Технологическая карта "Радиоактивность. Модели атомов"
план-конспект урока по физике (9 класс) на тему

Тема

Радиоактивность. Модели атомов

Цель урока:

организовать деятельность учащихся по изучению явления радиоактивности и ознакомления с планетарной моделью атомов

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

владение знаниями о физическом явлении окружающего мира- радиоактивность; приводить примеры применения радиоактивности в технике и медицине; развитие теоретического мышления на основе умения строить модели строения атома

Личностные:

- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных творческих способностей учащихся;

- убежденность в познании природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуре;

- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения;

Метапредметные:

- умение овладевать новыми знаниями и организовывать учебную деятельность под руководством учителя;

- ставить цели и планировать свою деятельность с помощью учителя;

 - контролировать и оценивать результаты своей деятельности под руководством учителя;

- понимать различия между исходными фактами и гипотезами  и объяснять их под руководством учителя.

Основные понятия

атом, радиоактивное излучение, радиоактивность, альфа-частицы, бета-частицы, гамма-частицы, метод сцинтилляций

Ученые

Демокрит, Анри Беккерель, Эрнест Резерфорд, Джозеф Томсон, супруги Кюри: Мария и Пьер

Межпредметные связи

Оборудование

Ресурсы / Программное обеспечение

химия

1)проектор,  компьютер

2) экран, US- мышьбш  B

или интерактивная доска SmartBoard

учебник «Физика 9 класс», тетрадь, ручка

ПО SmartNotebook

презентация «Радиоактивность. Модели атомов»

видеоролик «Радиоактивность. Модели атомов»

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап (организационный)

ф

приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

2-й этап (постановки целей и задач урока)

ф

- объявляет об изучении нового раздела физики, спрашивая его значение у школьников;

- организует беседу по уточнению первичных знаний (Ребята, а вы знаете, что такое атом?)

- Выдвигает проблему:

(оправдывает ли атом свое название?)

- подводит обучающихся к теме урока методом «Ассоциации» (слайд 1)

- приводят примеры из жизни

(слышали …, смотрели по телевизору…)

- мельчайшая частица

- нет (т.к. атом имеет более сложное строение)

- радиоактивность

- осуществление актуализации личного жизненного опыта

- синтез; подведение под понятие

- высказывают свое мнение

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

-владение монологической речью

3-й этап (открытие новых знаний и первичное закрепление нового материал)

ф

и

ф,и

п,и,ф

-организует просмотр видеофильма «Радиоактивность. Модели атомов» (первую часть)

(слайд 2)

- организует просмотр видеофильма «Радиоактивность. Модели атомов» (вторую часть (слайд 3)

- организует порядок работы в виртуальной лаборатории (слайд 4)

- заполняют таблицу «Радиоактивные излучения», осуществляют поиск информации (Интернет-источники, энциклопедия)

- Заполняют таблицу «Модели атомов» с помощью учебника

- изучают опыт Резерфорда по рассеянию α-частиц в виртуальной лаборатории (virtulab.ru)

- поиск и выделение необходимой информации

- анализ, синтез

-планирование учебного сотрудничества

- учащиеся ставят цель: заполнить таблицу;

- осуществляют самопроверку с эталоном

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- контроль и  коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном

4-й этап (домашнее задание)

ф

объявляет домашнее задание и дает рекомендации по его выполнению

слушают рекомендации учителя

выделение существенной информацию

записывают домашнее задание в дневник

(§65,66

РТ стр.164-166 №2,4,10,11)

саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

5-й этап (рефлексия)

ф

организует обсуждение достижений, предлагает оценить свою работу на уроке

участвуют в беседе

анализ степени усвоения новых знаний

выслушают своих одноклассников, отвечают на вопросы

высказывать и формулировать мысли с точностью и достаточностью

оценивают свою работу на уроке

принимать и сохранять учебную цель, осуществляют самоконтроль

α – излучение

β- излучение

ϒ – излучение

Состав

ядра гелия

электроны

электромагнитное излучение

Проникающая способность

самая малая

средняя

самая большая

Скорость

20 000 км/с

близкая к 300 000 км/с

300 000 км/с

«Кекс с изюмом»

Планетарная

Автор

Томпсон

Э.Резерфорд

Сущность

Атом – это шар, по всему объему распределен положительный заряд, внутри шара – отрицательный заряд (электроны). «+» заряд равен «-», поэтому атом нейтральный

В центре атома находится маленькое по размеру ядро («+» заряд), вокруг которго движутся электроны («-» заряд), в целом атом нейтральный