания и волны».

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля

Решение задач по теме «Магнитное поле»

Магнитный поток.

Явление электромагнитной индукции.

Л/р.: «Изучение явления электромагнитной индукции»

Получение переменного электрического тока. Трансформатор.

Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны.

Электромагнитная природа света.

Решение задач по теме «Электромагнитные колебания и волны»

К/р: «Электромагнитное поле».

Анализ контрольной работы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Л/р «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.»

Открытие протона. Открытие нейтрона

Состав атомного ядра. Массовое и зарядовое числа. Ядерные силы.

Энергия связи. Дефект масс.

Решение задач: «Энергия связи. Дефект масс».

Л/р «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»

Ядерный реактор.

Атомная энергетика

Изотопы.

Элементарные частицы. Античастицы

К\р: «Строение атома и атомного ядра».

Анализ контрольной работы. Состав, строение и происхождение Солнечной системы

Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд

Механические колебания и волны

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы класс(география)

Рабочие программы класс(обществознание )

рабочая программа класса предшкольной подготовки

Рабочая программа 9 класс
рабочая программа по физике (9 класс)