Информационно-развивающий урок по физике для 8 класса с элементами практической работы: «История открытия электромагнитов и их применение».
методическая разработка по физике (8 класс) на тему

Цель урока

Содержательная:  формирование у учащихся понимания практической значимости результатов исследования работы электромагнита.

Деятельностная: формирование и развитие умений

- обобщать результаты лабораторной работы в нетекстовом виде (с помощью чертежей, таблиц).

- анализировать, оценивать и передавать содержание текста в сжатом виде.

- применять полученные знания для объяснения работы важнейших технических устройств.

Задачи

Обучающие: Формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать построение своего ответа, выполнение заданий и поисковую деятельность.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные выводы на основе усвоенного учебного материала и овладевать логическим мышлением.

Воспитательные: Создавать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные формы деятельности, сообщать интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику; привить культуру общения.

Планируемый

результат

Личностные УУД:

• формирование ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию и самообразованию;  

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к обучению.

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе урока;

• формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств  для отображения своих чувств, мыслей и  потребностей.

• построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на себя инициативу в организации совместного действия;
• участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД:

  • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

 -  отбор необходимых сведений из источников информации.

  Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
•  искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Математика

Биология

География

• Фронтальная
• Индивидуальная

• УМК «Физика» А.В. Пёрышкин 8 класс
• Научно-популярный журнал "Кот Шредингера"
• Интернет-порталы: texnomaniya.ru и др.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Организационный    

   Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Приветствие учащихся.

_

_

Приветствие учителя; приветствие учащимися друг друга.

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап – Мотивационный. Постановка целей и задач урока.

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, осознание потребности к построению нового способа действий

Анализирует результаты практического исследования  электромагнита.

Вспоминают  3-х шаговую структуру выполнения заданий лабораторной работы.

Самостоятельное формулирование  учащимися цели урока.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушают собеседника, высказывают собственное мнение и позицию.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего познания.  

Учатся планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

3 этап – Практическая работа. "Исследование работы электромагнита"

Цель:  формирование практических умений и навыков

Организует проведение эксперимента и обсуждение результатов.

Индивидуально собирают электрическую цепь, проводят наблюдения, оформляют результат работы (рисунок, выводы).

Проверяют полученные знания на практике.

ввирисунка . Записывают

Применение полученных знаний на практике.

Умение собирать эл.цепь, исследовать магнитное поле, оформлять результаты с помощью чертежа, используя правило буравчика.

Совместная работа в группах.

Умение достигать поставленных целей в процессе сотрудничества со сверстниками.

Целеполагание. Прогнозирование результатов. Контроль за выполняемыми действиями. Принятие решения.

Контролировать  время, предоставленное для работы.

Корректировать ошибки.

4 этап – Работа с текстом "История открытия электромагнита"

 Цель: Самостоятельное применение полученных знаний

Создает проблемную ситуацию, которую необходимо разрешить на основе  учебного материала, изученного на уроке.

Выполняют задание,  вспоминают, читают текст, соотносят с целевой установкой.

Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления, умения работать с текстом.

Самостоятельный анализ полученной информации. Выбор способов действий для осуществления коммуникативной задачи.

Воспроизводят предполагаемые ответы вслух, соотносят свой ответ с ответами одноклассников.

Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием.

Контролируют правильность воспроизведения и сопоставления фраз.

Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.

Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления инф-ции, корректировать.

Контролировать  правильность и очередность высказываний своих и собеседника в процессе работы.

5 этап – Информационно-развивающий. «Применение электромагнитов»

Цель: Сформировать значимость полученных знаний об ЭМ

Предлагает самостоятельно объяснить работу ряда технических устройств, основываясь на полученных знаниях об ЭМ.

Объясняют работу устройств.

Решение экспериментальных задач установлением причинно-следственных связей.

Участвуют в обсуждении сфер применения электромагнитов. Высказывают свои соображения на этот счет, руководствуясь полученными теоретическими и практическими знаниями. Участвуют в процессе обсуждения.

Четкое выражение своих мыслей. Участие в обсуждении поставленного вопроса.  

Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.

Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления инф-ции.

Контролировать  правильность и очередность высказываний своих и собеседника в процессе работы.

6 этап - Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание 9 на стр.136-137 учебника. По выбору: Реферат

об использовании электромагнитов.

Создать электромагнит и проверить его действие.

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний.

Обсуждают, задают вопросы.

Пропедевтика самостоятельной постановка и выполнение коммуникативной задачи.

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимая помощь.

Готовность к самостоятельным  действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

7 этап – Рефлексия учебных действий

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня  я узнал…              Было интересно…          

Было трудно…                     Я понял, что…                         Я научился…                  Меня удивило…  

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом своей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и самооценку.