Рабочая Программа по физике для 7 класса с учетом требований ФГОС
рабочая программа по физике (7 класс) на тему

№

урока

Тема/Тема урока

 Дата проведения 

Планируемые результаты освоения материала (сформированные УУД)

Материально-техническое обеспечение урока

Тип урока

Домашнее задание

Характеристика деятельности учащихся

ТЕМА 1. Введение (3 часа)

1/1

Что изучает физика. Некоторые физические термины

Роль науки в познании природы

Знать смысл понятий «вещество»,  «тело», «явление», о вкладе в изучение физики ученых: М.В.Ломоносова, С.П.Королева,  К.Э. Циолковского

Уметь наблюдать и описывать физические явления

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

 логические УУД: анализ объектов  с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений.

Маятник, электрофорная машина, электрическая лампочка, магнит и железные опилки, 2 камертона и молоточек, презентация

ММП, ЭУП

http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Вводная лекция, беседа

§ 1,2,3, 6 выучить определения в тетради, ответить на вопросы к параграфам

Наблюдают и  описывают физические явления, отличают физические явления

от химических;

анализируют и классифицируют физические

явления,  различать методы изучения физики.  Высказывают  предположения и гипотезы. Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Учатся классифицировать объекты.   Участвуют в обсуждении значения физики в жизни человека, ее роли в познании мира,

выделяют основные этапы развития физической науки и называют имена выдающихся ученых;

определяют место физики как науки, делают выводы о развитии физической науки и ее достижениях

2/2

Физические величины и их измерение

Знать смысл понятия «физическая величина»

Уметь приводить примеры физических величин, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин, измерять расстояния, промежутки

времени, температуру, обрабатывать результаты измерений 

Познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,   умение структурировать знания

ММП, ЭУП

Мензурка, термометр, линейка, секундомер, таблицы «Международная система единиц»,  «Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц», презентация, учебник ЦОР по теме «Физические величины. Система «СИ», «Измерение и точность измерения. Цена деления» 

http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Комбини-рованный урок

§ 4, 5;

Упр. 1(2), задание 1(2) письменно, подготовка к л. р.

Определяют цену деления шкалы прибора,

определяют объем жидкости с помощью измерительного цилиндра,

переводят значения физических величин в СИ, определяют погрешность измерения, записывают результат измерения с учетом погрешности

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениям.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

3/3

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости, выражать результаты в СИ, находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы; работать в группе

Познавательные общеучебные УУД:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

логические УУД: анализ объектов  с целью выделения признаков,

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Оборудование для лабораторной работы

Л. р № 1

Повторить

§ 4, 5

Используют измерительный цилиндр для определения объема жидкости, выражают результаты в СИ,

определяют последовательность промежуточных действий,

имеют навыки конструктивного общения в малых группах.

ТЕМА 2. Первоначальные сведения о строении вещества (8 часов).

1/4

Строение вещества. Молекулы

Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество»

Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение.

Познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; 

логические УУД: выдвижение гипотез и их обоснование,

Коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

 ИАД, ММП, ЭУП

Шар, кольцо, штатив, мензурка с раствором перманганата калия, учебник ЦОР по теме «Молекулы и атомы», http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Комбини-рованный урок

§ 7,8

Подготовиться к к.р. № 2

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости;

выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки),

схематически изображать молекулы воды и кислорода;

сравнивают размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

объясняют: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

2/5

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»

Уметь измерять размеры малых тел способом рядов и представлять результаты измерений в виде таблицы, анализировать результаты опытов, делать выводы, работать в группе. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ, работать в группе Познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л. р. № 2

Измеряют размер малых тел методом рядов,

предлагают способы повышения точности измерений,

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения,

осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

3/6

Диффузия

Знать смысл понятия «диффузия», связь между температурой тела и скоростью движения молекул.

Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах.

Познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания;

 логические УУД: выдвижение гипотез и их обоснование,

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

 ММП, ЭУП

Дезодорант,

 «КМ-школа»

Комбинир.

урок

§ 9;

Задание № 2 стр. 23

Наблюдают и объясняют явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы,

принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи,

имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

4/7

(1)

Строение вещества.

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

знать: строение вещества, как зависит скорость диффузии от рода вещества и температуры тела;

уметь: соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики; аккуратно оформлять результаты  работы. 

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

коммуникативные УУД: участвуют в совместной деятельности (работа в малых группах); оценивают свою работу и деятельность одноклассников.

Мензурка и сосуд с водой, марганцовка;

 мензурка с водой, 4-5 кусочков сахара;

дезодорант;

стакан с водой, чайная ложка

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить § 7,8, 9, решить задачи № 44, 48, 58, 65 - Лукашик (устно)

Работают с заданиями, предложенными учителем. Выясняют опытным путём основные положения МКТ

5/8

Взаимодействие молекул

Знать представление о молекулярном строении вещества, о силах взаимодействия между молекулами.

Уметь наблюдать и описывать физические явления,

делать выводы

Познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания;

 логические УУД: выдвижение гипотез и их обоснование,

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ИАД, ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Комбинир.

Урок

§ 10; упр. 2; доклад на тему «Проявление смачивания и несмачивания в природе и быту»

Объясняют опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

наблюдают и исследуют явление смачивания и несмачивания тел, объясняют данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения.

6/9

(2)

Взаимодействие молекул

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать: условия притяжения и отталкивания молекул одного и того вещества и различных веществ, причину поднятия воды по капилляру.

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

коммуникативные УУД: участвуют в совместной деятельности (работа в малых группах); оценивают свою работу и деятельность одноклассников.

Куски мела, пластилина; воздушный шарик,  стакан с водой, 2 стеклянные пластины;

бельевая  резинка; тонкие стеклянные трубочки-капилляры, стакан с подкрашенной водой

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить § 10, № 72, 76, 81-Лукашик

(устно)

Работают с заданиями, предложенными учителем. Выясняют опытным путем условия притяжения и отталкивания молекул одного и того вещества и различных веществ, причину поднятия воды по капилляру.

7/10

Три состояния вещества

Знать основные свойства вещества

Уметь доказывать наличие различия в молекулярном строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, анализировать и делать выводы.

Познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания;

логические УУД: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

коммуникативные УДД:  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.  

Воздушный шарик, стеклянный сосуды разной формы, твердые тела различной формы

ММП, ЭУП

http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Комбинир.

урок

§ 11,12; задание № 3 стр. 29

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества, приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и техник,

выбирают смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей,

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней, сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения

8/11

 (3)

Агрегатные состояния вещества.

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать физические свойства тел в различных агрегатных состояниях.

Уметь объяснять наблюдаемое.

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.\;

коммуникативные УУД: участвуют в совместной деятельности (работа в малых группах); оценивают свою работу и деятельность одноклассников.

Деревянный брусок, широкий сосуд с водой, стакан
шприц.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

§ 7 – 11 повторить

Работают с заданиями, предложенными учителем. Выясняют опытным путем физические свойства газообразных, жидких и твердых тел

ТЕМА 3. Взаимодействие тел (24 часа)

1/12

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения.

Знать смысл понятий «механическое движение», «путь», «траектория», «перемещение»,

«равномерное» и «неравномерное» движение

Уметь определять траекторию движения, переводить ед. СИ, различать равном. и неравном. движ., доказывать относит. движ., проводить эксперимент , сравнивать и делать выводы по механическому движению, его видам.

Познавательные  общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия,

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

Автомобиль с «пассажиром»

ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Комбинир.

урок

§ 13,14; упр. 3;

Задание 4*

Приводят примеры механического движения.

Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории,

доказывают относительность движения тела;

определять тело, относительно которого происходит движение, переводят основную единицу пути в км, мм, см, дм;.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах.

2/13

Скорость. Единицы скорости

 Расчет пути и времени движения.

Знать смысл физических величин «скорость», «средняя скорость», «путь»,  формулы средней скорости. смысл понятий «время», «пространство», физ. величин «скорость», «время»

Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса, таблице, формуле, определять путь, пройденный за данный промежуток времени

Познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

логические УУД: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов,

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ИАД,  ММП «КМ-школа», http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Комбинир.

урок

§ 15; 16;

упр. 4(1,2,3);

упр. 5 (1,2);

Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости.  Решают расчетные задачи и задачи – графики.

Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Определяют путь, пройденный за данный промежуток времени, и время движения по известному пути и скорости

3/14

Решение задач по теме «Механическое движение»

Знать формулы для расчета скорости, пути и времени при равномерном движении.

Применять  полученные знания при решении физических задач типа:

1.Электровоз движется со скоростью 80 км/ч. Какой путь он пройдет за 30 мин?.

2.Трамвай прошел первые 300 м со скоростью 6 м/с, а следующие 500 м за 50 с. Какова средняя скорость трамвая на всём пути?

Познавательные общеучебные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;  

логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ПК http://www.kokch.kts.ru/cdo/

Закреплен знаний

Повт. § 13,   14, 15, 16;

Упр. 4 (5); № 128 -  Лукашик

Решают качественные, расчетные задачи.

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

4/15

(4)

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости 

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать формулу скорости при равномерном движении

Уметь находить цену деления линейки, проводить  измерения линейкой, рассчитывать скорость тела.

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей; коммуникативные УУД: участие в совместной деятельности (работа в малых группах); оценка своей работу и деятельность одноклассников.

Трубка стеклянная с водой для наблюдения равномерного движения, стеариновый цилиндр, линейка, секундомер

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить

§ 7 – 11; № 136 -Лукашик

Работают с заданиями, предложенными учителем. Измеряют пройденный путь линейкой, время движения.  Рассчивают скорость движения по формуле

5/16

Графики движения

Знать смысл понятий «система отсчета», «физическая величина»,

Уметь определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ИАД, ММП Графические задания в mimio

Комбинир.

урок

Повт. § 13,14,15,16;

упр. 5 (3,5);

Читают графики. Решают качественные, расчетные задачи.

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Определяют скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

6/17

Диагностико – коррекционное занятие по теме «Механическое движение тел»

Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы по из. Теме и анализировать при решении задач.

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ИАД, ММП http://www.kokch.kts.ru/cdo/

www.school-collection.edu.ru

Комбинир.

урок

Повторить

§ 13 - 16;

 № 137, 148 -

Лукашик

Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий, планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

7/18

К. р. № 1 «Механическое движение тел»

Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы по теме и анализировать при решении задач.

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Регулятивные УУД: планирование, волевая саморегуляция, прогнозировании;

познавательные  логические УУД:  установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Тексты контр. работ.

Контроль знаний

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

 Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

8/19

Инерция

Знать смысл понятий «система отсчета», «взаимодействие», «инерция»

Уметь находить связь между взаимодействием тел и скорость их движения, приводить примеры инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению инерции анализировать и делать выводы, решать качественный задачи типа

1.Почему, если полную тарелку с супом, быстро переставить на стол, то суп из тарелки выплескивается?

2. Почему при прополке сорняки нельзя выдергивать из земли рывком?

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ИАД, ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htmТележка, наклонная плоскость, песок

Комбинир.

урок

§ 17

Приводят примеры движения тел по инерции. Объясняют причину такого движения.

Оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, различают особенности диалогической и монологической речи,  описывают объект, передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

Предвосхищают результат: что будет, если…?

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

9/20

Взаимодействие тел. Масса

Знать смысл физической величины «масса»

Уметь устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы, работать в СИ, различать инерцию и инертность тела.

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме; 

 логические УУД: подведение под понятия;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ИАД, ММП, ЭУП

http://class-fizika.narod.ru/7_class.htmДве тележки, пружина, соединительная нить, спички, весы, разновесы

Комбинир.

§ 18, 19;

упр. 6 (1,2);

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность, различать инерцию и инертность тела.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

10/21

Лабораторная работа № 3 «Взвешивание тел на рычажных весах»

Знать/понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ

Уметь объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозировании;

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л. р. № 3

§ 20

Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания».

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

11/22

Плотность вещества

Расчет массы и объема тела по его плотности

Знать определение плотности тела и единицы измерения, смысл физических величин «масса», «плотность»

Уметь определять плотность вещества и анализировать табличные данные, переводить значения плотностей в СИ, применять знания из курса природоведения, математики и биологии, определять массу тела по его объему и плотности, пользоваться формулами и работать с табличными данными и анализировать результаты, полученные при решении задач типа

1.Во сколько раз масса 100 л морской воды больше, чем речной?

2.Масса чугунного шара 600 г, объём – 100 см3. Сплошной это шар или полый?

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ИАД, ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm 

http://www.kokch.kts.ru/cdo/

Весы, тела одинаковых объемов и разных масс

Комбинир.

§ 21; 22;

упр. 7 (1,3,4),

упр. 8 (1,2);

Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Умеют (или развивают способность)  с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Решают качественные, расчетные задачи.  Определяют массу тела по его объему и плотности;

записывают формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

работают с табличными данными.

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

12/23

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела»

Знать понятие «объем тела»

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости и выражать результаты в си с учетом погрешностей измерения, анализировать результаты, делать выводы, представлять результаты в виде таблицы

Работать в группе.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л. р. № 4

Повторить

§ 21; 22;

упр. 7 (2,5)

Измеряют объем тел.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

13/24

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности вещества»

Знать понятие « плотность тела»

Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел. Уметь самостоятельно определить порядок выполнения работы и составить список необходимого оборудования.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л. р. № 5

§ 22; № 259, 262  -

Лукашик

Измеряют плотность вещества.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

14/25

(5)

Определение плотности вещества.

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать понятие и формулу плотности, объема параллелепипеда, единицы плотности

 Уметь измерять линейные размеры тел, Объем тела с помощью мензурки, пользоваться рычажными весами

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей; коммуникативные УУД: участие в совместной деятельности (работа в малых группах); оценка своей работу и деятельность одноклассников.

Линейка,  мензурка с водой, деревянный брусок в форме параллелепипеда, весы с разновесами

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить

§ 21; 22;

задание № 5, № 238 - Лукашик

Работают с заданиями, предложенными учителем. Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

15/26

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

Знать смысл понятий «сила», «сила тяжести»

Уметь графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения, определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы, анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы. анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы, приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире, находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, выделять особенности планет земной группы, работать с текстом учебника,

Познавательные общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ИАД, ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Шарик на пружине, деревянный брусок от трибометра, резиновый шарик, попрыгунчик

Комбинир.

§ 23, 24, 27;

№ 343 - Лукашик

Графически, в масштабе изображают силу и точку ее приложения;

определяют зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

анализируют опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делают выводы.

Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения и объясняют ее роль в формировании макро-  и  мегамира. Объясняют причину возникновения силы тяжести. Объясняют физический смысл понятия «ускорение свободного падения».

Изображают силу тяжести в выбранном масштабе, Устанавливают причинно-следственные связи

16/27

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела

Знать смысл понятий  «сила упругости» , закон Гука , вес тела, ед. силы.

Уметь отличать силу упругости от силы тяжести, графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения

Познавательные общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ИАД, ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Груз на пружине, линейка, гиря массой 1 кг, 2 бруска

Комбинир.

§ 25,26; 27

упр. 9 (2,4)

Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

17/28

Динамометр. Лабораторная  работа № 6 «Градуирование пружины динамометра»

Знать как измерять силу с помощью динамометра, принцип действия динамометра.

Уметь работать с приборами, наблюдать, делать выводы, определять цену деления приборов, рассчитывать погрешности измерения.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Динамометры демонстрационный и лабораторный

Л. р. № 6

§ 28;

упр. 10 (1,2,3)

Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы.

Знакомятся с прибором для измерения силы – динамометром.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

18/29

(6)  

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать формулу силы упругости

Уметь измерять силу с помощью динамометра

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей; коммуникативные УУД: участие в совместной деятельности (работа в малых группах); оценка своей работу и деятельность одноклассников.

Штатив с муфтой и лапкой, динамометр, набор грузов, линейка

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить § 25,26, 27, 28, № 328 - Лукашик

Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и

19/30

 (7)

Определение коэффициента жесткости пружины

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать формулу силы упругости

Уметь измерять силу с помощью динамометра,

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей; коммуникативные УУД: участие в совместной деятельности (работа в малых группах); оценка своей работу и деятельность одноклассников.

Штатив с муфтой и лапкой, динамометр, груз, линейка

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить § 25,26, 27, 28  (формулы),  упр. 9 (1, 5)

Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и

20/31

Равнодействующая сила. Центр тяжести тела.

Знать как графически изображать равнодействующую сил равнодействующую двух сил

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ИАД, ММП, ЭУП

«КМ-школа» Штатив, пружина, 2 грузика по 100г и 1 грузик массой 200 г, динамометр лабораторный и демонстрационный со столиком, гиря массой 500 г.

Комбинир.

§ 29; упр. 11 ( 1,2)

Изображают силы в выбранном масштабе.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Составляют план и последовательность действий.

21/32

(8)

Определение центра тяжести плоской пластины

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать смысл понятия  «центр тяжести».

Уметь находить центр тяжести

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Плоская пластина, линейка

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить § 29; № 379, 382 - Лукашик

Находят  центр тяжести плоского тела;

работают с текстом учебника;

анализируют результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делают выводы. Умеют  слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

22/33

Сила трения, трение в природе и технике

Знать понятие силы трения, виды.

Уметь измерять силу трения, называть  способы увеличения и уменьшения силы трения, объяснять влияние силы трения в быту и технике, измерять коэффициент трения скольжения.

Измерять силу трения скольжения;

помощью динамометра

Познавательные общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

Динамометр демонстрационный, брусок, набор грузов, цилиндр с креплением.

ИАД, ММП, ЭУП, ПК

http://www.kokch.kts.ru/cdo/

www.school-collection.edu.ru

Комбинир

§ 30, 31, 32

Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения.

Выделяют и формулируют познавательную цель., сроят правильное речевое выссказывание

23/34

(9)

 Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления и независимости от площади поверхности

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать понятие силы трения

Уметь измерять силу трения скольжения, объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами; уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Брусок, набор грузов, динамометр

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

24/35

Контрольная  работа № 2 «Взаимодействие тел»

Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы по из. Теме и анализировать при решении задач.

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Регулятивные УУД: планирование, волевая саморегуляция, прогнозирование;

познавательные логические УУД:  установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Листы с текстами

к. р.

Урок контроля знаний

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

 Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

ТЕМА 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час).

1/36

Давление. Единицы давления

Способы увеличения и уменьшения давления

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры

Уметь приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры и применять полученные знания при решении физических задач  типа

1.Трактор оказывает на почву давление 40 кПа. Определите его массу, если опорная площадь его гусениц составляет 6500 см2.

2. Какое давление производит на фундамент кирпичная стена высотой 20 м?

Регулятивные УУД: коррекция;

познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

логические УУД: подведение под понятия;

Коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Пластилин, тонкая проволока, стеклянный сосуд с песком, дощечка с гвоздями, гиря, ножницы, плоскогубцы, кнопки, гвозди с разной площадью поверхности шляпок

Изучение

нового материала

§ 33; § 34;

упр. 12 (1,2);

упр. 13 (устно)

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

2/37

(10)

Измерение давления твердого тела на опору Определение давления, оказываемого ногами на пол

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры

Уметь применять полученные знания для экспериментальных расчетов

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

Набор твердых тел: цилиндр, стакан, игрушечная машинка

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Упр. 12 (3, 4)

Выполняют исследовательский эксперимент по измерению давления различных твердых тел

Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

3/38

(11)

Установление зависимости давление твердых тел от площади опоры

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать определение и формулу давления, зависимость давления от площади опоры

Уметь применять полученные знания для экспериментальных расчетов

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

Брусок, линейка

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Выполняют исследовательский эксперимент по измерению давления бруска при опоре на его разные грани.

Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

4/39

Давление газа

Закон Паскаля

Знать формулировку закона Паскаля

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Насос Комовского, воздушный шарик, колокол,

шар Паскаля

Примене-ние, акрепле-

ние

знаний

§ 35; 36, 37;

№ 472, 476 – Лукашик

Упр. 14 (3,4)

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями, анализируют опыт по передаче давления жидкостью и объясняют его результаты.

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

5/40

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины, формулировку закона Паскаля

Уметь объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений,  доказательство, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, «КМ-школа»

Комбинир.

§ 38;

Упр. 15 (1 б,в;2);

Задание № 8 (2)

Решают качественные, расчетные задачи.

 Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

6/41

(12)

Определение давления жидкости

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать определение и формулу давления жидкости, зависимость давления жидкости от высоты столба жидкости

Уметь рассчитывать давление жидкости

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Сосуды (стакан, мензурка) с водой, линейка

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить § 38; № 524, 529, 530 - Лукашик

Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

7/42

Сообщающиеся сосуды

Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей

Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни

описывают закон Паскаля , понимают принцип передачи давления жидкостями

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

 логические УУД: подведение под понятия, выведение следствий, анализ объектов  с целью выделения признаков;   коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

http://class-fizika.narod.ru/7_class.htmСообщающиеся сосуды, штатив с лапкой, воронка, стакан с подкрашенной водой

Комбинир.

§ 39;

Упр. 16 (1,2);

Задание № 9

Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

8/43

Вес воздуха. Атмосферное давление

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Знать что воздух – это смесь газов, которая имеет вес, почему у Земли есть атмосфера, способы измерения атмосферного давления, объяснять устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров,

Уметь вычислять вес воздуха, измерять атмосферное давление с помощью барометра – анероида, объяснять опыт Торричелли и принцип передачи давления жидкостями и газами,  

переводить единицы давления, влияние атмосферного давления на живые организмы и применять полученные знания, описывать закон Паскаля,

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия, выведение следствий;  коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Стеклянный шар с трубкой с зажимом, стеклянный цилиндр с поршнем, широкий стеклянный сосуд, барометр, таблица

Комбинир.

§ 40,41; 42, 43; упр. 18, 19 (1,2,4) - устно

Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы, объясняют измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

наблюдают опыты по измерению атмосферного давления и делают выводы;

 Извлекают необходимую информацию из  текстов.

Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

9/44

(13)

Расчет веса воздуха в классе

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать понятие и формулу веса

Уметь вычислять вес воздуха, измерять атмосферное давление барометром, площади класса

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Измерительная лента, барометр

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить § 40, 43;26, 27; № 556, 549 (устно), - Лукашик

Измеряют атмосферное давление с помощью барометра-анероида, вычисляют площадь класса, вес воздуха в классе.  Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

10/45

(14)

Расчет силы атмосферного давления на поверхность тела

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать формулу силы, выраженную через давление

Уметь измерять атмосферное давление барометром, площади различных поверхностей

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Барометр, линейка

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить § 40,41; 42, 43;

Измеряют атмосферное давление с помощью барометра-анероида, вычисляют площадь различных поверхностей, вес воздуха в классе.  Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

11/46

Манометры. Водопровод. Поршневой жидкостный насос

Гидравлический пресс.

Знать причину зависимости давления от высоты, устройство и принцип действия манометра, поршневого жидкостного насоса и  гидравлического пресса

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

 логические УУД: подведение под понятия, выведение следствий, анализ объектов  с целью выделения признаков;  коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Сосуд с водой, плоская коробочка, затянутая резиновой пленкой, жидкостный манометр, гидравлическая машина, таблицы

Комбинир.

§ 44; 45, 46;

Упр. 21 (1,2,3,4)

Объясняют изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; измеряют давление с помощью манометра;

различают манометры по целям использования;

определяют давление с помощью манометра;

Приводят примеры применения поршневого жидкостного насоса Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

12/47

 (15)

Определение высоты здания по разности атмосферного давления

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать причину зависимости давления от высоты, зависимость атмосферного давления с изменением высоты

Уметь измерять атмосферное давление

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.\;

коммуникативные УУД: участвуют в совместной деятельности (работа в малых группах); оценивают свою работу и деятельность одноклассников.

Барометр-анероид

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить §33-46;

№ 454, 519 - Лукашик

Измеряют атмосферное давление на первом и четвертом этажах школы

Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

13/48

К. р. № 3 «Давление»

Знать основные понятия. определения, формулы и законы по теме «Давление»

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Регулятивные УУД: планирование, волевая саморегуляция, прогнозирование; познавательные логические УУД:  установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Листы с текстами

к. р.

Урок контроля знаний

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

14/49

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда

Знать понятие выталкивающей силы

Уметь доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, приводить примеры и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни,

понимают принцип передачи давления жидкостями, выводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда, указывать причины, от которых зависит сила Архимеда

Регулятивные УУД: коррекция;

познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

 логические УУД: подведение под понятия, выдвижение гипотез и их обоснование, установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений,  доказательство;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Динамометр, грузик, стакан с водой

Комбинир.

§48,49;

Упр. 24 (3)

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения. Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

15/50

Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Знать что на любое тело , погруженное в жидкость или газ действует выталкивающая сила

Уметь измерять объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы и делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе, самостоятельно составить порядок необходимых измерений и вычислений

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л. р. № 7

Повт.§ 48,49;

Лукашик

№ 626, 632

Опытным путем обнаруживают выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

определяют выталкивающую силу;

работают в группе.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

16/51

Плавание тел

Знать условия плавания тел

Уметь объяснять причины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

 логические УУД: подведение под понятия, выдвижение гипотез и их обоснование, установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений,  доказательство;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Картофелина, стаканы лабораторные с водой и насыщенным раствором соли, пенопласт, металлическое и деревянное тела

Комбинир.

§ 50; упр. 25 (2,3,5);

Доклад на тему «Плавание человека и животных»

Исследуют и формулируют условия плавания тел, приводят примеры плавания различных тел и живых организмов.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

17/52

Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Знать  условия, при которых тело тонет, всплывает или находится в равновесии внутри жидкости

Уметь  проводить эксперимент по проверке плавания тел и записывать результаты в виде таблицы, делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе, описывать и объяснять явление плавания

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л. р. № 8

Повт. § 50;

Лукашик

№ 656

Исследуют условия плавания тел в жидкости.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

18/53

(16)

Изучение условий плавания тел в воде в зависимости от их плотности

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать условия плавания тел

Уметь на основе эксперимента устанавливать зависимость поведения тела в жидкости от его плотности

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.\;

коммуникативные УУД: участвуют в совместной деятельности (работа в малых группах); оценивают свою работу и деятельность одноклассников.

Широкий сосуд с водой, кусок пластилина, кусочек пенопласта, деревянный кубик

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить  § 50; № 627 - Лукашик

Работают с заданиями, предложенными учителем. Наблюдают за поведением тел в воде

Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

19/54

(17)

Изучение условий плавания картофелины и куриного яйца

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать условия плавания тел

Уметь на основе эксперимента устанавливать зависимость поведения тела в жидкости от плотности жидкости

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

коммуникативные УУД: участвуют в совместной деятельности (работа в малых группах); оценивают свою работу и деятельность одноклассников.

Широкий сосуд с водой, соль, ложка, яйцо, картофелине

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить  § 49, 50; № 633, 634,

Работают с заданиями, предложенными учителем . Наблюдают за поведением тел в пресной и соленой воде

Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли,  взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

20/55

Плавание судов. Воздухоплавание

Знать теорию плавания тел

Уметь применять теорию архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватер – линия, грузоподъемность.

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

 логические УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений,  доказательство

Коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Комбинир.

§51, 52;

Лукашик

№ 625, 645

Понимают принцип плавания судов, воздухоплавания, объясняют изменение осадки судна; применяют на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

21/56

К. р. № 4 «Плавание тел»

Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Регулятивные УУД: планирование, волевая саморегуляция, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

познавательные логические УУД:  установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Контроль знаний

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

ТЕМА 5. Работа и мощность. Энергия (12 часов)

1/57

Механическая работа. Мощность

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы, определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности

Уметь вычислять механическую работу и определять условия, необходимые для совершения механической работы, вычислять мощность по известной работе, приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств, выражать мощность в различных единицах, анализировать мощности различных приборов

Регулятивные УУД: коррекция;

познавательные  общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия, анализ объектов  с целью выделения признаков;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Брусок, динамометр, линейка

Комбинир

§ 53; 54;

упр. 28 (2,4); 29 (5,6)

Приводят примеры механической работы.

Определяют возможность совершения механической работы. Вычисляют мощность по известной работе;

приводят примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

анализируют мощности различных приборов;

выражают мощность в различных единицах.

Измеряют и вычисляют работу силы тяжести и силы трения.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

2/58

(18)

Определение работы силы трения

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать определение, формулу, единицы измерения механической работы

Уметь измерять силу трения. динамометром, пройденный путь линейкой

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

коммуникативные УУД: участвуют в совместной деятельности (работа в малых группах); оценивают свою работу и деятельность одноклассников.

Динамометр, брусок, линейка

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить § 53; № 686, 691 - Лукашик

Работают с заданиями, предложенными учителем. Измеряют силу трения при равномерном перемещении бруска, пройденный путь, рассчитывают работу

Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли,  взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

3/59

(19)

Определение работы и мощности при подъеме тела

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать определение, формулу, единицы измерения работы и мощности

Уметь пользоваться динамометром, секундомером, линейкой

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

коммуникативные УУД: участвуют в совместной деятельности (работа в малых группах); оценивают свою работу и деятельность одноклассников.

Брусок, секундомер, динамометр, линейка

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить § 53; № 686, 691 - Лукашик

Работают с заданиями, предложенными учителем. Измеряют вес тела, время равномерного подъема бруска, пройденный путь, рассчитывают работу

Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли,  взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

4/60

Рычаг, правило моментов

Знать простые механизмы, их виды, назначения. Определение рычага, плечо силы, условия равновесия рычага.

Уметь применять  полученные знания при решении физической задачи типа

Длина одного плеча рычага 12 см, другого – 60 см. На меньшем плече подвешен груз массой 50 кг.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение под понятия;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

www.school-collection.edu.ru

Рычаг демонстрационный, набор грузов, штатив с муфтой

Комбинир.

§ 55,56,57;

Лукашик

 № 750, 751

Приводят примеры устройств,  служащих для преобразования силы.

Предлагают способы преобразования силы. Определяют плечо силы;

решают графические задачи. Работают с текстом учебника, обобщают и делают выводы об условиях равновесия рычага.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

5/61

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага»

Знать устройство и уметь  чертить схемы простых механизмов. Определение рычага, плечо силы, условия равновесия рычага.

Уметь  делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л. Р.  № 9

Оценивание знаний

§ 58;

Упр. 30 (2,4)

Проверяют условия равновесия рычага.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном.

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

6/62

(20)

Определение массы неизвестного тела с помощью рычага

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать условие равновесия рычага

Уметь определять плечо силы, пользоваться динамометром

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

коммуникативные УУД: участвуют в совместной деятельности (работа в малых группах); оценивают свою работу и деятельность одноклассников.

Рычаг, штатив с муфтой, металлический цилиндр, линейка

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить § 58, № 743 - Лукашик

Работают с заданиями, предложенными учителем. Измеряют плечи сил, силу динамометром, применяют условие равновесия рычага

Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли,  взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

7/63

Блок. «Золотое правило механики»

Знать понятие неподвижного и подвижного блока, «золотое правило механики»

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов и формул типа

1.Вычислите работу, производимую рабочим при  подъёме груза на высоту 12 м при помощи подвижного блока, если рабочий прилагает к верёвке блока силу 0,12 кН

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Регулятивные УУД: прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

 логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение под понятия, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

«КМ-школа» http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Штатив, блоки подвижный и неподвижный, набор грузов

Комбинир.

§ 59, 60;

упр. 31 (1,5)

Изучают условия равновесия неподвижного и подвижного блоков,  области их применения. Приводият примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

Сравнивают действие подвижного

и неподвижного блоков;

работают с текстом учебника.

Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

8/64

КПД

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД

Уметь применять теорию к решению задач типа

1.Ведро с песком массой 24,5 кг поднимают при помощи неподвижного блока на высоту

10 м, действуя на веревку силой 250 Н. Вычислите КПД установки.

2.С помощью рычага подняли груз весом 120 Н на высоту 0,2 м. Плечи рычага относятся между собой как 1 : 6. Какую сиу надо приложить к большему плечу рычага и на сколько опустится конец долгого плеча вниз, если КПД рычага 80 % ?

Регулятивные УУД: прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение под понятия, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

Динамометр, линейка, наклонная плоскость, бруски, блоки

Комбинир.

§ 61;

Лукашик

 № 798

Различают полезную и полную (затраченную) работу. Понимают физический смысл КПД механизма. Вычисляют КПД простых механизмов. Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия. Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

9/65

Лабораторная работа № 10 «Определение КПД наклонной плоскости»

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД

Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование;

познавательные  общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативные УДД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л. р. № 10

Повт.§ 61;

Лукашик

 №792

Различают полезную и полную (затраченную) работу. Понимают физический смысл КПД механизма. Измеряют КПД наклонной плоскости. Опытным путем устанавливают, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной. Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

10/66

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

Знать понятие «энергия»,(кинет. и потенц. ), обозначение, формулы и единицу измерения

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Регулятивные УУД: коррекция;

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

логические УУД: подведение под понятия, анализ объектов  с целью выделения признаков;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm, www.school-collection.edu.ru 

Наклонная плоскость, брусок, шар

Комбинир.

§ 62. 63;

Упр. 32 (2,4)

Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел. Сравнивают изменение энергии при движении тел.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с  задачами и условиями коммуникации.

11/67

(21)

Определение потенциальной энергии поднятого тела

Реализация образовательного модуля «Физическая лаборатория»

Знать формулу потенциальной энергии поднятого тела,

Уметь определять вес тела динамометром, измерять высоту

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете физики, объяснять результаты опытов.

Регулятивные УУД:  формирование умений планировать и корректировать свою учебную деятельность;

познавательные логические УУД: установление причинно-следственных связей; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

коммуникативные УУД: участвуют в совместной деятельности (работа в малых группах); оценивают свою работу и деятельность одноклассников.

Брусок, динамометр, линейка

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторить § 62, 63, № 809, 810 - Лукашик

Работают с заданиями, предложенными учителем. Измеряют силу динамометром, высоту стола. Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли,  взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве

12/68

Превращение одного вида энергии в другой

Знать понятие «энергия»,(кинет. и потенц. ), обозначение, формулы и единицу измерения

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные общеучебные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной   форме;

 логические УУД: подведение под понятия, анализ объектов  с целью выделения признаков;

коммуникативные УДД:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

ММП, ЭУП

http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm, www.school-collection.edu.ru 

Маятник Максвелла, «КМ-школа»

Комбинир.

§ 64;

Упр. 33 (2,3)

Приводят примеры превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

работают с текстом учебника. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел. Сравнивают изменение энергии при движении тел.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с  задачами и условиями коммуникации.

Итоговое повторение (2 часа)

1/69

ДКР  за первое полугодие

Знать основные понятия, определения и формулы по темам «Введение», «Первоначальные сведения о строении вещества»,  «Движение и взаимодействие тел»

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы, применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств;

Регулятивные УУД: планирование, волевая саморегуляция, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

познавательные  логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Урок контроля знаний

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

2/70

ДКР за год

Знать основные понятия, определения, формулы и законы за 7 класс

Применять  полученные знания при решении физических задач,

в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств.

Регулятивные УУД: планирование, волевая саморегуляция, прогнозирование;

познавательные общеучебные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

познавательные  логические УУД: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Контроль знаний

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.