Рабочие программы по физике 7-9 класс ФГОС
рабочая программа по физике (7, 8, 9 класс) на тему

Опубликовано 13.03.2018 - 13:32 - Самар Марьяна Михайловна

Рабочие программы по физике 7-8 класс ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
fizika_7-9.doc	458.95 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\user\Desktop\РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ физика\Титульник\29051700.JPG$

СОДЕРЖАНИЕ

1) Пояснительная записка

2) Результаты освоения учебного предмета физики;

3) Содержание учебного предмета, курса;

4) Учебно-тематический план.

5) Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Календарно-тематическое планирование.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7-8 классов разработана в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п. 22 ст. 2, ч. 1,5 ст.12, ч. 7 ст. 28, ст. 30, п. 5 ч. 3 ст. 47, п. 1 ч. 1 ст. 48);

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (п.18.2.2);

- основной образовательной программой МБОУ СОШ Ягодненского с.п., основного общего образования;

- образовательной программой МБОУ СОШ Ягодненского с.п. на 2017-2018 учебный год,

Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена на основе авторской программы: Физика 7 – 9 рабочие программы / сост. Е. Н. Тихонова. — 5-е изд., перераб. — М.: Дрофа, 2015., авторы-составители А.В.Перышкин, Е.М. Гутник, Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский, реализуется на основе учебно-методического комплекса УМК А. В. Перышкина, Е. М. Гутник, 2013 - 2015 года.

Программа рассчитана на

7 класс: 70 часов, 2 часа в неделю. Контрольных работ в 7 классе - 5

8 класс: 70 часов, 2 часа в неделю. Контрольных работ в 8 классе – 5

9 класс: 70 часов, 2 часа в неделю. Контрольных работ в 9 классе - 5

2.Результаты освоения курса физики

В результате изучения курса физики в основной школе:

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

понимать роль эксперимента в получении научной информации;
проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Выпускник научится:

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явления

Выпускник научится:

распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества,поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник научится:

распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Выпускник получит возможность научиться:

указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;
различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

3.Основное содержание программы

Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.

Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Физика» способствует формированию у обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественно-научные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Физика» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с предметами: «Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», «География», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др.

Физика и физические методы изучения природы

Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.

Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.

Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.

Механические явления

Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела.Относительность механического движения. Система отсчета.Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция.Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма.

Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.

Тепловые явления

Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (пароваятурбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Электромагнитные явления

Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля.Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор.Энергия электрического поля конденсатора.

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения.Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Свет – электромагнитные волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.

Квантовые явления

Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.

Опыты Резерфорда.

Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии.Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Примерные темы лабораторных и практических работ

Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся следующие типы:

Проведение прямых измерений физических величин
Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения).
Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений.
Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.
Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними).
Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.

Любая рабочая программа должна предусматривать выполнение лабораторных работ всех указанных типов. Выбор тематики и числа работ каждого типа зависит от особенностей рабочей программы и УМК.

Проведение прямых измерений физических величин

Измерение размеров тел.
Измерение размеров малых тел.
Измерение массы тела.
Измерение объема тела.
Измерение силы.
Измерение времени процесса, периода колебаний.
Измерение температуры.
Измерение давления воздуха в баллоне под поршнем.
Измерение силы тока и его регулирование.
Измерение напряжения.
Измерение углов падения и преломления.
Измерение фокусного расстояния линзы.
Измерение радиоактивного фона.

Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

Измерение плотности вещества твердого тела.
Определение коэффициента трения скольжения.
Определение жесткости пружины.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
Определение момента силы.
Измерение скорости равномерного движения.
Измерение средней скорости движения.
Измерение ускорения равноускоренного движения.
Определение работы и мощности.
Определение частоты колебаний груза на пружине и нити.
Определение относительной влажности.
Определение количества теплоты.
Определение удельной теплоемкости.
Измерение работы и мощности электрического тока.
Измерение сопротивления.
Определение оптической силы линзы.
Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части от плотности жидкости, ее независимости от плотности и массы тела.
Исследование зависимости силы трения от характера поверхности, ее независимости от площади.

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы.
Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости.
Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры.
Наблюдение зависимости температуры остывающей воды от времени.
Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита.
Исследование явления электромагнитной индукции.
Наблюдение явления отражения и преломления света.
Наблюдение явления дисперсии.
Обнаружение зависимости сопротивления проводника от его параметров и вещества.
Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части.
Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.
Исследование зависимости массы от объема.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости.
Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном движении.
Исследование зависимости силы трения от силы давления.
Исследование зависимости деформации пружины от силы.
Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины.
Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от жесткости и массы.
Исследование зависимости силы тока через проводник от напряжения.
Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения.

Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез

Проверка гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от температуры.
Проверка гипотезы о прямой пропорциональности скорости при равноускоренном движении пройденному пути.
Проверка гипотезы: при последовательно включенных лампочки и проводника или двух проводников напряжения складывать нельзя (можно).
Проверка правила сложения токов на двух параллельно включенных резисторов.

Знакомство с техническими устройствами и их конструирование

Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД.
Конструирование ареометра и испытание его работы.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
Сборка электромагнита и испытание его действия.
Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Конструирование электродвигателя.
Конструирование модели телескопа.
Конструирование модели лодки с заданной грузоподъемностью.
Оценка своего зрения и подбор очков.
Конструирование простейшего генератора.
Изучение свойств изображения в линзах.

4. Учебно-тематический план по физике 7 класса

№ п/п	Разделы курса	Всего часов	В том числе на			Примерные темы проектов
			Уроки	Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Введение	4	3	1	0	Физические приборы вокруг нас Физические явления в художественных произведениях Нобелевские лауреаты в области физики
				№1 «Определение цены деления измерительного прибора»
2	Первоначальные сведения о строении вещества	6	4	1	1	Зарождение и развитие научных взглядов о строении вещества Диффузия вокруг нас Удивительные свойства воды
				№2 «Измерение размеров малых тел»	Контрольная работа № 1. «Первоначальные сведения о строении вещества»
3	Взаимодействие тел	23	17	5	1	История зарождения Олимпийских игр. Олимпийские чемпионы нашей страны. Инерция в жизни человека Плотность веществ на Земле и планетах Солнечной системы Сила в наших руках Вездесущее трение
				№3 «Измерение массы тела на рычажных весах»	Контрольная работа № 2 « Взаимодействие тел»
				№4 «Измерение объема тела»
				№5 «Определение плотности вещества твердого тела»
				№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
				№7 «Измерение силы трения с помощью динамометра.»
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	21	18	2	1	Тайны давления Нужна ли Земле атмосфера Зачем нужно измерять давление Выталкивающая сила
				№8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»	Контрольная работа №3 « Давление твердых тел, жидкостей и газов»
				№9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
5	Работа. Мощность. Энергия.	13	10	2	1	Рычаги в быту и живой природе Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю
				№10 «Выяснение условия равновесия рычага»	Контрольная работа №4 « Работа, мощность, энергия»
				№11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
6	Повторение	3	2		1 итоговая
	Итого	70 ч	53	11	5	17

Учебно-тематический план по физике 8 класса

№ п/п	Разделы курса	Всего часов	В том числе на			Примерные темы проектов
№ п/п	Разделы курса	Всего часов	Уроки	Лабораторные работы	Контрольные работы	Примерные темы проектов
1	Тепловые явления	23	18	3	2	Температура тела Влажность воздуха
				Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»	Контрольная работа №1 по теме « Расчет количества теплоты»
				Лабораторная работа № 2 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела»	Контрольная работа № 2 « Изменение агрегатных состояний вещества»
				Лабораторная работа №3 « Измерение влажности воздуха»
2	Электрические явления	29	22	5	2	История лампы накаливания Трансформатор
				Лабораторная работа № 4 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»	Контрольная работа № 3 «Электрический ток»
				Лабораторная работа № 5 « Измерение напряжения на различных участках	Контрольная работа № 4 «Работа и мощность тока»
				Лабораторная работа №6 « Регулирование силы тока реостатом» , № 7 « Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
				Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
3	Электромагнитные явления	5	2	2	1	Источники энергии
				Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
				Лабораторная работа № 10 « Изучение электрического двигателя постоянного тока ( на модели)».
4	Световые явления	10	9	1	1	Удивительная тень
4	Световые явления			Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»		Удивительная тень
5	Повторение	2	4		1 итоговая
	Итого	70 ч	55	11	5	6

Учебно – методический комплект

Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2011
Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М.; Просвещение, 2007
Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011
Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 7 класс. – 3 –е изд.. переработ. и доп. – М.: ВАКО, 2012
Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 8 класс. – М.: Дрофа, 2011
2.А.В.Перышкин. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М.; «Экзамен», 2014
Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011
Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 8 класс. – 3 –е изд.. переработ. и доп. – М.: ВАКО, 2012
А.Е.Марон, Е.А. Марон Контрольные и самостоятельные работы по физике 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 8класс. – М.: Издательство «Дрофа» 2014.
Н.К.Ханнанов, Т.А. Ханнанова «Физика» Тесты к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 8 класс», М. «Дрофа» , 2011

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС

№ урока	Дата	Тема урока	Содержание урока	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Вид контроля, измерители	Оборудование Демонстрации Видеоматериал Презентации		Домашнее задание
ВВЕДЕНИЕ ( 4часа) Основные виды деятельности ученика:наблюдать и описывать физические явления. Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывать предположения и гипотезы. Измерять расстояния и промежутки времени. Определять цену деления шкалы прибора.
1		Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел.	Физика – наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), их различия. Астрономия, геология, история, биология, география, математика и т.д.	Личностные: Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений. Познавательные:Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек). Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты. Регулятивные:Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные:Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.		презентация.24 Скатывание шарика по желобу, колебания математического маятника, , показ наборов тел и веществ.		Стр 3-6 п. 1-3 Вопросы после параграфов устно Л. – № 5,7
2		Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин. Физические приборы.	Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Математика	Личностные: Описывают известные свойства тел, соответствующие им физические величины и способы их измерения. Выбирают необходимые физические приборы и определяют их цену деления. Измеряют расстояния. Предлагают способы измерения объема тела правильной и неправильной формы. Измеряют объемы тел Познавательные:Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей Коммуникативные:Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.	Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта	Линейка, мензурка, секундомер, термометр и т.п. Видеоматериал:Модель жидкостного термометра Измерение расстояний температуры		Стр. 4-11 п.4-5 Вопросы после параграфов устно Стр.10 упр.1, стр. 12 задание 1
3		Точность и погрешность измерений. Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»	Цена деления прибора. Нахождение погрешности измерения.Определение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра Лабораторная работа № 1 « Определение цены деления измерительного прибора. Измерение физических величин» Математика	Личностные: Предлагают способы повышения точности измерений. Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения. Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий. Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.	КИМ Г СР -1 Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ Оформление работы, вывод	Измерительный цилиндр, стакан с водой, небольшая колба и другие сосуды, презентация48 Лабораторная работа № 1 « Определение цены деления измерительного прибора. Измерение физических величин»		Используя интернет ресурс Подготовить доклады про ученых –физиков в виде газет, презентаций, плакатов, буклетов И. Ньютон Д. Максвелл С. Королев
4		Физика и техника	Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду Математика, география, история, астрономия ит.д.	Личностные: Участвуют в обсуждении значения физики в жизни человека, ее роли в познании мира. Познавательные: Создают структуру взаимосвязей в физике как науке о природе. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами Регулятивные: Ставят задачу на год, участвуют в обсуждении временных и оценочных характеристик результатов. Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.	КИМ Г СР – 2,3 Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта Физический диктант №1	Презентационный материал Демонстрации Современные технические бытовые приборы		Стр. 12-15 п.6 Вопросы после параграфов устно
Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества ( 6 часов) Основные виды деятельности ученика: наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества
5		Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества.	Представления о строении вещества. Опыты подтверждающие , что все тела состоят из отдельных частиц. Молекула – мельчайшая частица вещества, размеры молекул. Математика, история	Личностные: Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Коммуникативные: Владеют вербальными и невербальными средствами общения	Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта	Воздушный шарик, набор пробирок , красящий раствор Демонстрации доказывающие существование молекул		Стр. 16-20 п.7-8 Вопросы после параграфов устно Инд. эадание подготовить доклад Броуновское движение Л.-№ 49, 50
6		Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.	Диффузия в жидкостях. Газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела. Химия, природоведения	Личностные: Наблюдают и объясняют явление диф Познавательные: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь	КИМ Г СР – 4 Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта	Пузырек с духами. Набор пробирок, вода, медный купорос, горелка Видеоматериал: Модель движения молекул газа, модель броуновского движения Демонстрации		Стр. 20-22 п.9 Вопросы после параграфов устно Стр. 33 задание 2 Л.-№58.59
7		Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»	Измерение размеров малых тел математика	Личностные: Измеряют размер малых тел методом рядов. Предлагают способы повышения точности измерений. Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения. Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Коммуникативные: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль	КИМ Г СР – 5 Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ Оформление работы, вывод	Линейка, дробь или горох, иголка Презентация 48 Лабораторная работа №2 « Измерение размеров малых тел» Демонстрации диффузия в жидкостях
8		Взаимодействие частиц вещества.	Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и не смачивания тел математика	Личностные: Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения Наблюдают и объясняют явление диффузии Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Коммуникативные: Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы	Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта	Пластилин, металлическая пружина. Полоска резины, две стеклянные палочки, горелка Видеоматериал: Силы межмолекулярного притяжения		Стр. 23-26 п.10 Вопросы после параграфов устно Стр. 26 упр.2 Л.-№ 78-81
9		Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.	Три состояния вещества Математика, химия	Личностные: Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и техник Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения	КИМ Г СР – 6,7 Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы Физический диктант№2	Воздушный шарик, сосуд с поршнем, стеклянные сосуды различной формы. Демонстрации Сохранения жидкостью объема, сохранение твердым телом формы		Стр. 26-29 п.11-12 Вопросы после параграфов устно стр.29 задание 3 Л.-№84-88
10		Повторение темы: первоначальные сведения о строении вещества. Контрольная работа № 1. по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»	Дискретное строение вещества, модели газа жидкости и твердого тела Математика	Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	КИМ ГКонтрольная работа № 1 стр. 19-33 ( 5 вариантов)	Дидактический материал		Л.- № 13, 29, 48, 68
Раздел 2. Взаимодействие тел ( 23 час) Основные виды деятельности ученика: рассчитывать путь и скорость тела при равномерном движении. Измерять скорость равномерного движения. Измерять массу тела. Измерять плотность вещества. Измерять силы взаимодействия двух тел
11		Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение.	Механическое движение–самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Математика	Личностные: Приводят примеры механического движения. Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах.	Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы	Видеоматериал: 1, 2,3, 6, 7,8, 11, 12, 21 Какое движение самое простое. Неравномерное движение Презентация Демонстрация равномер. и неравномерного движения шарика по желобу		Стр 30-33 п.14-13 Вопросы после параграфов устно стр 32 упр.3 задание 4 Л.-№ 108, 109,114
12		Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.	Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач Математика, география	Личностные: Сравнивают различные виды движения. Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости. Решают расчетные задачи и задачи – графики. Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики. Регулятивные: Сравнивают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	КИМ Г СР – 9 Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта	Демонстрация Движение Видеоматериал9,10 тележки по наклонной плоскости свободное падение металлического шарика и воздушного Определение средней длины шага и определение средней скорости движения в школу		Стр 34-37 П.15 Вопросы после параграфов устно Стр 38 упр. 4 Л.-№ 117, 118, 121
13		Расчет пути и времени движения.	Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тела. Решение задач. Математика	Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	КИМ Г СР – 10 Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы	Дидактический материал 36 Изготовить парашют и вычислить скорость равномерного прямолинейного движения		Стр 38-39 П.16 Вопросы после параграфов устно Стр. 39 Упр. 5 Л.-№ 124,128,130
14		Решение задач на расчет пути и времени движения	Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тела. Решение задач. Математика	Применять полученные знания при решении физической задачи. Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	КИМ Г СР – 11 Фронтальный опрос	Презентация 35 Сравнение собственного пути и перемещения за сутки		Доклад Галилей Галилео Л.- №132-138
15		Инерция. Инертность тел.	Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач. Математика	Личностные: Приводят примеры движения тел по инерции. Объясняют причину такого движения. Познавательные: Оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, различают особенности диалогической и монологической речи, описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка. Регулятивные: Предвосхищают результат: что будет, если…? Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.	КИМ Г СР –1 2 Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта	Видеоматериал:4,5 Явление инерцииПрезентация 32 Демонстрация Движения стального шарика по гладкому желобу и по участку желоба с песком Наблюдение инертности монеты на листе бумаги		Стр. 40-42 П.17 Вопросы после параграфов устно
16		Взаимодействие тел	Изменение скорости тел при взаимодействии Математика	Личностные: Приводят примеры тел, имеющих разную инертность. Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы. Познавательные:Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы	Презентация Демонстрации опыта с тележками разной массы		Стр 42-43 П. 18 Вопросы после параграфов устно Л.- № 171, 178,185
17		Масса тела. Измерение массы тела.	Масса. Масса – мера инертности тела. Инертность – свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ. Определение массы тела в результате взаимодействия с другими телами. Выяснения условия равновесия учебных весов Математика, история	Личностные: Приводят примеры тел, имеющих разную инертность. Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы. Познавательные:Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта	Рычажные весы набор гирь 37, 39 Написать инструкцию по использованию бытовых весов		Стр. 44 – 48 П.19-20 Вопросы после параграфов устно Стр. 46 Упр.6 Л.- №208-210
18		Лабораторная работа № 3 « Измерение массы тела на рычажных весах»	Определение массы тела при помощи рычажных весов. Демонстрация зависимости инертности тел от массы (лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями) Математика	Применять полученные знания при решении физической задачи. Личностные: Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания». Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.	КИМ Г СР – 13 Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ Оформление работы, вывод	Весы с гирями и тела разной массы Презентация48 Лабораторная работа № 3 « Измерение массы тела на рычажных весах» Сконструировать рычажные весы. В качестве гирь использовать монеты		С помощью. Весов измерьте массу чайной ложки соли сахарного песка ( кусочек бумаги три на три см имеет массу 1 грамм Л.- №203 -208
19		Плотность вещества	Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния Математикаприродоведения биологии	Личностные: Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.	Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта	Демонстрации Взвешивание тел одного объема но разных масс		Стр. 48-51 П. 21 Вопросы после параграфов устно Стр52 Упр 7 Л.- № 255, 257, 259
20		Расчет массы и объема тела по его плотности	Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач. Математика	Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	КИМ Г СР – 14 Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы	Линейка тела правильной формы Определение массы воздуха в комнате		Стр. 52-53 П. 22 Вопросы после параграфов устно Стр 54 Упр. 8 Задание 5
21		Лабораторная работа №4 « Измерение объема тела»	Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра Математика	Личностные: Измеряют объем тел. Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.	КИМ Г СР – 15 Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ Оформление работы, вывод	Презентация48 Лабораторная работа №4 « Измерение объема тела» Анализ ( критическая оценка) газетных публикаций с физическим содержанием: Петрова Н. Какие бывают весы// Юг , №10 (95), 13 – 19 марта , 2002 г.		Л.- №267,268,271
22		Лабораторная работа №5 « Определение плотности твердого тела»	Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра Математика	Личностные: Измеряют плотность вещества. Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ Оформление работы, вывод	Презентация48 Лабораторная работа №5 « Определение плотности твердого тела» Определить объем цилиндрического карандаша и объем объем кастрюли по размерам дна и высоте кастрюли и определить плотность игрушки любой.		Определить объем и плотность своего тела, принести линеку рулетку брусок или цилиндркартофилину
23		Решение задач.	Решение задач по темам « Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества» Математика	Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Физический диктант№3	Дидактический материал Измерить объем твердого тела неправильной формы пользуясь самодельной мензуркой и водой		Л.- № 272, 275, 282
24		Сила. Сила тяжести.	Изменение скорости тела при действии на него других сил. Сила – причина изменения скорости движения. Сила – векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила – мера взаимодействия тел.Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Сила тяжести на других планетах. Формулировка закона Гука. Сила упругости. Деформация и ее виды. Вес тела, ед. и.	Личностные: Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения и объясняют ее роль в формировании макро- и мегамира. Объясняют причину возникновения силы тяжести. Объясняют физический смысл понятия «ускорение свободного падения». Изображают силу тяжести в выбранном масштабе.Познавательные:Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы. Регулятивные:Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные:Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.	Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта	Демонстрация 30 , 38, 42 Взаимодействие шаров при столкновении ,свободное падение тел Домашнее наблюдение невесомости		Стр 54-58 П. 23-24 Вопросы после параграфов устно Инд. Задание – доклад « невесомость» и « Сила тяжести на других планетах» Л.- №293, 311
25		Сила упругости. Закон Гука		Личностные: Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.	КИМ Г СР – 16 Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы	Демонстрация различных видов деформации, измерение силы тяжести при помощи динамометра		Стр 59-66 П. 25 – 28 Вопросы после параграфов устно
26		Вес тела. Единицы силы. Динамометр				Видеоматериал: Динамометр		Стр 64 упр. 9 Стр 67 упр 10
27		Лабораторная работа №6 « Градуирование пружины и измерение сил динамометром»	Учиться градуировать пружину, получать шкалу с любой ( заданной) ценой деления и с ее помощью измерять силы. Математика	Применять полученные знания при решении физической задачи. Личностные: Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы. Знакомятся с прибором для измерения силы – динамометром. Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ Оформление работы, вывод	Презентация49 Лабораторная работа №6 « Градуирование пружины и измерение сил динамометром» Написать инструкцию по применению динамометра		Л.- № 328. 329, 338, 340, 342
28		Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил.	Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположном. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач Математика,	Личностные: Изображают силы в выбранном масштабе. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему. Коммуникативные: Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.	Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы	Демонстрация 15 движения бруска под действием двух сил		Стр 68 – 70 П.29 Вопросы после параграфов устно Стр. 70 упр 11 Л.- №355. 358, 371, 379
29		Сила трения.	Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения. Математика, история	Личностные: Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения. Измеряют силу трения скольжения. Исследуют зависимость модуля силы трения скольжения от модуля Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.	Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы	Видеоматериал: Сила трения покоя и сила трения скольжения Демонстрация Способов изменения силы трения посыпанием поверхности песком и нанесением смазки		Стр 70 – 76 П.30 -32 Вопросы после параграфов устно
30		Решение задач	Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»	—Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач; —переводить единицы измерения
31		Обобщающее занятие по теме « Взаимодействие тел»	Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес тела. Закон Гука. Математика	Личностные: Познавательные: Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.	Физический диктант № 4 Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы и составление обобщающей таблицы	Дидактический материал		Л.- № 377.381, 428,432.351,368
32		Контрольная работа № 2 « Взаимодействие тел»	Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность, Вес тела, закон Гука. Математика	Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	КИМ ГКонтрольная работа № 2стр. 48-57( 5 вариантов)	Дидактический материалКонтрольно-измерительные материалы по теме «Взаимодействие тел. Силы»		Л.- №
33		Анализ контрольной работы . Работа над ошибками.	Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность, Вес тела, закон Гука Математика	Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	КИМ Г СР –17,18,19,20 Работа над ошибками. Устный опрос.	Дидактический материал		Л.- №
Раздел 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов ( 21 час) Основные виды деятельности ученика: обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда. Исследовать условия плавания тел
34		Давление. Единицы давления	Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Решение задач Математика, история	Личностные: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.	Видеоматериал: От чего зависит давление Демонстрации по учебнику рис. 86	Дома используя табурет и масштабную линейку определите во сколько раз давление табурета на пол больше ножками чем сидением		Стр 77 – 79 П.33 Вопросы после параграфов устно Стр 80 Упр12 Л.- № 450. 452,459
35		Способы увеличения и уменьшения давления	Выяснение способов изменения давления в быту и в технике. Математика	Личностные: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации	Дидактический материал			Стр 80 -81 П.34 Вопросы после параграфов устно Стр 82 Упр 13 Задание6 Л.- №458,460
36		Давление газа	Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Математика, история	Личностные: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления газа. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации	Демонстрации 31 по рисунку91,92 учебника	С помощью.трубочки дома получит мыльный пузырь и объяснить почему он имеет шарообразную форму		Стр 82 – 85 П. 35 Вопросы после параграфов устно Инд.задание « гидростатический парадокс. Опыт Паскаля. Л.- № 470. 476,479
37		Передача давления жидкостями. Закон Паскаля	Различие между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. к Математика, история	Личностные: описывают закон Паскаля , понимают принцип передачи давления жидкостями, Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации	Видеоматериал: 14 Закон Паскаля, давление в жидкости			Стр 85- 87 П.36 Вопросы после параграфов устно Стр.88 Упр.14 задание 7 Л.- №523, 524,531
38		Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда	Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Решение задач. Математика	Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Видеоматериал:18 . 23, 41 Давление в жидкости,	Дома на боковой стороне высокой банки изпод кофе пробить гвоздем отверстия на высотах 3 6 и 9 см. поместите банку в раковину под кран и откройте так чтобы объем поступающей воды и вытекающей были одинаковы проследите за струйками объясните.		Стр 89 -91 П.37-38 Вопросы после параграфов устно Стр 92 упр 15 Задание 8 Л.- №516, 529, 545
39		Решение задач	Решение задач. Давление жидкости, давление газа, закон Паскаля.	Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Дидактический материал			Инд. Задание – доклад «давление на дне океанов. Исследование морских глубин» Л.- №491,515.519
40		Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов	Обоснование расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных уровнях. Устройство и действие шлюза. Математика, история	Познавательные:Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия Регулятивные:Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Коммуникативные:Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Видеоматериал: 16 Закон сообщающихся сосудов	Изготовление фонтана		Стр 93-95 П.39 Вопросы после параграфов устно Стр 95 упр 16 Задание 9 Индивидуальный доклад « история открытия атмосферного давления» Л.- № 528-530
41		Вес воздуха. Атмосферное давление	Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления подтверждающие существование атмосферного давления. Математика, история.география	Познавательные:Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий Коммуникативные:Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Демонстрации по рис. 115 учебника	Дома зажженную свечку или бумагу внутри стакана подержи вверх дном, Затем быстро поставить стакан вверх дном на воздушный шарик. Опишите наблюдаемое явление		Стр 97 – 100 П.40-41 Вопросы после параграфов устно Стр 98 упр 17 Задание 10 Стр 100 упр 18 Л.- №546, 548,551
42		Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли	Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач. Математика, история	Познавательные:Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Видеоматериал46 Магдебурские полушария			Стр 101 – 102 П. 42 Вопросы после параграфов устно Стр 103 – 104 упр.19 Задание 11 Л.- № 555- 561
43		Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах	Знакомство с работой и устройством барометра – анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач. Математика, история	Познавательные:Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировкиАнализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Видеоматериал: Барометр - анероид			Стр 105-107 П.43-44 Вопросы после параграфов устно Стр 106 упр 20 Стр 107 упр 21 Задание 12 Л.- № 578-581
44		Манометры. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.	Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение задач Математика, история	Личностные: Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия Познавательные:Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Видеоматериал:19 , 28, 47 Гидравлический пресс	Сконструировать и изготовить дозатор жидкости		Стр 108-113 П.45-47 Вопросы после параграфов устно Стр 111 упр 22 Стр 113 упр 23 Стр 114 задание 13 Л.- № 603,604
45		Действие жидкости и газа на погруженное в них тело	Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Математика	Познавательные:Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру Регулятивные:Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое	Видеоматериал:34 Давление в жидкости.	Сконструировать автоматическую поилку для кур		Стр 114-117 П.48 Вопросы после параграфов устно Инд.доклад «Пневматические машины и инструменты» Л.- №597 - 600
46		Архимедова сила	Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач. Математика, история	Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации	Видеоматериал: 17, 33 Закон Архимеда			Стр 117 – 119 П.49 Вопросы после параграфов устно Стр 119 упр 24 Стр 120 задание14 Л.- № 613, 621,523
47		Лабораторная работа №7 « Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»	Вес тела в воздухе и в жидкости. Закон Архимеда. Динамометр. Лабораторная работа по инструкции Математика	Личностные: Исследуют и формулируют условия плавания тел Познавательные:Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Презентация49 Лабораторная работа №7 « Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»			Индивидуальный доклад « Легенда об Архимеде» Л.- №626, 627, 632
48		Плавание тел	Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Математика, история	Личностные:Исследуют и формулируют условия плавания тел Познавательные:Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Видеоматериал:22 Картезианский водолаз	Определение плотности собственного тела		Стр 120 – 122 П.50 Вопросы после параграфов устно Стр 122 упр 25 Стр 123 Задание 15 Л.- № 635 - 638
49		Решение задач	Решение задач по темам « Архимедова сила», « Условия плавания тел» Математика	Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные:Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	Дидактический материал			Л.- № 645 - 651
50		Лабораторная работа №8 « Выяснение условий плавания тел в жидкости»	Условия плавания тел Математика	Личностные: условий плавания тел в жидкости» Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Презентация49 Лабораторная работа №8 « Выяснение условий плавания тел в жидкости»			Л.- № 614. 657
51		Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач	Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач. Математика, история	Личностные: Понимают принцип плавания судов, воздухоплавания Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Демонстрации по рис. 147-148 учебника Дидактический материал 13			Стр 124-128 П. 51-52 Вопросы после параграфов устно Стр 125 упр 26 Задание 16 Стр 128 упр27 Л.- № 639, 646.648
52		Повторение тем: Архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание.	Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов. Математика	Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Дидактический материал	Сообщения: история дирижаблестроения., гибель дирижаблей гигантов, использование дирижаблей во время 1 и 2 мировой войны, использование в наш.дн.		Л.- №640.641
53		Решение задач	Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов Математика	Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Дидактический материал			Л.- №647, 649
54		Контрольная работа №3 « Давление твердых тел, жидкостей и газов»	Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Математика	Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	Дидактический материал			Л.- № 644
Раздел 4. Работа и мощность ( 13 часов) Основные виды деятельности ученика: исследовать условия равновесия рычага. Измерять работу силы. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов
55		Механическая работа. Единицы работы	Механическая работа, ее физический смысл. Единицы работы. Решение задач. Математика, история	Личностные: Приводят примеры механической работы. Определяют возможность совершения механической работы. Измеряют и вычисляют работу силы тяжести и силы трения. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.				Стр 129-131 П.53 Вопросы после параграфов устно Стр131-132 упр.28 задание 17 Л.- №675
56		Мощность. Решение задач	Мощность – характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных . Решение задач. Математика, история	Личностные: Вычисляют работу силы тяжести и работу силы трения. Измеряют работу силы тяжести и работу силы трения. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Демонстрация Определение мощности при подъеме на лестницу ученика Дидактический материал	Измерить мощность ученика при подъеме портфеля		Стр 132-135 П.54 Вопросы после параграфов устно Стр 135 упр.29 задание 18 Л.- № 704.705.711
57		Простые механизмы .	Простые механизмы. Рычаг.	Личностные: Приводят примеры устройств, служащих для преобразования силы. Предлагают способы преобразования силы Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.	Видеоматериал:43			Стр 136-141 П.55-57 Вопросы после параграфов устно
58		Рычаг. Момент силы.	Условия равновесия рычага. Момент силы – физ. Величина харак – щая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение задач. Математика, история		Условие равновесия рычага			Инд доклад « Центр тяжести тела Л.- №737, 740,742
59		Решение задач. Простые механизмы . Рычаг. Момент силы.	Решение задач. Условия равновесия рычага. Момент силы Математика	Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Видеоматериал: Чему равен вес рычага			Стр 142-143 П.58 Вопросы после параграфов устно Стр144 Упр 30 Л.- №750, 762,768
60		Лабораторная работа № 9 « Выяснение условий равновесия рычага	Измерение расстояний и выяснение условий равновесия рычага. Математика	Личностные: Проверяют условия равновесия рычага. Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном. Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.	Презентация49 Лабораторная работа № 9 « Выяснение условий равновесия рычага			Стр 145 – 146 П.59 Вопросы после параграфов устно Инд. Доклад « условия равновесия тел» Л.- № 781 - 783
61		Блоки. « Золотое правило механики»	Подвижный и неподвижный блоки – простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «Золотого правила механики» Решение задач. Математика	Личностные: Изучают условия равновесия неподвижного и подвижного блоков, области их применения. Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели. Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.	Видеоматериал: Неподвижный блок, подвижный блок	Измерить с помощью мм линейки плечи рычагов ножниц и ключа дверного замка. Определить выигрыш в силе .		Стр.147-149 П.60 Вопросы после параграфов устно Стр 149 упр 31 Стр 150 задание 19 Л.- №772.773
62		Решение задач «Блоки. Золотое правило механики»	Решение задач. Простые механизмы. Блоки. Наклонная плоскость. Рычаг. «Золотое правило механики» Математика	Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Дидактический материал			Л.- №770,771
63		Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа № 10 « Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»	Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение КПД Объяснение, лабораторная работа по инструкции Математика.техника	Личностные: Различают полезную и полную (затраченную) работу. Понимают физический смысл КПД механизма. Вычисляют КПД простых механизмовИзмеряют КПД наклонной плоскости. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном Регулятивные: Составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы. Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия	Видеоматериал: 49 Коэффициент полезного действия наклонной плоскости ПрезентацияЛабораторная работа № 10 « Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»			Стр 150 – 151 П.61 Вопросы после параграфов устно Индивидуальный доклад Энергия движущейся воды и ветра. Гидравлические и ветряные двигатели Л.- №778, 793,798
64		Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергий	Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задачи Математика	Личностные: Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Видеоматериал:20, 29, 44 Работа и энергия			Стр 152-156 П.62-63 Вопросы после параграфов устно Стр.156 Упр 32 Л.- № 809,810,816
65		Решение задач	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия. Закон сохранения энергии. Математика	Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Дидактический материал			Стр 156-158 П.64 Вопросы после параграфов устно Стр 158 упр 33 Л.- № 830. 831, 836
66		Контрольная работа №4 « Работа, мощность, энергия»	Зачет по теме: « Работа. Мощность. Энергия.» Математика	Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	Дидактический материал			Л.- № 803, 804, 807, 811
67		От великого заблуждения к великому открытию	Повторение курса физики .Наши предки и физика. Математика, история	Защита проектов Личностные: Работают с «Карточкой поэлементного контроля». Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие	Защита проектов			Л.- № 803.804,807,811
68		Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе. Решение задач	Элементы содержания всего курса физики 7. Математика	Личностные: Работают с «Карточкой поэлементного контроля». Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам	Дидактический материал		Л.- № 124, 125, 219, 256
69		Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе. Решение задач	Элементы содержания всего курса физики 7. Математика	Личностные: Работают с «Карточкой поэлементного контроля». Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	Дидактический материал		Л.- № 337, 339,348,382
70		Итоговая контрольная работа курса физики 7 класс	Тест в форме ГИА Математика	Личностные: Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	Дидактический материал		Составить физический кроссворд

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС

№ урока

Дата

Тема урока

Содержание урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД)

Практика

измерители

Оборудование

Демонстрации

Видеоматериал

Презентации

Домашнее задание

Раздел 1 ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 часов)

Основные виды деятельности ученика: Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Измерять удельную теплоемкость вещества. Измерять теплоту плавления льда. Исследовать тепловые свойства парафина. Наблюдать изменение внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха по точке росы. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций

Тепловые явления. Температура

Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах

Личностные: Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Фронтальный опрос, устные ответы

презентация

Единицы температуры, используемые в других странах, температурные шкалы. Изготовить справочную брошюру.

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии

Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела. Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи

Химия

естествознан

Личностные: Осуществляют микро опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятел

Фронтальный опрос, устные ответы

Видео: превращение механической энергии во внутреннюю

объяснить , что такое инфра, экзотермический, сублимация, аморфный, изотропия, дисстилят. Перпетуум - мобиле?

Виды теплопередачи. Примеры теплообмена в природе и технике.

Теплопроводность – один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ. Примеры теплообмена в природе и технике. Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции . Передача энергии излучением Особенности видов теплопередачи

Химия, биология. техника естествознан.,география

Личностные: Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Фронтальный опрос, устные ответы

Видео:

- теплопроводность различных металлов

- конвекция в жидкости

- конвекция в газах

- теплопередача посредствам излучения

Мини – проект «Как построить теплый дом?» и исследование теплопроводности алюминиевой железной и латунной кастрюли одинаковых размеров с одинаковым количеством воды на одинаковом огне за одно время. Выяснить какая кастрюля обладает большей теплопроводностью.

Расчет изменения внутренней энергии. Удельная теплоемкость

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл. Единицы удельной теплоемкости. Анализ таблицы учебника. Измерение теплоемкости твердого тела

математика география,

естествознан.,

биология,

Личностные: Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формедеятельность

беседа по вопросам

Видео: -сравнение удельных теплоемкостей различных веществ

исследование изменения температуры воды , если в ней растворить соль и сделать наглядный прибор по обнаружению конвекционных потоков жидкости

Расчет количества теплоты при теплообмене. Решение задач.

Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

математика география,

естествознан.,

биология,

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Решение задач

Мини – сочинение на тему Учет и использование разных видов теплопередачи на даче

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Исследовать изменения со временем температуры остывающей воды, работа с физическим оборудованием

математика графическая зависимость одной величины от другой

Личностные: Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Составляют уравнение теплового баланс. Измеряют удельную теплоемкость вещества. Составляют алгоритм решения задач

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Оформление работы, вывод

Групповой проект «Физика в загадках» ( создание книги) экспериментальным путем проверить какая вода быстрее замерзнет, горячая или холодная? Построить график зависимости температуры от времени, измеряя через одинаковые промежутки времени температуру воды, пока на поверхности одной из них не появится лед.

Количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника, формула для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Решение задач

математика химия

Личностные: Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива

Познавательные: Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Задания на соответствия

Закон сохранения внутренней энергии и уравнение теплового баланса

Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон превращения и сохранения энергии в природе

математика Химия,

география,

естествознан.,

биология

Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами

Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Беседа по вопросам

Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Устройство и применение калориметра.

математика

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Оформление работы, вывод

изготовление парафиновой игрушки, с использованием свечи и пластилина.

Решение задач по теме «Внутренняя энергия»

Повторение теоретических знаний по теме «Внутренняя энергия. Тепловые явления », решение задач.

математика

Личностные: Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Физический диктант № 1,

Самостоятельная работа

Физика в человеческом теле ( групповой проект до конца года)

Контрольная работа №1 по теме «Расчет количества теплоты»

Контрольная работа по теме «Расчет количества теплоты»

математика

Личностные: Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

КИМ Г Контрольная работа № 1 стр. 13-19 ( 5 вариантов)

исследовать термос и сделать чертеж, показывающий его устройство. Налить в термос горячей воды и найти ее температуру . определить какое количество теплоты теряет термос в час. Повторить то же с холодной водой и определить какое количество теплоты термос приобретает в час. Сравнить и почему термос сохраняет вещество холодным лучше , чем теплым?

Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание кристаллических тел

Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника

математика

география,

естествознан.

Личностные: Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. .Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Работа над ошибками контрольных заданий

Задания на соответствие

Видео: - плавление и кристализация

Выращивание кристаллов сахара или соли.

Количество теплоты , необходимое для плавления тела и выделяющееся при его кристаллизациик

Удельная теплота плавления, ее физический смысл и единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 в учебнике. Формула для расчета кол. теплоты , необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации

математика

Личностные: Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Работа с таблицами, справочным материалом

Решение задач

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация», кратковременная самостоятельная работа

математика

Знаниево – предметный опыт, предметная компетенция, познавательная и рефлексивная деятельность

Решение задач, самостоятельная работа

Полиморфизм. ( создание презентации)

Испарение и конденсация. Кипение.

Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач

математика

Личностные: Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальный опрос

Видео: -испарение

- кипение

- кипение воды при пониженном давлении

Определите теплоту растворения соли (сахара).

Влажность воздуха. Способы

определения влажности воздуха

Объяснить понятие влажность воздуха, показать

Проблемное изложение, беседа, объяснительно ил

Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосяной. Психрометр. Измерение влажности воздуха ( практическая работа)

Математика, биология. Техника, сельское хозяйство

Личностные: Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Фронтальный опрос

Видео:- измерение влажности воздуха

- точка росы

Измерение влажности воздуха авторская разработка электри

ческой схемы датчика влажности воздуха в салоне

машины автомобиля для включения обогрева заднего или лобового стекла.

Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздух»

Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосной. Психрометр. Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха». Демонстрации. Различные виды гигрометров, психрометр, психрометрическая таблица

—Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека; —измерять влажность воздуха; —работать в группе; —классифицировать приборы для измерения влажности воздуха

Оформление работы, вывод

Количество теплоты, необходимое для парообразования и выделяющееся при конденсации

Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

математика

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Личностные: Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем

Фронтальный опрос

21 августа 1843 г. Джоуль сделал доклад по установлению общей меры тепла и работы… нагревание воды на 1 градус равноценно подьему тела массой 1кг на 460 м. Проверьте результат, получ. Джоулем. Проведите необ. Вычисл.

Решение задач

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты отданного телом ( полученного) при конденсации, определение влажности воздуха

математика

Проверочная

работа

При постоянном нагревании наш организм способен выдержать температуру до + 160 градусов. Объясните при каких условиях это возможно ( дискуссия)

Решение задач

математика

Знаниево – предметный опыт, предметная компетенция, учебная и познавательная деятельность

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения

Тестовая работа

Найти в газетах статьи и сообщения о том,

как проблемы, связанные с загрязнением в

оздуха, решаются в других странах ( оформи

ть презентацию) и предложить свои решения для нашей страны

Тепловые двигатели..

Двигатель внутреннего

сгорания. КПД.

Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип действия ДВС. Экологические проблемы при использовании ДВС. Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Решение задач

Математика, техника

Личностные: Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы

Беседа, задания на соответствие

Видео:

- устройство и принцип работы паровой турбины

- устройство и принцип работы двигателя внутреннего сгорания

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Решение задач по темам « Изменение агрегатных состояний вещества» и « Тепловые двигатели»

математика

Личностные: Вычисляют количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации

Познавательные: Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Физический диктант № 2и проверочная работа

исследование двух кусочков льда обернутых в белую и черную ткань под действием включенной эл. лампочки.

Контрольная работа № 2

« Изменение агрегатных

состояний вещества»

Контрольная работа по теме « Изменение агрегатных состояний вещества» математика

Личностные: Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

КИМ Г Контрольная работа № 1 стр. 28-39 ( 5 вариантов)

Раздел 2 ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ ( 29 часов)

Основные виды деятельности ученика: Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать и испытывать электрическую цепь. Изготовлять и испытывать гальванический элемент. Измерять силу тока в электрической цепи. Измерять напряжение на участке цепи. Измерять электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность электрического тока. Вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока. Объяснять явление нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.

математика ,обж, биология

Личностные: Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий

Работа над ошибками контрольных заданий

Фронтальный опрос

Видео:

- электризация тел

- два рода электрических зарядов

- электрометр

Найти ответ на вопрос: Почему 17 век называют веком флюидов?

Электроскоп. Электрическое поле

Устройство электроскопа. Понятие об электрическом поле. Поле как особый вид материи

математика

Личностные: Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Решение задач на соответствие

Видео:

-- перенос электрического заряда

изготовление простейшего электроскопа ( Бутылка с пробкой , гвоздь длиной 10 – 15 см, тонкая бумага. В пробку вбить гвоздь так, чтобы он торчал из нее на 2 – 3 см. Шляпка гвоздя будет «шариком» электроскопа. Полоску тонкой бумаги наколоть на заостренный кончик гвоздя, это лепестки электроскопа.

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома

Делимость электрического заряда. Электрон — частица с наименьшим электрическим зарядом. Единица электрического заряда. Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия, лития. Ионы.

—Объяснять опыт Иоффе—Милликена; —доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд; —объяснять образование положительных и отрицательных ионов; —применять знания из курса химии и физики для объяснения строения атома; —работать с текстом учебника

Демонстрации. Делимость электрического заряда. Перенос заряда с заряженного электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика

Написать сочинение - рассуждение « Но мы взяли верх, с природой споря» ( оформить плакат)

Объяснение электрических явлений

Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передачи части электрического заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда

химия

Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

Фронтальный опрос

Проводники, полупроводники и непроводники электричеств

Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников

—На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков; —приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода; —наблюдать работу полупроводникового диода

Демонстрации. Проводники и диэлектрики. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Полупроводниковый диод. Работа полупроводникового диода

Электрический ток.

Источники

электрического тока

Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники электрического тока. Кратковременная проверочная работа по теме «Электризация тел и строение атома»

Химия, математика обж, биология

Личностные: Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Проверочная работа

Электрическая цепь и ее

составные части.

Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей.

Личностные: Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения

Составление электрических цепей

Видео:

- различные источники электрического тока

Прочитайте статью Г. Метелицы « Область находиться на грани электрического кризиса. Чайники горят, холодильники не холодят из газеты Аргументы и факты № 9 2005 год. Проанализируйте изложенные факты и дайте критическую оценку

Эл. ток в

металлах и электролитах Действия электрического тока. Направление тока

Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике

Действия электрического тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока

техника

—Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике; —объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока; —работать с текстом учебника; —классифицировать действия электрического тока; —обобщать и делать выводы о применении на практике электрических приборов

Личностные: Наблюдают действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током

Познавательные: Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Демонстрации. Модель кристаллической решетки металла.

Сила тока. Единицы силы

тока. Решение задач.

Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач

Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Физический диктант № 3

Фронтальный опрос

Видео:

- измерение силы тока амперметром

Изготовить батарейку ( мини – проект)

Амперметр. Измерение силы тока.

ЛР № 4 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи, сборка электрической цепи

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Составление электрических цепей, лабораторная работа, правильные прямые измерения, вывод, ответ с единицами измерения

Видео:

- сила тока в последовательно соединенных элементах цепи

Электрическое напряжение. Единицы напряжения.

Электрическое напряжение , единица напряжения. Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач

математика

. Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Составление электрических цепей

Рассмотрите устройство карманного фонарика и

начертите его электрическую схему

Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения

Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач. Демонстрации. Вольтметр. Измерение напряжения с помощью вольтметра

—Определять цену деления вольтметра; —включать вольтметр в цепь; —измерять напряжение на различных участках цепи; —чертить схемы электрической цеп

Лабораторная работа № 5 « Измерение

напряжения на различных

участках электрической цепи»

Электрическое сопротивление. Определение опытным путем зависимости силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления, лабораторная работа по измерению напряжения на различных участках цепи

математика

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Составление электрических цепей, правильные прямые измерения лаб. работы. ответ с единицами измерения в СИ Оформление работы, вывод

Электрическое сопротивление

проводников. Единицы измерения.

. Удельное сопротивление

Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для расчета сопротивления проводника. Решение задач

математика

Личностные: Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измеряют электрическое сопротивление

Познавательные: Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Решение задач на вычисления силы тока, напряжения, и сопротивления

Видео:

- сопротивление проводников

- измерение сопротивления лампочки

Работа с инструкцией к сетевому фильтру Pilot S. Ответить на вопросы в виде табл.

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи

Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач

математика

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Задания на соответствия

Видео:

- закон Ома для участка цепи

Ознакомиться дома с инструкциями или маркировкой электроприборов. Составить сравнительную таблицу и разработать инструкции пользования этих приборов

Решение задач.

Решение задач

математика

. Личностные: Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи

Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

Составление электрических цепей

Реостаты. Лабораторная работа №6 « Регулирование силы тока реостатом» ,

Принцип действия и назначение реостат. Подключение реостата в цепь., регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра

математика

Личностные: Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

Оформление работы, вывод

Видео:

- реостат -

изготовление из картофелины или яблока источника тока ( взять любое это вещество и воткнуть в него медную и цинковую пластинку. Подсоединить к этим пластинкам 1,5 В лампочку.

Лабораторная работа № 7 « Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.»

Решение задач. Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра

—Собирать электрическую цепь; —измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра; —представлять результаты измерений в виде таблиц; —работать в группе

Последовательное и параллельное

соединения проводников

Последовательное и параллельное соединение проводников. Сопротивление последовательно соединенных проводников, сопротивление двух параллельно соединенных проводников, сила тока и напряжения в цепи при последовательном соединении параллельном соединении. Решение задач.

математика

Личностные: Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов. Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической речью

Составление электрических цепей

По маркировке электрического чайника (кипятильника) рассчитайте работу электрического тока при нагревании 1 л .воды до кипения.

Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников

Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи.

математика обж, биология

Личностные: Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов. Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание совершаемых действий

Физический диктант № 4, решение задач на смешанное соединение проводников

Влияние блуждающего тока на коррозию металла

Работа и мощность

электрического тока

Работа электрического тока. Формула для расчета работы тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока. Формула для расчета мощности электрического тока. Единицы мощности. Анализ таблицы 9 учебника, прибор для определения мощности тока. Решение задач

математика

Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Самостоятельная работа на расчет цепей

Видео:

- измерение мощности лампочки

Исследование работы сердца человека

Лабораторная работа № 8

«Измерение мощности и работы тока в

электрической лампе»

Лабораторная работа «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

математика

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Оформление работы, вывод

Изучение принципа работы электрической зажигалки

Нагревание проводников электрическим током.

Закон Джоуля - Ленца

Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Решение задач

Ознакомить учащихся с законом Джоуля – Ленца, показать универсальность закона сохранения и превращения энергии

математика

Личностные: Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Решение задач на нагревание проводников электрическим током

Мини –доклады: Свеча Яблочкова, лампа накаливания А.Н. Лодыгина, лампа Эдисона

Конденсатор

Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Решение задач.

—Объяснять назначения конденсаторов в технике; —объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора; —рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора

Лампа накаливания. Электрические

нагревательные приборы. Короткое

замыкание. предохранители

Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители.

Выяснить причины перегрузки сети и короткого замыкания, объяснить учащимся назначение предохранителей, изучить устройство лампы накаливания.

Личностные: Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе. Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия. Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Фронтальный опрос

Повторение темы «Электрические явления» Решение задач.

Повторение основных вопросов по изученной теме, формулы, решение задач.

Личностные: Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту. Работают на тренажере (интерактивные проверочные тесты). Проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме, устраняют "белые пятна"

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выражают смысл ситуации различными средствам

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию, демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать отношения взаимопонимания

Физический диктант № 5, самостоятельное решение задач при консультировании учителя

Физика в литературе (проект)

Решение задач

Закрепить знания учащихся о работе и мощности электрического тока, о тепловом действии тока и сформировать навыки расчета количества теплоты выделяемого в различных участках эл, цепи

математика

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Контрольная работа № 4

«Работа и мощность

электрического тока»

Контрольная работа по темам: Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля – Ленца», закон Ома и т.п.

математика

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме «Электрические явления»

КИМ Г Контрольная работа № 4 стр. 63-70 ( 5 вариантов)

Определите работу, которую совершает электрический ток в вашей квартире за 1 день, неделю, месяц, пользуясь показаниями счетчика электрической энергии. Выразите эту энергию в МДж

Обобщающий урок

Обобщающий урок по теме «Электрические явления»

—Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов»; изготовить лейденскую банку

Раздел 3 ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ( 5часов)

Основные виды деятельности ученика: Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля

Сформировать у учащихся научные представления о магнитном поле и установит связь между электрическим током и магнитным полем

история

Личностные: Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Работа над ошибками контрольных заданий

Видео:

- опыт Эрстеда

Влияние магнитной активации на свойства воды

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание действия электромагнита

Ознакомить учащихся с устройством электромагнитов и их применением.

математика

Личностные: Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Оформление работы, вывод

Видео:

- взаимодействие катушек с током

Как, прилетев на другую планету, определить с помощью чувствительного гальванометра и мотка проволоки, есть ли у этой планеты магнитное

Постоянные магниты.

Магнитное поле Земли

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов.

Ознакомить учащихся со свойствами постоянных магнитов и добиться понимания реального и объективного существования магнитного поля, пояснить происхождение маг, поля Земли

Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач

Математика, астрономия, геология, география

Личностные: Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Фронтальный опрос

Используя дополнительную литературу и ресурсы интернета подготовить интересную заметку о постоянном магните

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока

ЛР№ 10 « Изучение электрического двигателя постоянного тока ( на модели)». Повторение темы электромагнитные явления.

Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока

Ознакомить учащихся с действием магнитного поля на проводник с током, с проявлением действия силы Ампера, объяснить учащимся устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока

История

Лабораторная работа

« Изучение электрического двигателя постоянного тока

( на модели)». Изучить на модели электродвигатель постоянного тока, и повторить основные законы и формулы по изученной теме.

Повторение темы электромагнитные явления.

математика

Личностные: Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока

Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные: Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать

Личностные: Изучают устройство и принцип эл. двигателя. Объясняют устройство, принцип действия и применение.

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Решение задач на

соответствие Физический диктант № 6

Оформление работы, вывод

Изготовьте электромагнит из изолированной проволоки, гвоздя и гальванического элемента и определите его подъемную силу.

Полярные сияния ( презентация)

Тестовая работа по теме

««Электромагнитные явления»

Тестоваяработа по теме ««Электромагнитные явления»

математика

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электромагнитные явления"

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

КИМ Г Тестовая работа

Изготовить информационную брошюру « Магнитное поле планет Солнечной системы» ( групповой проект)

Раздел 4 СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ ( 10 часов)

Основные виды деятельности ученика: Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света

Источники света. Распространение света.

Источник света. Естественные и искусственные источники тока. Точечный источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени.

История математика

Личностные: Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с не

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Работа над ошибками контрольных заданийбеседа по вопросам

Видео:

- источники света

- закон отражения света

- выяснить, что это? (диапозитив, камера – обскура, монокуляр, дуализм, квант, рефракция, диоптрия)

Видимое движение светил

Видимое движение светил. Движение Солнца по эклиптике. Зодиакальные созвездия. Фазы Луны. Петлеобразное движение планет. Демонстрации. Определение положения планет на небе с помощью астрономического календаря

—Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы; —используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет; —устанавливать связь между движением Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованием рисунка учебника

Отражение света. Законы отражения света

Солнечное и лунное затмение. Явления , наблюдаемые при падении луча на границу двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с не

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Изображение в плоском

зеркале

Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света Раскрыть учащимся особенности зеркального и диффузного отражения света, научить применять законы отражения для построения изображения в плоском зеркале

Черчение, математика

Личностные: Исследуют свойства изображения в зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхносте

Познавательные: Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Фронтальный опрос

Видео:

- изображение в плоском зеркале

используя различные источники сделать в виде наглядных карточек оптические иллюзии

Преломление света. Закон преломления света

Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред. Демонстрации. Преломление света. Прохождение света через плоскопараллельную пластинку, призму

—Наблюдать преломление света; —работать с текстом учебника; —проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы

Решение задач на соответствие

Видео:

Линзы. Оптическая сила линзы

Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы. Демонстрации. Различные виды линз. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах

—Различать линзы по внешнему виду; —определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение

Построение изображений,

полученных с помощью линз

Построение изображений предмета. Находящегося на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассеивающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линзы. Использование линз в оптических приборах

Математика, черчение

Личностные: Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами

Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Фронтальный опрос

Видео:

- ход лучей в собирающей линзе

Формула тонкой линзы Решение задач на построение изображений, полученных при помощи линз

Решение задач на законы отражения и преломления света, построение изображений, полученных с помощью плоского зеркала, собирающей и рассеивающей линз.

Формула тонкой линзы, связь фокусного расстояния линзы с расстоянием от предмета до линзы и от изображения до линзы, понятие оптической силы линзы.. Единица измерения.

математика

Личностные: Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Проверочная работа

Имеются две линзы: одна — собирающая, вторая — рассеивающая. Как определить, какая из них имеет большую оптическую силу, не прибегая к помощи приборов?

ЛР№ 11 «Получение изображения

при помощи линзы»

Лабораторная работа «Получение изображения при помощи линзы»

Экспериментально научиться получать изображения, даваемые линзой, определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы.

математика

Личностные: Работают с "картой знаний": дополняют, корректируют, структурируют. Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают основания и критерии для сравнения и, классификации объектов

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной

Оформление работы, вывод

исследование: взять метровую палку и на улице измерить размер ее тени, затем определить реальную высоту деревьев, домов, столбов, измеряя их тени. Полученные данные оформить в виде таблицы

Глаз и зрение. Кратковременная контрольная работа № 5 «Световые явления»

Зачетная работа «Световые явления»

Контроль и оценивание знаний, умений и навыков учащихся по изученной программе курса физики 8 класса

математика

Личностные: Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

КИМ Г Контрольная работа № 6

Изготовление микроскопа Левенгука

Повторение. (3 ч.)

Основные виды деятельности ученика: перечислены в предыдущих разделах.

Электромагнитные и световые

явления. Решение задач.

Повторение основных вопросов и формул по теме: «Электромагнитные и световые явления». Решение задач

математика

Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс. Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Решение задач на соответствие, решение задач на применение формул

Итоговая контрольная работа

за курс физики 8 класса.

Итоговая контрольная работа за курс физики 8 класса.

математика

Итоговая контрольная работа в форме ГИА

Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Систематизировать знания и устранение «пробелов» в Зун за курс 8 класса. Сделать работу над ошибками.

Защита проектов

математика

Работа над ошибками контрольных заданий

Календарно-тематическое планирование 9 класса

№ урока	Дата	Тема урока	Цели урока	Основное содержание учебного материала	Демонстрации или (и) ИКТ	Решение задач	Домашнее задание
Тема 1. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (26 ч.)
		Материальная точка. Система отсчёта.	Объяснить необходимость изучения механики. Показать возможности её практического применения. Сформировать представление о материальной точке.	Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Система отсчета.	Определение координаты (пройденного пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчета (по рис. 2 в учебнике).	упр. 1 (3, 5), Р.	§ 1,2
		Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения	Ввести понятия «перемещение», «путь», «траектория». Научить определять координаты движущегося тела.	Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между величинами «путь» и «перемещение».	Путь и перемещение	№ 4, 5, 9, 10.	Упр. 1 (2, 4).
		Решение задач «Прямолинейное равномерное движение»	Прямолинейное равномерное движение				§ 3. Упр. 3 (1).
		Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение	Ввести понятие скорости как векторной величины. Научить описывать движение различными способами: графическим и координатным (как функции от времени).	Для прямолинейного равномерного движения: — определение вектора скорости; -формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения; -равенство модуля вектора перемещения, пути и площади под графиком скорости; -график проекции вектора скорости.			§ 4. Упр. 4.
		Решение задач «Прямолинейное равноускоренное движение»	Ввести понятия мгновенной скорости, равноускоренного движения. Формирование понятия ускорения.	Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Формулы для определения вектора скорости и его проекции.		Упр. 5 (1).	§ 5. Упр. 5 (2, 3).
		Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении	Вывести формулу V=V0X+axt. Научить строить график скорости от времени.	Вид графиков зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения: а) сонаправлены; б) направлены в противоположные стороны.		упр. 6 (3, 2, 1).	§ 6. Упр. 6 (4, 5).
		Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.	Сформировать понятия перемещения при прямолинейном равноускоренном движении. Научить его находить.	Вывод формулы перемещения геометрическим путем.		Р. № 69, Р. № 78.	§ 7, упр. 7 (1, 2).
		Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.	Вывести закономерности присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.	Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.	Зависимость перемещения от времени (по рис. 2 или рис. 20 в учебнике).		§ 8 упр. 8 (1), подготовиться к лабораторной работе № 1 (с. 226 учебника).
		Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».	Определить ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр. Развивать навыки работы с физическим оборудованием.	В учебнике даны 2 варианта этой работы. Первый из них выполняется с помощью прибора для изучения движения тел (рис. 146 в учебнике), а второй — с помощью более простого оборудования: шарика и наклонного желоба (рис. 148 в учебнике).	Рисунком 147 следует воспользоваться и в том случае, если в школе нет никакого оборудования для выполнения лабораторной работы № 1.		§ 8 — повт., упр. 8 (2).
		Решение задач на равноускоренное движение.	Развитие навыков самостоятельной работы. Отработка методов решения задач. Определять ускорение, скорость, перемещение при равноускоренном движении.	Решение задач на определение ускорения, мгновенной скорости и перемещения при равноускоренном движении:			№ 2, 3, 11, 17, 63.
		Контрольная работа № 1 «Основы кинематики»	Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы кинематики»
		Относительность механического движения.	Ввести понятие гео и гелиоцентрической систем отсчета. Показать на примерах относительность характеристик движения: скорость, путь, координата.	Относительность перемещения и других характеристик движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе отсчета).	Относительность движения. Система отсчета \| I , опыт 3\|'. Относительность перемещения и траектории (1, опыт 4).		§9, Упр. 9 (1—3 — устно, 4, по желанию — 5*).
		Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира
		Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	Ввести понятие ИСО. Изучить I закон Ньютона. Показать важность раздела «Динамика».	Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона (в современной формулировке). Инерциальные системы отсчета.	Опыты, иллюстрирующие закон инерции и взаимодействие тел (инерциальные и неинерциальные системы отсчета) [1, опыт 19].	Р. № 112—117 (в задаче 117 вопрос а) исключить); № 119.	§ 10, упр. 10, Р. № 118, на повторение — №55.
		Второй закон Ньютона.	Ввести понятие силы как количественной меры. Изучить II закон Ньютона.	Второй закон Ньютона. Единица силы.		Упр. 11(1). w2?
		Третий закон Ньютона.	Изучить III закон Ньютона.	Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б) приложены к разным телам.	Третий закон Ньютона (по рисункам 21, 22 в учебнике или [1, опыт 21]).	Р. №151, 152. Упр. 12(1). Упр. 12 (За).	§ 12, упр. 12 (2, 3).
		Свободное падение тел.	Показать разницу падения тел в воздухе и в вакууме. Получить основные формулы такого движения.	Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве.	Падение тел в воздухе и разреженном пространстве (по рис. 28 в учебнике). Стробоскоп.		§ 13, упр. 13 (1, 3).
		Невесомость. Движение тела, брошенного вертикально вверх.	Сравнить движение тела, брошенного вертикально вверх со свободным падением тела.	Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения.			§ 14 упр. 14. Подготовиться к лабораторной работе № 2 с. 231 учебника.
		Закон всемирного тяготения.	Изучить закон всемирного тяготения и показать его практическую значимость.	Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная.	Гравитационное взаимодействие [1, опыт 22].
		Лабораторная работа № 2 «Исследование свободного падения». Решение задач на свободное падение тел.	Измерить ускорение свободного падения с помощью прибора для изучения движения тел.		При отсутствии в физическом кабинете прибора для изучения движения тел, описанного в инструкции к данной работе, ускорение свободного падения можно определить с помощью рисунка 150 (см. с. учебника).		№ 201, 207.
		Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах	Вывести формулу для вычисления ускорения свободного падения на Земле и других небесных телах.	Формула для определения ускорения свободного падения через гравитационную постоянную. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей.		Упр.16 (5). Упр. 16 (4). Упр. 16(3). По желанию — упр. 16 (6*).	§ 16, упр. 16 (2), Р. № 176, по желанию — Р. № 173.
22		Импульс тела. Закон сохранения импульса.	Ввести понятие импульса тела. .	Причины введения в науку величины, называемой импульсом тела. Формула импульса. Единица импульса.	Закон сохранения импульса (по рис. 42 в учебнике); [1, опыт 38].	Упр. 20(1). Упр. 21(1). Упр. 22 (2).	§ 21, 22, упр. 20 (2), упр. 21 (2).
23		Закон сохранения импульса	Вывести закон сохранения импульса. Учить применять закон сохранения импульса при решении задач	Замкнутые системы. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.
24		Реактивное движение. Ракеты. Решение задач на закон сохранения импульса.	Познакомить с сущностью реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракет. История развития ракетостроения.	Сущность реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракет. Многоступенчатые ракеты	Реактивное движение. Модель ракеты (по рис. 44, 45 в учебнике; [1, опыт 30]).
25		Вывод закона сохранения энергии. Решение задач на закон сохранения энергии.					§23
26		Контрольная работа № 2«Основы динамики и законы сохранения в механике»	Выявить знания по теме «Импульс. Закон сохранения импульса».
ТЕМА 2 МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК.(10)
27		Колебательное движение Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.	Сформировать представления о колебательном движении, изучить свойства и основные характеристики периодических (колебательных) движений.	Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Определения свободных колебаний, колебательных систем, маятника.	Примеры колебательных движений (по рис. 48 в учебнике или [1, опыт 46]). Зависимость периода колебаний: а) нитяного маятника от длины нити; б) пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.		§ 24, 25, 26 Выполнить работу над ошибками, допущенными в К. Р. № 2.
28		Амплитуда, период, частота колебаний.	Ввести понятия амплитуды, периода и частоты колебаний.	Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.	Запись колебательного движения (по рисунку 59 или 61 учебника или [1 опыт 47]).
29	2.	Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины»	Выявить зависимость периода и частоты свободных колебаний пружинного маятника от его длины.				§ 26 — повт., упр. 24 (6).
30		Лабораторная работа № 4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити»	Выявить зависимость периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.				По желанию — §27.
31		Превращение энергии при колебательном движении	Изучить возможные превращения энергии в колебательных системах	Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю.	Преобразование энергии в процессе свободных колебаний [1, опыт 48].
32	.	Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.	. Подтвердить справедливость закона сохранения механической энергии в колебательных системах. Объяснять, в чем заключается явление резонанса; —приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних	Затухающие колебания и их график. Вынуждающая сила. Частота установившихся вынужденных колебаний. Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет резонанса в практике	Затухание свободных колебаний [1, опыт 52]. Вынужденные колебания [1, опыт 53]. Демонстрации. Резонанс маятников (по рис.68 учебника)	упр. 25 (2), упр. 26 (1, 2).	§ 28, 29, упр. 25 (1), § 30 — по желанию
33		Распространение колебаний в среде. Волны продольные и поперечные волны.	Познакомить с условиями возникновения волн и их видами (поперечная волна, продольная волна).	Механизм распространения упругих колебаний. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах.	Образование и распространение поперечных и продольных волн (по рис. 65—67 в учебнике).		§ 31, 32.
34		Длина волны. Скорость распространения волн.	Ввести понятия длины волны, скорости распространения волны, частоты.	Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами.		Р. № 435—437.	§ 33, упр. 28 (1—3).
35		Звуковые волны. Скорость звука Решение задач. Высота и тембр звука. Громкость звука.	Познакомить со звуковыми волнами как одним из видов механических волн. Ввести понятия высоты, тембра и громкости звука, показать их отличия.	Источники звука — тела, колеблющиеся с частотой 20 Гц — 20 кГц. Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука — от амплитуды колебаний.	Колеблющееся тело как источник звука (по рисункам 70—72 в Зависимость высоты тона от частоты колебаний. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний (по рис. 74 в учебнике и [1, опыт 66, Б]).учебнике).	Р. № 412, 446.	§ 35, 36, упр. 30.
36		Контрольная работа № 3«Механические колебания и волны».	Выяснить знания по теме «Механические колебания и волны».
ТЕМА 3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (17)
37		Однородное и неоднородное магнитное поле	Дать представление о магнитном поле.	Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Линии магнитного поля. Картина линий магнитного поля постоянного полосового магнита и прямолинейного проводника с током. Неоднородное и однородное магнитное поле. Магнитное поле соленоида.		Упр. 33 (1). Упр. 34 (1).	§ 42, 43. Упр. 33 (2). Упр. 34 (2).
38	.	Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика	Дать представление о силе Ампера. Изучить и научить применять правило левой руки.	Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида.		Упр. 35 (2). Упр. 35(3).	§ 44. Упр. 35 (1, 4, 5, 6).
39		Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.	Обнаружить магнитное поле по действию на электрический ток.	Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки.	Движение прямого проводника в магнитном поле (по рис. 104 учебника или [1, опыт 132]).	Упр. 36 (1—4). Р. 829 а), в), д), з).	§ 45. Упр. 36(5). Р. 829 б), г), е), ж).
40		Индукция магнитного поля. Магнитный поток.	Ввести понятие индукции магнитного поля. Ввести определение магнитного потока.	Индукция магнитного поля. Линии вектора магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. Зависимость магнитного потока, пронизывающего контур, от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля. Физический диктант (см. метод, реком).		Упр. 37(1,2). Р. 830, 832. Упр. 38.	§46, Р. 831. § 47.
41		Опыты Фарадея.		Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока.
42		Явление электромагнитной индукции.	Познакомить с явлением электромагнитной индукции.		Электромагнитная индукция (по рис. 125—127 учебника или [1, опыты 171—173]).
43		Лабораторная работа № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции».	Изучить явление электромагнитной индукции.				§48. Р. 903. Упр. 39 (1,2).
44		Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции					§ 49 Р. 902.
45		Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах	Выяснить условие существования переменного тока, познакомить с применением переменного тока в быту и технике.	Переменный электрический ток. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока. График зависимости i(t).	Если в кабинете физики школы по каким-либо причинам недостаточно оборудования, можно показать принцип действия генератора переменного тока, используя минимум предметов. Нужно закрепить полосовой магнит в лапке штатива в горизонтальном положении и перед одним из его полюсов вращать катушку, зажав проводники, отходящие от нее между ладонями.		§ 51 Упр.40 (1, 2).
46		Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние
47		Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы	Сформулировать понятие электромагнитного поля. Познакомить с понятием электромагнитной волны.	Выводы Максвелла. Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Напряженность электрического поля. Обнаружение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн.		Упр. 42 (1—3). Р. 986, 995. Р. 981, 982 Р. 987.	§ 52,53 Упр. 42 (4, 5).
48	11.	Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний					§54,55
49		Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света.	Дать представление о свете как электромагнитной волне.	Развитие взглядов на природу света. Свет как частный случай электромагнитных волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения — фотоны или кванты.			§56,58
50		Преломление света. Физический смысл показателя преломления.					§62
51		Дисперсия света. Типы оптических спектров
52		Лабораторная работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»	Сплошной и линейчатые спектры, условия их получения. Спектры испускания и поглощения. Закон Кирхгофа. Атомы — источники излучения и поглощения света.	—Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; —называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; —работать в группе; —слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»
53		Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.	Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе постулатов Бора. Самостоятельная работа №3 (по материалам §44—47, 49—51)	—Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линей- чатых спектров на основе постулатов Бора; —работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»			§64
ТЕМА 4 СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР.(11)
54		Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда.	Ввести понятие радиоактивности. Познакомить с ядерной моделью строения атома.	Открытие радиоактивности Беккерелем. Опыт по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гамма-частицы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома.	Таблица «Альфа-, бета- и гамма-лучи». Модель опыта Резерфорда. Таблица «Опыт Резерфорда».		§ 65,66 § 56; ответить письменно на вопрос 3.
55		Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях	Показать изменение ядра при превращениях.	Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях.		Упр. 43 (4). Упр. 43 (5).	§ 67. Упр. 43 (1, 2, 3).
56		Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике
57		Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»	Сформировать представление о делении ядра урана.	Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Цепная реакция деле¬ния ядер урана и условия ее протекания. Критиче¬ская масса.	Таблица «Деление ядер урана».
58		Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел	Познакомить с историей открытия протона и нейтрона.	Выбивание протонов из ядер атомов азота. Наблюдение фотографий треков частиц в камере Вильсона. Открытие и свойства нейтрона.		Упр. 44. Р. №1181.	§ 69, 70, Р. № 1178, 1179.
59		Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепная реакция	Ввести понятие ядерной реакции, дефекта масс, энергии связи.	Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии при ядерных реакциях.
60		Лабораторная работа № 8 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»
61		Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций	Объяснить принцип действия ядерного реактора.	Управляемая ядерная реакция. Преобразование энергии ядер в электрическую.	Таблица «Ядерный реактор».		§76.
62		Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы	Показать необходимость такой отрасли как атомная энергетика. Доказать необходимость защиты от радиации.	Необходимость использования энергии деления ядер. Преимущества и недостатки атомных электростанций по сравнению с тепловыми. Проблемы, связанные с использованием АЭС. Поглощенная доза излучения. Биологический эффект, вызываемый различными видами радиоактивных излучений. Способы защиты от радиации.			§ 79.
63		Лабораторная работа № 9. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.	—Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром; —сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; —работать в группе	Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.	Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.		§68. Р. №1163.
64		Термоядерная реакция. Контрольная работа № 4 «Строение атома и атомного ядра».	Сформировать представление о термоядерной реакции. Выявить знания по теме Строение атома и атомного ядра».	Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии. Перспективы использования этой энергии.
ПОВТОРЕНИЕ (6 ч)
65		Законы взаимодействия и движения тел
66		Механические колебания и волны. Звук
67		Электромагнитное поле
68		Строение атома
69		Итоговая контрольная работа
70		Анализ итоговой контрольной работы

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по физике 7-9 класс ФГОС
рабочая программа по физике (7, 8, 9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физике 10-11 классы (ФГОС СОО).

Рабочая программа по физике для 7 класса( ФГОС)

Рабочая программа по физике 7-9 класс ФГОС

Рабочая программа по физике 5-6 класс (ФГОС)

Рабочая программа по физике 7-9 класс. ФГОС

Рабочая программа по физике 7-9 классы ФГОС Перышкин А.В., Филонович Н.В., Гутник Е.М.

Рабочая программа по физике для 8 класса ФГОС

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по физике 7-9 класс ФГОСрабочая программа по физике (7, 8, 9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физике 10-11 классы (ФГОС СОО).

Рабочая программа по физике для 7 класса( ФГОС)

Рабочая программа по физике 7-9 класс ФГОС

Рабочая программа по физике 5-6 класс (ФГОС)

Рабочая программа по физике 7-9 класс. ФГОС

Рабочая программа по физике 7-9 классы ФГОС Перышкин А.В., Филонович Н.В., Гутник Е.М.

Рабочая программа по физике для 8 класса ФГОС

Рабочие программы по физике 7-9 класс ФГОС
рабочая программа по физике (7, 8, 9 класс) на тему