Новые УМК как предпосылка эффективной подготовки к переходу на ФГОС по физике
статья по физике на тему

         В условиях модернизации содержания образования и совершенствования механизмов управления качеством предоставляемых образовательных услуг, внимание педагогической общественности в значительной степени сосредоточено на учебниках для школьников, как на одном из основных средств реализации образовательных программ. Качество образования имеет определяющее значение для успешного развития российского государства, поэтому учебник - это важнейшее средство обучения и носитель информации.

         Главное, что должно соблюдаться в учебнике принципы соответствия Федеральному государственному образовательному стандарту и соответствия научным представлениям, а так же учебник должен соответствовать основному содержательному минимуму Федерального государственного образовательного стандарта.

Таким образом, можно выделить следующие  задачи обучения физике, которые заложены в учебнике:

• формирование современных представлений об окружающем материальном мире;
• развитие умений наблюдать природные явления, выдвигать гипотезы для их объяснения, строить теоретические модели, планировать и осуществлять физические опыты для проверки следствий физических теорий, анализировать результаты выполненных экспериментов и практически применять в повседневной жизни знания, полученные на уроках физики.

         Учебник по физике нацелен на развитие познавательных и творческих способностей учащихся.

      Учебно-методическое обеспечение преподавания физики формируется на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на учебный год.

        Учитель должен выбрать из массы учебников тот, по которому будет работать. Тем самым он голосует за наиболее качественный, наиболее хороший учебник. Все учебники, входящие в Федеральный перечень соответствуют предъявляемым требованиям стандарта 2004 года. Есть измеритель качества учебника - Единый государственный экзамен, который может показать, достигнуты ли результаты. Конечно, учебник не предназначен для того, чтобы готовить к Единому государственному экзамену, но если в нем обобщен, систематизирован набор знаний, необходимых ученику при повторении, во время подготовки к сдаче Единого государственного экзамена он может стать хорошим помощником.

     Если рассматривать учебники как объект оценивания, то у него есть определенные качества. Такими показателями-критериями качества учебника могут быть:

• Целенаправленность (Ц) - соответствие учебника целям образования;
• Фундаментальность (Ф) - обеспечение учебником подготовки обучающихся, как минимум, для дальнейшего обучения;
• Гуманитарность (Г) - мера ориентации учебника на развитие личности, расширение кругозора и т.п.;
• Методическая обеспеченность (М) - методическое обеспечение учебника, например, наличие контрольно-измерительных материалов;
• Технологичность (Т) - наличие способов и средств диагностичной постановки учебных целей;
• Политехничность (П)
• Экологичность (Э).

Каждый критерий имеет свои градации (например, критерий «Экологичность» с градациями: экологичность мировая; российская; региональная; местного уровня).

При выборе учебников необходимо руководствоваться следующими позициями:

• гриф Министерства Образования и Науки РФ присваивается только комплекту учебников «Физика7-9» или «Физика10-11», а все остальные составляющие УМК (программы, пособия, рабочие тетради и т.д.) не грифуются и выпускаются соответствующими издательствами для поддержки процесса обучения по данным учебникам.
• предметная линия должна быть рассчитана на 3 года в основной школе (7-9 класс) и на два года в средней школе (10-11 класс) и переход с одного учебника на другой в этот период недопустим.
• при переходе образовательного учреждения на профильное обучение выбранный учебник должен соответствовать федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и базисного учебного плана 2004года.
• выбранный учебник должен входить в завершенную предметную линию.
• следует обратить внимание на год присвоения грифа данному учебнику (все учебники, получившие гриф 2007).

      Одним из условий успешного обучения физике является выбор учебника физики, при этом следует руководствоваться Приказом МО и науки РФ от 23.12. 2009г №822 (зарегистрирован в Мингюсте РФ 15.01. 2010г № 15988) «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011 учебный год» (http://www.rg.ru; «ВО России» № 4 2010г) С целью обеспечения должного качества знаний обучающихся по физике рекомендуем использовать традиционные УМК и УМК нового поколения:

          В переходный период к новым стандартам образования, где большое внимание оказывается личностно-ориентированному подходу в обучении, где учитель сам перестраивает свою методику обучения, используя новые инновационные технологии. Выбор учебника играет большую роль.

Учебники Л.Э. Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников для 7-9 классов 

       Учебники  по физике нацелены на развитие познавательных и творческих способностей учащихся. Последовательность изложения материала в этой линии распределяется так:

• 7 класс- первые сведения о механических явлениях, давление в жидкостях и газах, работа и простые механизмы;
• 8 класс- тепловые, электромагнитные, оптические явления;
• 9 класс — механические, квантовые явления, строение и эволюция Вселенной.

     Все учебники двухуровневые: материал первого уровня адресован всем учащимся, материал второго уровня — прежде всего тем, кто заинтересуется физикой. Вопросы и задания в конце параграфов также разделены на два уровня сложности. Отличительной особенностью всех книг является большое количество цветных иллюстраций.

Эти учебники предназначены для изучения физики на базовом уровне (2 урока в неделю) в соответствии со стандартами, утвержденными Министерством образования и науки Российской Федерации и предназначены для классов, в которых физика не является профильным предметом. Учебники содержат необходимый теоретический материал, соответствующий базовому уровню. Приведено большое число примеров, иллюстрирующих проявление основных физических законов в окружающей жизни. Авторы представили физику как важную часть общей культуры и убедительно показали, что понимание основных законов физики доступно каждому человеку. Четкая структура учебников облегчает понимание учебного материала. Приведено много примеров проявления и применения физических законов в окружающей жизни, сведений из истории физических открытий, дано иллюстрированное описание физических опытов. Приведены примеры решения ключевых задач. Для этого комплекта характерно:

• Значительно упрощен математический аппарат;
• Отсутствуют вопросы и задачи повышенного уровня сложности;
• Введен дополнительный иллюстративный материал;
• Не содержится материал, выходящий за рамки федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень).

        Содержание учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе, соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, федеральному компоненту, возрастным психологическим особенностям детей и научным представлениям. В силу возрастных особенностей учащихся 7-9 классов при изучении физики больше времени следует уделить демонстрационному и лабораторному эксперименту. В современных условиях большое значение имеет развитие информационной компетенции обучающихся, поэтому роль учебной книги возрастает. Из пассивного носителя информации учебник превращается в активную дидактическую систему, которая должна обеспечить ребенку самоконтроль, расширять информационное поле ученика, способствовать повышению интереса к окружающему миру. Являясь ведущим средством обучения, учебный текст призван обеспечить оптимальные условия для самообучения и саморазвития обучающихся и предусматривать возможность интерактивности в учебном процессе.

      В процессе преподавания физики главной задачей для учителя остаётся качественная подготовка к уроку, его методическое совершенствование, реализация творческого подхода в обучении, использование интерактивных способов обучения. Потому как современный урок физики – это развивающая и развивающаяся система, состоящая из взаимосвязанных и взаимодействующих частей (цель, содержание учебного материала, методы обучения, формы организации учебного процесса), обеспечивающих положительный результат процесса обучения. Поэтому методика преподавания школьного курса физики должна быть ориентирована на гармонизацию традиционного и инновационного подходов к обучению с применением современных образовательных технологий, деятельностного подхода в обучении. При отборе содержания физического образования  важно учитывать соответствие содержания образования уровню современной науки – физики.  Я пришла к выводу, что в переходном периоде к ФГОСам, надо  учителям физики включать обучающихся в учебно-исследовательскую деятельность, экспериментальную работу, и это возможно используя в обучении такие учебники , как учебники новой инновационной линии автора Льва Элевича Генденштейна.Также придерживаюсь мнения, что высокий уровень обучения физике определяет МТБ кабинета физики, её пополнение. Отсюда важным направлением в преподавании физики остаётся опора на технические средства обучения, использование компьютерных технологий, обучающих и контролирующих программ, применение видеоматериалов, программных и мультимедийных продуктов, электронные пособия, ресурсы Интернет.