МАСТЕР КЛАСС на тему " Домашние измерительные работы по физике как способ формирования практических умений и навыков экспериментальной деятельности учащихся"
методическая разработка по физике (7 класс) на тему

Тема: Домашние измерительные работы по физике

как способ формирования практических умений и навыков

 экспериментальной деятельности учащихся

1. Актуальность.                           Слайт 1

     Слайт 2

Передо мной  как учителем  физики  не однократно вставали  вопросы, например, почему для многих учащихся материал по физике, изложенный в книгах и учебниках, остается долгое время непонятым. Как объяснить детям, что физика-это нестрашно, физика- это интересно!

     Слайт 3

Что деление на физиков и лириков, это условность, а в сложных физических формулах, также как и в литературных текстах заложен глудинный смысл нашего бытия.

    Слайт 4

Убеждена, что данные вопросы актуальны не только для меня, но и в целом для всего естественнонаучного  образования, об этом неоднократно говорил и наш президент В.В.Путин «нашей стране остро не хватает  молодежи способной к научному познанию и эксперименту» (цитата).

        Согласованность усилий учителей различных предметов в формировании у школьников навыков самообразования надо считать одним из перспективных направлений реализации метапредметности.

        Переход на ФГОСы,  поиск соответствующих  форм и методов обучения, меняющаяся образовательная среда позволили мне   отобрать наиболее эффективные и результативные   методы и технологии обучении  физике.

        Слайт 3

Сегодня на  своем мастер- классе, я  подробнее  расскажу о  использовании в моей педагогической деятельности  образовательной технологии «Домашний  эксперимент по физике»,  по утверждению  Вадима Михаловича В.М. Монахова, одного из авторов  технологии «Домашний эксперимент по физике» – это деятельность по организации и проведению учебного процесса с обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя,  в разы повышающая понимание глубинных процессов предмета.»

Слайт 6

      Сегодня в сфере образования набирают силу новые критерии оценки качества образования

      Поможет решить эти вопросы при обучении и  физика при  постановке   ученика в условия исследователя, на место учёного или первооткрывателя.

Место домашних измерительных работ в общей системе домашних заданий.

       Слайт 7

      Домашние задания – неотъемлемая часть учебного процесса.  И они должны быть не только  продолжением и дальнейшим развитием классной работы учащихся, а еще и той единицей  учебного процесса, которая формирует метапредметные, личностные  результаты обучения.    В процессе своей деятельности я пришла к выводу, что  выполняемый дома школьниками эксперимент должен быть простым по выполнению и оборудованию, но в то же время, являться ценным в деле изучения и понимания физики, быть интересным по содержанию.

 Слайт 8   Домашний эксперимент позволяет  мне решать следующие задачи, которые вы видете на экране.

(-формирование умения наблюдать физические явления в природе и в быту;

-формирование умения выполнять измерения с помощью измерительных средств, использующихся в быту;

-формирование интереса к эксперименту и к изучению физики;

-формирование самостоятельности и активности.)

 Слайт 9    Домашние экспериментальные работы могут быть классифицированы в зависимости от используемого при их выполнении оборудования:

-работы, в которых используются предметы домашнего обихода и подручные материалы (мерный стакан, рулетка, бытовые весы и т.п.);

-работы, в которых используются самодельные приборы (рычажные весы, электроскоп и др.);

-работы, выполняемые на приборах, выпускаемых промышленностью.

     Слайт 10 Домашний эксперимент можно задавать после прохождения темы в классе. Тогда ученики увидят собственными глазами и убедятся в справедливости изученного теоретически закона или явления. При этом полученные теоретически и проверенные на практике знания достаточно прочно отложатся в их сознании.

     А можно и наоборот, задать задание на дом, а после выполнения провести объяснение явления. Таким образом, можно создать у учащихся проблемную ситуацию и перейти к проблемному обучению, которое непроизвольно рождает у учащихся познавательный интерес к изучаемому материалу.

         Во второй части своего мастер- класса, подробнее остановлюсь на одном из типов домашнего эксперимента,  а точнее на измерительном эксперименте.

   3. Отбор домашних измерительных работ.

Слайт 11

Анализируя программу по физике и принимая принцип отбора работ для домашних экспериментальных заданий, я намечаю  тематику этих работ. Прежде всего, учитываю  содержание фронтальных лабораторных занятий, предусмотренных программой. Домашние измерительные задание должны быть продолжением и дальнейшим развитием классных лабораторных работ. Пример для 7 класса тематика. (раздаю)

        4. Организация и методика проведения домашних экспериментальных работ.

       Слайт 12

При организации домашнего эксперимента по физике, очень важно правильно составить инструкцию, превидеть наличие необходимого для проведения эксперимента оборудования, а при его отсутствии научит изготавливать эти инструменты, обеспечить соблюдение техники безопастности. За несколькеко лет работы по данной теме мне удалось составить универсальную инструкцию, она выглядит так и в принципе является метапредметной. Как она выглядит, вы можете увидеть на слайде.

      5. Контроль и учет выполнения домашних измерительных работ.

Слайт 13

При оценке домашних экспериментальных работ учитываются  умения:

планировать проведение опыта; собирать установку по схеме; пользоваться измерительными приборами; проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики; оценивать и вычислять погрешности измерений (в старших классах); составлять отчет (протокол) и делать выводы по проделанной работе.

Слайт 14 (Оценка «5»  ставится в том случае, если учащийся: самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда, выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.

Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если работа выполнялась, а  недочеты и ошибки можно дорабатывать.)

Как правило отметка «2» и «1» для  оценивания  домашних работ не требуется.

6. Домашняя измерительная работа «познай самого себя».

       Слайт 15

В практической части своего мастер – класса я покажу выполнение домашней измерительной работы «Познай самого себя»

        Человек- часть природы, и его тело подчиняется тем же законам физики. Сократовское «познай самого себя» нами понимается, в том числе, и как познай свое тело и те физические законы, которым оно подчиняется. Эта работа вызывает не поддельный интерес учащихся.

           Приглашаю желающих попробовать сделать домашнее экспериментальное измерительное задание. Цель вашей работы произвести  измерения и вычесления, результаты оформить протоколом, а самое главное сделать вывод

Протокол

Слайт 16

Рефлексия

1. Какие практические умения и навыки экспериментальной деятельности Вы получили при выполнении работы?
2. Какова на Ваш взгляд эффективность таких домашних работ для формирования  у учащихся практических умений и навыков экспериментальной деятельности?

Слайт 17

Вывод

         Таким  образом, если учителя будут применять домашние экспериментальные         задания в своей работе, то это положительно скажется на процессе обучения школьников  физике и на их общем развитии, результатом обучения будет развитие разностороннего, оригинального, не скованного узкими рамками мышления. Учащиеся смогут не только по-настоящему понять многие процессы, происходящие вокруг него, но главное- применять.

Слайт 18, 19, 20,21,22

     Моя работа носит системный характер, что находит свое отражение в результатах исследовательских работ и проектов моих учеников, созданных ими учебных видеофильмах, результатах ЕГЭ и их успешноого обучении в ВУЗАХ. (видео вы сможете найти на моем сайте)

          Слайт 23,24

  Я не только сама широко применяю данную образовательную технологию «Домашний эксперимент по физике», но и делюсь опытом с коллегами,  выступла  перед учителями города.

Протокол

ТЕМА: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЪЕМА И ПЛОТНОСТИ СВОЕГО ТЕЛА

Цель: научиться определять объем и плотность своего тела.

Оборудование: сантиметр, калькулятор, свое тело, весы

Ход работы:

1. Моделью человеческого тела в очень упрощенном виде можно считать набор следующих геометрических фигур: голова- шар, туловище с ногами и с руками - прямоугольный параллепипед.
2. Измерим сантиметром длину окружности головы L,  рассчитаем по формуле объем головы

Vг = L3/6π2     ,  π2  = 10

L =   м

Vг = L3/6π2    =                =               м3        

3. Измерим сантиметром длину a  , ширину b и высоту c туловища.

а =         м, b =       м, с =            м

4. Рассчитаем объем туловища

Vт = abc

Vт = abc =       =          м3 

5. Рассчитаем общий объем Vобщ своего тела в (м3)

Vобщ = Vт +Vг

Vобщ =              =               м3

6. Измерьте массу своего тела т (кг) с помощью весов

т =                (кг)

7)   Найдите плотность р (кг/м3) своего тела:

ρ = т/ Vобщ

ρ=                   = 924  (кг/м3)

7. Сравните плотность своего тела с плотностью воды

(ρ воды=1000 кг/м3,  ρ мор. вода=1030 кг/м3 )   

Дополнительные вопросы: Почему человек может удерживаться, на поверхности воды не двигаясь? Почему легче плавать в морской воде?

Вывод:

ВЫВОД: