Конспект открытого урока по теме "Давление" (7 класс, физика)
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

№

Название этапа урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Результаты (формирование УУД)

1.

Организационный момент

Дети распределяются на группы и рассаживаются на места; учитель обращает их внимание на то, что на уроке присутствуют гости.

Приветствие, проверка готовности к уроку. Ознакомление учащихся с планом занятия.

Приветствие, проверка своей готовности к уроку

УУД:

– саморегуляция;

– планирование своей деятельности.

2.

Синтезируем и анализируем

Каждой группе раздаётся комплект формул, разрезанных на отдельные символы; учащиеся:

– восстанавливают формулы;

– определяют, есть ли среди них те, которые не относятся к изучаемой в настоящее время теме.

1. Фиксировать затруднения детей.

2. При их наличии задавать наводящие вопросы, оказывать помощь.

Актуализировать ранее полученные знания и применить их для выполнения задания.

Планировать и осуществлять учебное сотрудничество.

Групповая

УУД:

– осознание качества усвоения и уровня своих знаний.

– умение выражать свои мысли, слушать других;

– поиск и выделение необходимой информации.

Образовательные:

– актуализация знаний о формулах, используемых при решении задач по теме «Давление»

3.

Блиц-турнир «Что, где, когда?» по теме «Давление»

Учитель задаёт нестандартно сформулированные вопросы по теме «Давление»; ученики обсуждают их в группах и дают ответы.

1. Фиксировать затруднения детей.

2. При их наличии задавать наводящие вопросы, оказывать помощь.

Применять ранее полученные знания для выполнения задания.

Вести групповое обсуждение и выбирать того, кто будет отвечать на заданный вопрос.

Групповая, фронтальная

УУД:

– построение рассуждения, выдвижение и обоснование гипотез;

– умение выражать свои мысли, слушать других;

– анализ информации.

Образовательные:

– актуализация знаний о терминах и определениях по теме «Давление»

3.

Физика в кроссвордах

Решение кроссворда по теме «Давление»

1. Фиксировать затруднения детей.

2. При их наличии задавать наводящие вопросы, оказывать помощь.

Актуализировать ранее полученные знания и применить их для выполнения задания.

Планировать и осуществлять учебное сотрудничество.

Групповая

УУД:

– поиск и выделение необходимой информации;

– умение точно и полно выражать свои мысли.

Образовательные:

– актуализация и закрепление знаний о терминах и единицах изменения по теме «Давление»

4.

Используем теорию

Ученикам предлагается разработать теоретический способ решения следующей задачи:

Имеются цилиндрический стакан и линейка. Пользуясь линейкой, определить, на какую величину изменится давление воды на дно стакана, если в него погрузить 5 железных гирь массой по 100 г.

При необходимости учитель сообщает ученикам пока не знакомые им геометрические формулы

Учитель задаёт вопросы:

– в действительности ли изменяется давление жидкости на дно сосуда, если в него что-либо положить;

– каким способом можно рассчитать добавочное давление;

– какие ещё вопросы можно поставить к этой задаче;

– можно ли, исходя из условия, рассчитать величину повышения уровня жидкости, не используя линейку.

Ученики при необходимости совещаются друг с другом, анализируют имеющиеся в условии данные, выбирают кандидата из группы, который будет отвечать на вопрос.

Фронтальная, групповая.

УУД:

– поиск и анализ информации;

– установление причинно-следственных связей;

– умение выражать свои мысли, слушать других, осознанное построение устной речи;

– планирование своей деятельности

Образовательные:

– выработка навыка решения сложных задач по физике, связанных с использованием нескольких формул.

5.

Проверяем практикой

Ученики на практике проверяют условие задачи (измеряют линейкой повышение уровня жидкости при погружении гирь) и сравнивают с ранее рассчитанной величиной.

1. Фиксировать затруднения детей.

2. При их наличии задавать наводящие вопросы, оказывать помощь.

Ученики выполняют практическую проверку условия задачи, погружая в стакан гири, измеряя изменение уровня жидкости и сравнивая его с рассчитанным ранее.

Фронтальная, групповая.

УУД:

– умение выражать свои мысли, слушать других, осознанное построение устной речи;

– контроль своих действий, прогнозирование их результата;

– построение гипотезы, вывод следствий.

Образовательные:

– ознакомление с о способом проверки правильности решения практикой.

=

S

–––

t

ρ

=

m

–––

V

p

=

F

–––

S

p

=

ρ

g

h

F2

–––

F1

=

S2

–––

S1

•

•

•

m

=

ρ

V

F

=

S

•

p

h

p

–––

ρ

•

g