Дополнительная образовательная программа кружка "Физика в природе". (8 класс)
материал по физике (8 класс) на тему

ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №22 ОАО «РЖД»

Дополнительная образовательная программа кружка

Физика в природе

Для учащихся 8 класса

                                                                     Руководитель  кружка:

Максимова Александра Андреевна,

учитель физики и информатики

Улан-Удэ

2017-2018 год.

Содержание

1. Аннотация и пояснительная записка…………………………………..2
2. Тематическое планирование……………………………………………5
3. Содержание курса………………………………………………………8
4. Приложения…………………………………………………………….10

1. Загадочное вещество вода……………………………………………...10
2. Структура гидросферы…………………………………………………11
3. Природная паровая машина……………………………………………12
4. Роль воды в жизни человека…………………………………………...12
5. Три состояния воды…………………………………………………….13
6. Поверхностное натяжение………………………………......................13
7. Информационная память воды………………………………………...14
8. Какая нам нужна вода……………………………………......................15
9. Физические свойства воды…………………………………………….15
10. Интересное о воде………………………………………………….16
11. Количество теплоты и калориметр………………………………..16
12. Электрическая цепь…………………………………………...........20
13. Что такое свет…………………………………………………….25
14. Интересные вопросы……………………………………………….33
15. Гимнастика для глаз………………………………………………..38

5. Литература…………………………………………………...................39

Аннотация

Программа физического кружка составлена для учащихся 8 класса и спланирована так, что занятия кружка приучают к самостоятельной творческой работе, развивают инициативу учащихся, вносят элементы исследования в их работу, содействуют выбору будущей профессии. Кроме того они имеют большое воспитательное значение, способствуя развитию личности учащегося как члена коллектива, воспитывают чувство ответственности за порученное дело, готовят к трудовой деятельности.

Работая в кружке, ребята могут заниматься подготовкой докладов, проведением экспериментальных исследований, чтением литературы, изготовлением и конструированием физических приборов и игр, организацией массовых мероприятий и т.д., не отдавая предпочтение какому-либо одному виду деятельности. Это позволяет развить общий кругозор учащихся, усовершенствовать их умение работать с научно-популярной литературой, справочниками, техническим оборудованием, открывает широкие возможности для творчества. В процессе обучения школьники получат представление об экспериментальном методе познания в физике, взаимосвязи теории и эксперимента. Курс рассчитан не просто на формирование у учащихся экспериментальных умений, расширение и углубление знания материала курса физики по программе основной школы, а на привитие интереса к изучаемому предмету, поэтому часть времени отводится обучению учащихся постановке и проведению физического эксперимента в домашних условиях и наблюдению за физическими явлениями в природе.

Пояснительная записка

Интерес, проявляемый учащимися к физике и технике, общеизвестен. Задача учителя физики – вовремя подметить этот пробуждающийся интерес и создать условия для его дальнейшего развития. Ведь именно таких интересующихся учащихся, как показывает опыт, вырастает в дальнейшем хорошие специалисты, ученые. Отсюда  возникает необходимость в организации внеклассной работы с учащимися.

Внеклассная работа имеет важное воспитательное и образовательное  значение. Она способствует воспитанию у учащихся инициативы, самостоятельности, умения творчески подходить к решению различных задач. Внеклассная работа оказывает влияние на учебный процесс, делает все преподавание более живым, увлекательным и интересным.

Обновление школы, в том числе школьного физического образования, проходит, прежде всего, в направлении создания оптимальных условий для развития каждого ученика, для формирования человека с новым уровнем создания, способного к самооценке и практическому мышлению. Перед учителями всех предметов, как и перед учителями физики, стоит важнейшая задача: сообщить учащимся определенную сумму знаний, развивать их умения и навыки, учить школьников применять полученные знания на практике. Для этого и внеурочную работу по физике необходимо направлять на углубление знаний и умений, полученных учащимися на уроках, на связь теории с практикой, на знакомство с техническими и научными достижениями, на расширение знаний в области истории, науки и техники.

Опыт самостоятельного выполнения сначала простых физических экспериментов, затем заданий исследовательского типа позволит ученику либо убедиться в правильности своего предварительного выбора, либо изменить свой выбор и испытать свои способности на каком-то ином направлении. Программой предусмотрено знакомство учащихся с важнейшими путями и методами применения физических знаний на практике, формирование целостной естественнонаучной картины мира учащихся на основе принципов здоровьесберегающей педагогики. Это позволит не только углубить получаемые знания и осуществить межпредметные связи, но и показать ученику, как связан изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье. Занятия необходимо начинать с физкультминуток, разработанных с целью профилактики болезней глаз.

Цель работы кружка: формирование познавательного интереса школьников,  создание условий для развития творческих способностей и самосовершенствования личности, нацеливание на обоснованный  выбор профиля дальнейшего обучения.

Задачи работы кружка - создание условий для формирования развития у учащихся:

• интеллектуальных и практических умений в области тепловой физики, электричества и оптических явлений;
• умению самостоятельно приобретать и применять на практике знания, полученные на занятиях кружка;
• творческих способностей;
• коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в группе, вести дискуссию.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения:

• наблюдать и описывать различные физические явления и свойства;
• планировать исследования, выдвигать гипотезы;
• отбирать необходимые для  проведения эксперимента приборы, выполнять простейшие лабораторные работы;
• представлять результаты в виде графиков, таблиц;
• делать выводы обсуждать результаты эксперимента.

Ожидаемый результат:

• успешная самореализация учащихся в учебной деятельности;
• сознательный, обоснованный выбор профиля;
• знание явлений природы, физики этих явлений;
• умения ставить перед собой задачи, решать их доступными средствами, представлять полученные результаты;
• знание своих обязанностей по охране природы и бережное отношение к природе;
• формирование четкого представления по соблюдению правил техники безопасности в быту;
• преодоление самооценки « физика – сложный предмет, и мне он в жизни не понадобится»

Демонстрации, наблюдения, исследования рассчитаны на использование типового оборудования кабинета физики.

Формы занятий: лекции с элементами беседы, дискуссии, практические работы исследовательского характера, ролевые и познавательные игры, мини – проекты.

Лабораторные работы и эксперименты

• измерение плотности воды по ее объему и массе;
• измерение плотности воды с помощью ареометра;
• измерение плотности воды путем сравнения уровней жидкостей в сообщающихся сосудах;
• сравнение скорости диффузии в воде и других жидкостях;
• измерение плотности льда;
• наблюдение зависимости температуры кипения воды от изменения атмосферного давления;
• изучение зависимости времени шума перед кипением от массы воды и наличия примесей;
• определение удельной теплоемкости воды;
• определение удельной теплоты плавления льда;
• наблюдение электризации воды;
•  наблюдение электропроводности воды;
• исследование электропроводности водных растворов разных веществ;
• сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных участках цепи;
• измерение напряжения на различных участках цепи;
• регулирование силы тока реостатом;
• измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра;
• измерение работы и мощности электрического тока;
• наблюдение изображения на сетчатке глаза;
• что такое «угол зрения» и « поле зрения»;
• наблюдение изменение диаметра зрачка, адаптации и аккомодации глаза;
• зрение двумя глазами;
• белое и черное или что такое «иррадиация» и «астигматизм»;
• дефекты зрения – близорукость;
• определение увеличения лупы;
• изучение фотоаппарата;
• сборка модели трубы Галилея;

Тематическое планирование  (68 часов)

Загадки простой воды

Электричество. А как без него?

Оптика для нас

Содержание курса

Модуль 1.  Загадки простой воды

• Гипотезы происхождения воды на Земле, значение физических и химических свойств воды, строение молекулы воды, объяснение свойств воды в различных агрегатных состояниях.
• Тепловые свойства веществ; анормальность тепловых свойств воды; экспериментальное изучение тепловых свойств воды (теплоемкости, переходов из одного агрегатного состояния в другое, измерение плотности воды различными способами).
• Поверхностное натяжение, факторы, влияющие на капиллярность; явления смачивания и несмачивания, «механизм» водомерки, капилляры у растений и животных.
• Электропроводность воды, влияние магнитного поля на свойства воды, электризация струи воды, диамагнитные свойства воды.
• Вязкость жидкостей, механические свойства жидкостей (сжимаемость, прочность, хрупкость), наблюдение вязкости воды и сравнение ее с другими жидкостями, наблюдение зависимости вязкости воды от температуры.
• Проблемы питьевой воды на Земле и в Алтайском крае, выдвижение гипотез об экономии питьевой воды в школе и дома.
• Агрегатные состояния вещества, три состояния воды, тепловые процессы, работа с графиками изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании.
• Выдвижение гипотезы об информационной памяти воды, создание фантастических проектов, основанных на данном свойстве воды.
• Решение проблемы очистки воды в домашних и походных условиях, влияние воды на здоровье человека, создание проектов по данной теме.

Модуль 2. Электричество. А как без него?

• Электрический ток. Источники тока. Зависимость силы тока от напряжения.
• Амперметр. Сборка электрической цепи. Измерение силы тока на разных участках цепи.
• Вольтметр. Сборка электрической цепи. Измерение напряжения на разных участках цепи.
• Сборка электрической цепи. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
• Выдвижение гипотезы о важности экономии света. Решение возможных путей экономии электроэнергии в школе и дома. Проект-исследование.

Модуль 3. Оптика для нас

• Свет и зрение; тепловые источники света, отраженный свет. Искусственное и естественное освещение.
• Отражение света. Законы отражения света. Зеркальное и диффузное (рассеянное) отражение света. Изображение предметов в плоском зеркале.
• Луч света. Точечный источник света. Световые пучки. Тени и полутени. Солнечное затмение. Лунное затмение.
• Преломление света, зрительные иллюзии, порождаемые преломлением света. Сведения о волоконной оптике. Получение  изображений предмета с помощью линзы. Определение фокусного расстояния линзы.
• Глаз – живой оптический аппарат. Глаз как орган зрения.
• Некоторые свойства глаза (острота зрения, адаптация). Зрение двумя глазами. Инерция зрения. Цветовое зрение.
• Близорукость. Дальнозоркость. Оптические приборы, вооружающие глаз.
• Лупа. Микроскоп. Телескоп-рефрактор. Призменный бинокль. Труба Галилея. Телескоп-рефлектор.
• Фотоаппарат. Изучение устройства фотоаппарата. Практическая работа.
• Проекционный аппарат. Спектроскоп. Наблюдение сплошного спектра.
• Создание проектов по темам: «Свет в жизни животных и человека»;

«Перспективы использования световой энергии».

Список используемой литературы

1. Варикаш  М. С. Электричество и оптика в вопросах и ответах. Минск: «Народная асвета», 1967.
2. Здоровьесберегающие подходы к обучению детей на разных этапах развития в условиях современного образования. (Учебно-методическое пособие). Барнаул 2007.
3. Иванова Л. А. Активизация познавательной деятельности на уроках физики.- М.: Просвещение, 1983.
4. Перельман Я. И. Занимательная физика. – М.: Наука, 1978.
5. Разумовский В. Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. – М.: Просвещение, 1975.
6. Хуторской А. В., Хуторская Л. Н., Маслов И. С. Как стать ученым. (Исследовательская и проектная деятельность). М.: «Глобус», 2007.

Интернет-сайты.

• www.aquaphor.ru
• www.priroda.org.ua
• http://window.edu.ru/
• http://www.experiment.edu.ru/ 
• http://www.fizika.ru/index.ht/
• http://www.college.ru/
• www.arwater/ru/index

Приложение