Влажность воздуха 8 класс
план-конспект урока по физике (8 класс) на тему

Этап

урока

Время, мин

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы
и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный

1

Проверка готовности обучающихся к уроку, их настроя на работу

Добрый день, ребята! Рада вас видеть!

Сегодня мы продолжим изучать тепловые явления. Как все вы уже заметили, они являются частью нашей повседневной жизни. Я вижу, что вы пришли в школу с великолепным настроением! Надеюсь, что к окончанию урока оно у вас останется таким же прекрасным, а, возможно, даже  станет лучше!

Сегодня на уроке мы сначала проверим знания по теме «Испарение и конденсация»

Ф

Приветствует обучающихся, проверяет их наличие, и готовность к работе

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к работе

Регулятивные: - нацеливание на успешную деятельность.

Личностные: -выявлять положительное отношение к процессу познания, проявлять желание познавать новые .

Коммуникативные: -формирование умения слушать и слышать.

Актуализация знаний

5

Проверка знаний по теме «Испарение и конденсация»

Ребята, на экране появляется вопрос  по теме, всего семь вопросов. У каждого на столе лежит карточка, подпишите на ней свою фамилию, имя, класс и дату. Ваша задача внимательно прочитать вопрос, в своей карточке найти букву, соответствующую правильному варианту ответа. Эту букву запишите в таблицу в графу, соответствующую данному номеру вопроса. Для прочтения вопроса и ответа дается 40 секунд на каждый вопрос. По истечении времени появляется следующий вопрос. К предыдущему вопросу не возвращаемся.

Тестирование

И

Организует демонстрацию презентации.

Отвечают на 7 вопросов, предложенных в презентации .

Варианты ответов обучающихся разные

Регулятивные: самопроверка; умение оценивать.

Познавательные: актуализация знаний предыдущей темы

Личностные: умение применять усвоенные знания при решении поставленной задачи.

Коммуникативные: умение взаимодействовать с другими участниками образовательного процесса: учителями, одноклассниками.

Взаимопроверка

1

Проверка ответов по готовым ответам на слайде презентации

Завершаем работу, обменяйтесь карточкой с соседом по парте. Возьмите цветную ручку или карандаш. Внимательно проверьте ответы в соответствии с вариантом. Выставьте оценку.

Обратите внимание на критерии оценки:

7 правильных ответов — оценка «5».

5 правильных ответов — оценка «4».

3 правильных ответа — оценка «3».

Поднимите руку, кто выставил оценку «5» - считаю, кто выставил оценку «4» - считаю, кто выставил оценку «3» - считаю,  кто выставил оценку «2» - считаю.

Последним необходимо повторить данную тему и пройти повторное тестирование

Взаимопроверка, сравнение, оценивание

П

Организует обмен карточками, демонстрирует критерии оценок.

Проверяют правильность ответов в соответствии с образцом, оценивают работу своего одноклассника

Регулятивные: умение сравнивать полученные результаты с эталоном и производить оценку

Личностные: -умение найти ошибку в своих действиях и действиях своего одноклассника и прогнозировать действия по исправлению недостатков.

Коммуникативные: умение строить свои отношения с учащимися и учителем при выполнении учебных задач

Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве

5

Слушают доклад одного из обучающихся «Образование тумана над ручьем в утренние часы».

Рассуждают по теме «Вода и воздух» смотрят слайды презентации.

Формулируют тему урока

Внимательно прослушайте доклад Арины Д., сформулируйте и запишите вопросы, которые у вас возникают.

У кого появились вопросы по докладу?

Давайте посмотрим 4 слайда презентации. Какого вещества на планете Земля очень много?

Конечно, это вода. Она может находиться в различных агрегатных состояниях. Остановимся на газообразном состоянии воды – его называют водяной пар. Как вы думаете, какая физическая величина показывает, какое количество водяного пара содержится в воздухе? Правильно – это влажность воздуха.

Рассуждение, проблемная ситуация, работа по плану урока

Ф

Организует диалог с обучающимися, помогает сформулировать учебные вопросы,

Формулирует некоторые задачи урока, помогает составить план урока

Учавствует в диалоге с учителем и докладчиком,

Формулирует  тему, цель и задачи урока

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Работа над темой

10

Работа в тетради. Просмотр презентации «Влажность воздуха»

Записывают формулы и определения в тетрадь.

Откройте тетради, запишите тему урока «Влажность воздуха». Внимательно посмотрите презентацию. Запишите в тетрадь определения «относительная влажность», «абсолютная влажность» и формулы, отражающие следующие понятия

Наблюдение, работа с тетрадью

Ф, И

Организует просмотр презентации, акцентирует внимание обучающихся на важных понятий темы

Записывают определения, формулы.

Регулятивные:

 - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

1

Введение понятия «точка росы»

Запишите понятие «точка росы»

Наблюдение, запись

И

Акцентирует внимание обучающихся на понятии «точка росы», дает пояснения

Записывают определение в тетрадь

3

Знакомство с приборами для измерения влажности воздуха: волосной гигрометр, психрометр

Ознакомьтесь со строением приборов для измерения влажности воздуха, рассмотрите эти приборы, определите влажность воздуха, используя психрометр. При решении используйте Психрометрическую таблицу

Наблюдение, снятие показателей, расчет, определение величины относительной влажности воздуха

Ф, И

Демонстрирует приборы, имеющиеся в лаборатории, помогает снять показатели, произвести расчет и определить величину влажности воздуха

Рассматривают приборы, описывая их строение, записывают величину влажности воздуха в классном помещении

Физминутка

1

Выполнение комплекса упражнений, проводит обучающийся.

Снятие накопленной усталости

Выполните упражнения, которые вам покажет Миша С.

Просмотр упражнений и их выполнение

Ф

Организует просмотр и выполнение упражнений

Выполняют упражнения по образцу

Регулятивные:

 - умение адекватно воспринимать оценки;

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные:

- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия;

Коммуникативные:

- управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий);

- владение монологической и диалогической формами речи родного языка.

Первичное закрепление нового материала

7

Решение задач на определение относительная и абсолютной влажности воздуха

Решите задачи с использованием ранее записанных формул и психрометрическую таблицу.

Кто хочет пойти решать задачу у доски?

Задача 1. Сухой термометр показывает 200С, а смоченный 15,50С. Определите относительную влажность воздуха.

Молодец! Хорошо. Кто пойдет решать вторую задачу?

Задача 2. При температуре 100С относительная влажность воздуха равна 80%. Как изменится влажность воздуха, если повысить температуру до 200С?

Молодец! Хорошо. Кто пойдет решать третью задачу?

Задача 3. Какова абсолютная влажность воздуха при температуре 150С, если относительная влажность воздуха равна 80%?

Решение задач

П

Организует решение задач

Записывают в тетрадь условие задачи, производят расчеты, производят взаимопомощь, взаимоконтроль и взаимооценку.

Регулятивные:

 - умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самопроверка

5

Выполнение самостоятельной работы по теме  «Влажность воздуха»

Откройте тетради для самостоятельных работ. Дежурный, раздайте каждому ученику карточку. Запишите в тетрадь дату, номер варианта и приступайте к решению задач самостоятельно.

Решение задач, контроль, самопроверка, сравнение

И

Организует выполнение самостоятельной работы, демонстрирует образец выполнения и правильные ответы

Решают задачи теста, проверяют правильность ответов, производят самоконтроль и самопроверку.

Коммуникативные:

 - умение работать в парах, делегировать полномочия, распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Подведение итогов

3

Проверить ответы задач.

Выставить оценку за урок каждому ученику.

Проверим ответы.

Кто решил все три задачи и ответы у него совпали?

Кто решил все три задачи, но ответы не все совпали?

Кто решил две задачи и ответы у него совпали?

Кто решил одну задачу и ответ у него совпал?

Дежурный, соберите тетради для самостоятельных работ. На следующем уроке я скажу вам ошибки, которые вы допустили при решении задач.

Контроль

Ф, П

Задает вопросы о поставленных задачах,

выявляет, какая задача осталась нерешенной и останется на следующий урок

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свое мнение об уроке, делают предположения, прогнозы

Регулятивные: -осуществление пошагового контроля результата.

Познавательные: анализ, контроль и оценка результата.

Личностные: формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия.

Коммуникативные:    рефлексия своих действий

Этап  разъяснения домашнего задания

1

Обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способа выполнения домашнего задания

Прочитайте § 19. выполните домашний эксперимент «Измерение влажности воздуха в квартире».

Снимите показания сухого термометра.

Снимите показания влажного термометра.

Рассчитайте разницу температур.

Определите влажность воздуха по психрометрической таблице.

Результаты измерений оформите в виде таблицы

Работа с инструктивной картой

Ф

Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения, показывает, как изготовить «влажный» термометр

Записывают домашнее задание, выясняют непонятное.

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение слушать и вступать в диалог;

Заключительный этап и рефлексия. КОД

1

Обеспечение позитивного настроя на получение знаний

Ребята, урок окончен! Мы с вами плодотворно поработали, вы получили знания, которые вам пригодятся в дальнейшей жизни!

Оцените урок в целом и собственную работу:

На ватмане нарисован бассейн. По одному подходите к рисунку и напишите свою фамилию по соответствующем уровне бассейна.

1 уровень – утонул в непонимании вначале; 2 уровень – захлебнулся в середине дистанции; 3 уровень – доплыл до финиша, но очень устал;

4 уровень – доплыл у уверенностью до финиша; 5 уровень – установил личный рекорд.

Рефлексия, КОД

И

Обеспечивает положительное отношение к урокам физики

Получают положительный настрой от урока

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

ответ

А

Г

П

Б

З

Ф

Ц

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

ответ

Ф

Л

С

З

И

Е

Р

А

происходит с поверхности жидкости

Н

По мере выкипания жидкости ее температура возрастает

Б

Нет верного ответа

О

Наступает при нагревании жидкости

В

Увеличить площадь поверхности жидкости

П

Понизить температуру жидкости

Г

Температура жидкости во время кипения остается постоянной

Р

Когда число молекул пара становится столь большим, что испарение прекращается

Д

Обеспечить поток воздуха над поверхностью жидкости

С

В глубокой шахте

Е

Наблюдается лишь у некоторых жидкостей

Т

На уровне моря

Ж

При кипении жидкости ее температура уменьшается

У

На крыше 12-этажного дома

З

Когда число молекул, вылетающих из жидкости, становится равным числу молекул, возвратившихся в неё

Ф

На вершине горы Эверест

И

Когда масса пара становится равной массе жидкости

Х

- 40 кДж

К

Кислород

Ц

40 кДж

Л

Эфир

Ч

- 40 МДж

М

Молоко

Ш

40 МДж

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

ответ

А

Кислород

Н

- 40 МДж

Б

Молоко

О

40 МДж

В

Эфир

П

- 40 кДж

Г

В глубокой шахте

Р

40 кДж

Д

На уровне моря

С

Понизить температуру жидкости

Е

На вершине горы Эверест

Т

На крыше 12-этажного дома

Ж

Наблюдается лишь у некоторых жидкостей

У

Наступает при нагревании жидкости

З

Нет верного ответа

Ф

происходит с поверхности жидкости

И

Когда число молекул, вылетающих из жидкости, становится равным числу молекул, возвратившихся в неё

Х

Когда число молекул пара становится столь большим, что испарение прекращается

К

Увеличить площадь поверхности жидкости

Ц

Когда масса пара становится равной массе жидкости

Л

Температура жидкости во время кипения остается постоянной

Ч

При кипении жидкости ее температура уменьшается

М

Обеспечить поток воздуха над поверхностью жидкости

Ш

По мере выкипания жидкости ее температура возрастает

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

ответ