Авторская программа кружка "Юный физик"
рабочая программа по физике (7 класс) на тему

Программа кружка «Юный физик»

(предназначена для учащихся VII – IX классов).

Цель:

Обучающая: способствовать получению знаний о физических явлениях и закономерностях, их закреплению; формированию умений, навыков работы с физическим оборудованием.

Развивающая: способствовать развитию мышления, внимания, экспериментальных навыков, творческих способностей учащихся.

Воспитывающая: cпособствовать формированию ответственности, заинтересованности в данной науке, дисциплинированности, самостоятельности.

Задачи:

Обучающие: учащиеся должны демонстрировать знания о физических явлениях и закономерностях; демонстрировать умения и навыки работы с физическим оборудованием.

Развивающие: учащиеся должны демонстрировать умение логически рассуждать, четко выражать свои мысли; проявлять экспериментальные навыки; проявлять творческий подход;

 Воспитывающие: учащиеся должны демонстрировать культуру речи и общения с учителем и друг с другом; проявлять ответственность; демонстрировать заинтересованность в науке физика; проявлять самостоятельность.

Программа курса рассчитана на 34 часа, по 1 часу в неделю для учащихся 7-9 классов, включает в себя следующие  разделы физики: механика, молекулярная физика и теплота, электричество и магнетизм, оптика.

В рамках школьного курса не удается познакомить учащихся с многообразием физических опытов, которые повышают интерес к изучению физики, способствуют формированию целостной картины мира. Это обусловлено недостатком учебного времени. Содержание программы направлено на формирование практических навыков учащихся, знаний о разнообразных физических явлениях, на более углубленное изучение некоторых разделов физики, способствует развитию мышления, творческих способностей учащихся.

Возможность самостоятельно выполнить опыт способствует улучшению практических навыков учащихся, позволяет убедиться в достоверности физической теории или подметить некоторое несовпадение теории с наблюдаемым явлением. А это в свою очередь, позволяет развить исследовательские способности учащихся, развить критичность мышления. Изготовление приборов собственными руками – формирует бережное обращение к физическому оборудованию. Повторение изученного материала способствует более прочному усвоению. Изучение нового материала с опережающим характером способствует более глубокому усвоению этого материала в дальнейшем. Изучение материала, выходящего за рамки школьной программы расширяет кругозор учащихся.

На занятиях применяются коллективные, групповые и индивидуальные формы работы.

Что должны знать и уметь учащиеся:

В процессе выполнения различных видов физического эксперимента учащиеся должны овладеть следующими экспериментальными знаниями и умениями:

Знать:

• устройства и принцип действия приборов, с которыми

выполняются наблюдения, измерения или опыты

• правила обращения с приборами, технику безопасности
• способы измерения данной физической величины

Уметь:

• самостоятельно собирать и настраивать установки для выполнения                      опытов по схемам или рисункам
• изготавливать простейшие приборы из имеющихся деталей или приборов
• градуировать физические приборы
• самостоятельно выполнять наблюдения, изменения
• самостоятельно анализировать полученные результаты и делать выводы

При решении физических задач учащиеся должны уметь:

• анализировать физическое явление
• проговаривать вслух решение
• анализировать полученный ответ
• составление простейших задачи
• последовательно выполнять и проговаривать этапы
• решения задачи средней трудности
• Владеть методами самоконтроля и самооценки

Содержание программы.

1. Механика. - 8 часов.

Скорость. Равномерное движение. Равноускоренное движение. Инерция. Масса. Сила. Измерение силы. Сила тяжести. Сила упругости. Давление.

           2. Молекулярная физика и теплота. - 11 часов.

Основы строения вещества. Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел. Давление жидкостей и газов. Атмосферное давление. Условия плавания тел. Свойства жидкостей. Тепловое расширение тел. Температура. Теплопроводность. Агрегатные состояния вещества. Испарение и конденсация. Кипение. Устройство газового термометра.

         3. Электричество и магнетизм. - 12 часов.

Электростатика. Взаимодействие зарядов. Электростатика. Электроскоп. Практическая работа «Конструирование электроскопа». Электростатика. Гроза. Сила тока, напряжение сопротивление. Электрическая цепь. Проводники электрического тока. Растворы. Электромагнитные явления. Земной магнетизм.  

       4. Оптика. - 4 часа.

Преломление света. Геометрическая оптика. Солнечное и лунное затмения.

Литература для учителя:

1. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике в 6-7 классах. Пособие для учителей. М.: Просвещение. – 1977. – 152с.

2. Кабардин О.Ф. Внеурочная работа по физике. – М.: Просвещение. – 1983. – 223с.

3. Ланге В.Н. Физические парадоксы, софизмы и занимательные задачи. – М.: Просвещение. – 1967. – 168с.

4. Малафеев Р.И. Проблемное обучение физике в средней школе: Из опыта работы. Пособие для учителей. – М.: Просвещение. – 1980. – 127с.

5.  Малафеев Р.И. Творческие задания по физике в VI-VII классах. Пособие для учителей. – М.: Просвещение. – 1971. – 88с.

6.  Разумовский В.Г. Творческие задачи по физике. – М.: Просвещение. – 1966. – 153с.

7. http://school3kuban.3dn.ru/load/1-1-0-13

8. http://www.bibliotekar.ru/teh-tvorchestvo/2.htm

Литература для учащихся:

1. Алексеева М.Н. Физика – юным: Теплота. Электричество. Кн. для внеклассного чтения. – М.: Просвещение. – 1980. – 160 с.

2. Кикоин И.К. Опыты в домашней лаборатории. – М.: Наука. – 1980. – 144с.

3. Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку. – М.: Наука. – 1974. – 96с.

4. Пурышева Н.С. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа. – 2008. – 208с.

5.  Пурышева Н.С. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа. – 2008. – 255с.

6. Пурышева Н.С. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа. – 2009. – 285с.