План-конспект урока по физике по теме "Сила" 7 класс
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 25»

ГОРОДА НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Название работы: Конспект урока «Сила. Измерение силы».

Автор: Абдуллина Эльвира Фирдусовна

Место работы: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 25» ГОРОДА НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Предмет: физика

Тема: Сила. Измерение силы

Продолжительность:1урок (45 минут )

Класс: 7 класс

Цели урока:

Образовательные цели:
• ознакомить учащихся с новой физической величиной – силой;
• установить основные характеристики силы;

• научиться измерять силу.
Развивающие цели:
• развить познавательный интерес к изучению физики;
• развить способность к анализу и активность, умение логически мыслить.
Воспитательные цели:
• формирование активной жизненной позиции, чувства коллективизма и взаимопомощи;
• воспитание самостоятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы обучения: словесно-иллюстрационный, практический.

Формы работы: фронтальная работа, работа в парах, работа в малых группах, дискуссия.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, динамометры, наборы грузов, раздаточный материал.

Учебник: Пурышева Н.С. Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская. – М.: Дрофа, 2012.

План-конспект урока.

1. Организационный момент. (2 мин)

- Доброе утро, ребята! В начале этого урока я хотела бы с вами договорится об одном правиле: если я поднимаю руку вверх и говорю «Хай файв!», значит, я прошу тишины и внимания. Увидев этот знак, вы прекращаете свою работу, обсуждение, кладете ручку на парту и сигналите своим товарищам. Договорились?

2. Актуализация знаний. (8 мин.)

- Ребята, перед каждым из вас лежит зеленая карточка с вопросом и с закрытым ответом на него. Возьмите карточку и, не открывая подсказки, про себя ответьте на вопрос. Проверьте себя. А сейчас мы с вами выполним следующее упражнение (структура «Куиз-куиз-трэйд»):

Встаньте вместе с карточками, задвиньте стулья, поднимите руку и найдите ближайшую пару не от своего стола. Ученик А задает свой вопрос ученику В. Если ученик В ответил правильно, ученик А хвалит его и ученики меняются ролями. Если ученик В не смог ответить правильно, то ученик А подсказывает ему два раза, затем говорит ему правильный ответ, еще раз переспрашивает его и хвалит. После выполнения упражнения вы меняетесь карточками и благодарите друг друга. После поднимаете руку и ищете следующую пару. Каждый из вас в своем ритме работает 5 мин.

(Карточки с вопросами в приложении 1).

Обратная связь (структура «Тэйк оф – тач даун»)

- Встаньте те, кто успел опросить 2, 3, 4, 5, 6, 7 человек?

3. Изучение новой темы. (20 мин.)

- Давайте еще раз вспомним, когда меняется скорость тела?

Ответ: тело меняет свою скорость под действием другого тела.

- Каждый раз, когда у нас появляется новое явление, мы вводим характеристику этого явления. Подумайте, какое слово чаще всего мы используем для описания действия другого тела?

Ответ: сила.

- Кто озвучит тему нашего урока? Цели урока? (слайд 1)

-Попробуйте самостоятельно сформулировать определение силы.

Ответ: Сила – это физическая величина, характеризующая действие одного тела на другое. (слайд 2)

- Силу принято обозначать буквой «F». Измеряют силу в Ньютонах.

[F] = 1 Н.

Вычислить ее можно по формуле F = ma. (слайд 3)

- Перед каждым из вас лежат 6 желтых карточек с некоторыми характеристиками величин. В течении 30 с самостоятельно выберите те характеристики, которые по-вашему мнению, подходят для силы.

- Теперь  с партнером по плечу сравните ваши карточки и оставьте только те, которые у вас совпадают. Теперь сравните в группах и оставьте те, которые выбрали все четыре ученика.

- От каждого стола ученик под № 2 скажите свои ответы.

Записать ответы на доске и методом исключения вывести основные характеристики. РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ СИЛЫ зависит от числового значения, направления и точки приложения силы. (слайд 4)

Структура «Фо-бокс-синектикс»

- Перед вами лежат голубые карточки. Возьмите их. В центре написано понятие «Сила», попробуйте связать его с понятиями, записанными в 4 углах: величина, направление, точка приложения, числовое значение.

У вас есть 2 мин. (слайд 5)

- Кто желает поделиться? (3 ученика)

- Перед вами лежат приборы для измерения силы. Они называются динамометрами. Возьмите их и посмотрите. Теперь в оранжевых карточках самостоятельно запишите, в каких единицах измеряет прибор, каков предел измерения, цена деления прибора и погрешность измерения данным прибором. У вас есть 1 мин.

(Карточки с вопросами в приложении 2).

- Поменяйтесь карточками с партнером по лицу и проверьте друг друга по образцу на доске. Отметьте ошибки карандашом, верните карточки и исправьте свои ошибки. (слайд 6)

4. Закрепление. (6 мин.)

- Сейчас, ребята, откройте свои печатные рабочие тетради и выполните в них №112, 113, 115, 116. У вас 4 мин.

- Проверьте себя по образцу на розовом листе и исправьте свои ошибки.

5. Рефлексия. (5 мин.)

- Подумайте, что нового вы узнали на уроке. (структура «Микс пэа шэа»)

Встаньте, задвиньте стулья и выйдите в центр комнаты. Вы молча смешиваетесь под музыку, двигаясь по комнате. Музыка останавливается, вы встаете в пары, «даете пять». Если вы не нашли партнера, то поднимите руку. Вы делитесь друг с другом тем, о чем узнали, по 30 с.

Альтернативный вариант: поделитесь с партнером по плечу. У каждого по 30с. Затем с партнером по лицу.

Работа на местах после «Микс пэа шэа».

- Ребята, на доске перед вами 3 утверждения:

1. Я на уроке понял(а) все и смогу это использовать в дальнейшем.
2. На уроке мне было понятно многое, но кое-что нужно будет повторить.
3. Многое на уроке мне было не понятно и мне будет нужна дополнительная консультация.

- Встаньте те, кто согласен с 1, со 2, с 3 утверждением. (слайд 7)

6. Домашнее задание. (2 мин.)

- Запишите домашнее задание: в учебнике § 19,20, в рабочей тетради № 114, 118. Также сделать в тетради модель Фрейера  по следующему образцу (слайд 8).

Спасибо за работу на уроке!

До свидания!

Приложение 1

Приложение 2

1. В каких единицах измеряет данный динамометр?

Ответ:  ________________________

2. Каков предел измерения шкалы динамометра?

Ответ: _________________________

3. Какова цена деления шкалы динамометра?

Ответ: _____________________________

4. Определите погрешность измерения данным динамометром?

Ответ: _____________________________