Дидактическая разработка урока физики в 7 классе по теме:" Равновесие рычага".
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Этап урока. Развивающие задачи этапа.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Создание мотивации к учебной деятельности. Самоопределение. Развитие познавательных и регулятивных УУД.

Учитель: На прошлом уроке мы узнали, для чего нужны простые механизмы. Но, узнали ли мы, почему простые механизмы увеличивают нашу силу, и каким образом это происходит? Как вы думаете как простые механизмы увеличивают нашу силу?

Учащиеся делают предположения о том, как простые механизмы увеличивают силу.

2. Целеполагание. Развитие познавательных и регулятивных УУД.

Учитель: Возможно, вы сделали правильное предположение, но его ещё нужно проверить, поскольку это всего лишь гипотеза. Давайте сформулируем тему и цель нашего урока, с тем, чтобы в дальнейшем составить план исследований, позволяющих подтвердить или опровергнуть вашу гипотезу. Я запишу на доске тему и цель урока, предложенную вами.

Учащиеся формулируют тему урока «Равновесие сил на рычаге». И цель: «изучив свойства рычага, узнать, как простые механизмы увеличивают силу».

3. Актуализация знаний. Локализация затруднений. Развитие познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Учитель: А сейчас я предлагаю вам вспомнить, что вы знаете о простых механизмах. На ваших столах находятся карточки: «Что я знаю о простых механизмах». Ваша задача: напротив каждого утверждения поставить + (верно), - (не верно) или оставить знак вопроса. Время на обдумывание не более 3 мин.

Верно ли утверждение…

1. Ворот – это механизм?

2. Все механизмы простые?

3. Механизмами называют, приспособления, служащие для преобразования силы?

4. Наклонная плоскость – это простой механизм?

5. В Древнем Египте, при строительстве пирамид, использовали простые механизмы?

6. Рычаги, разной длинны, могут поднять один и тот же груз?

Давайте проверим ответы на эти вопросы и поясним те ответы, которые вызвали затруднение. Если вы не смогли ответить на шестой вопрос, то вам предстоит найти ответ самостоятельно в ходе нашего урока.

Учащиеся выполняют задание, затем обсуждают его. Каждому даётся право задать вопрос «Почему» и получить ответ от любого одноклассника.

Ученики предлагают план исследования, который позволит экспериментально ответить на шестой вопрос: сначала проделать физических опыт, а затем попробовать вывести правило равновесия сил на рычаге и узнать, при каких условиях рычаг находится в равновесии.

4. Постановка учебной задачи. Развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Учитель: Согласно вашего плана исследования начнем с изучения свойств равновесия простого механизма – рычага, мы будем исследовать его свойства экперементально. Вы будете работать в парах, и представлять всему классу результы исследований. По ходу нашей работы вы заполните таблицу с графами, где есть физические характеристики рычага, а также физические формулы.

Учащиеся делятся на пары, вспоминают технику безопасности при работе с оборудованием и достают таблицы для последующего заполнения.

Графы таблицы:

1. Плечо l1, см

2. Сила F1, на левой части рычага, H

3. Плечо l2, см

4. Сила F2, на левой части рычага, H

5. Отношение сил и плеч: F1/F2; l2/l1

5. Открытие нового знания. Развитие познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Учитель: На столе у вас есть рычаг, на каждой стороне которого, подвешены грузы, но как вы видите количество этих грузов на разных сторонах рычага, различно, но тем не менее рычаг находиться в равновесии. Как вы думаете, почему данный рычаг, находиться в равновесии?

Выполните необходимые измерения и сформулируйте, и запишите в таблицу условия равновесия рычага.

Ответьте также, от каких величин зависит равновесие рычага?

Учащиеся выполняют измерения. Формулируют правило равновесия рычага, составляют формулу равновесия рычага. Записывают измерения в таблицу.

Экспериментально проверяют полученные ими выводы. А также находят от чего зависит равновесие рычага.

6. Первичное закрепление знаний. Развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Учитель: Сейчас я попрошу каждую группу самостоятельно установить равновесие рычага, изменив длины плеч и массы грузов.

Учащиеся выполняют задание.

7. Самостоятельная работа. Развитие познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Учитель: А теперь

 попробуйте самостоятельно решить задачи: № 579, 580, 581.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Учащиеся, первыми справившиеся с работой, показывают результат учителю и оказывают помощь затрудняющимся одноклассникам.

8. Включение знаний в систему. Развитие познавательных УУД.

Учитель: Итак мы изучили  условия равновесия рычага и момент силы. Давайте вспомним, за счет чего же рычаги увеличивают нашу силу, при воздействии на различные предметы?

Учащиеся отвечают.

9. Рефлексия. Развитие познавательных и регулятивных УУД.

Давайте вспомним, какой вопрос мы хотели разрешить на нашем уроке. Мы хотели разобраться, почему простые механизмы увеличивают нашу силу? Разрешили ли мы этот вопрос?

А теперь попробуем оценить свою деятельность на уроке:

1. Достигли ли мы цели урока?

2. Что сумели повторить?

3. Какие новые знания получили?

4. Что на ваш взгляд, следует ещё раз повторить и закрепить на следующем уроке?

Учащиеся отвечают, что рычаги дают выигрыш в силе за счет разности плеч. Это мы сумели доказать в результате проведенного на уроке исследования.

Учащиеся отвечают.

10. Домашнее задание.

§ 58, 59, задачи по теме в решебнике, придумать

 свои опыты по теме.