Рабочая программа 7 класс
календарно-тематическое планирование по физике (7 класс) по теме
Планирование работы в 7 классе 2014г
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 gudenko_rabochaya_programma_po_fizike_7poslednyaya.doc | 278.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена учителем физики ГБОУ СОШ №814 Гуденко Еленой Викторовной
- Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и примерных программ по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения). , на основе рабочих программ по физике. 7 – 11 классы / Под ред. М.Л. Корневич. – М. : ИЛЕКСА, 2012. , на основе авторских программ Н. С. Пурышевой, и Н. Е. Важеевской с учетом требований Государственного образовательного стандарта второго поколения.
В основу построения курса физики основной школы профессора, доктора педагогических наук Н.С.Пурышевой и Н.Е.Важеевской положен ряд идей и принципов. Помимо классических дидактических принципов (научности, доступности, системности, систематичности и последовательности, межпредметных связей, связи теории с практикой, дифференцированного и индивидуального подходов к учащимся, мотивации), учитываются частно-методические принципы (генерализации, цикличности, ступенчатого построения, в нашем случае спиральности), вытекающие не только
из закономерностей процесса обучения, но и из закономерностей функционирования и особенностей самой науки, а также принципы, получившие такой статус в последнее время, — принципы целостности,
гуманитаризации, вариативности.
- Цель программы, место в базисном учебном плане.
Поурочное планирование рассчитано на 2 часа физики в неделю в 7-9 классах общеобразовательной школы.
Группы целей | Цели обучения физике в основной школе |
Усвоение опыта предшествующих поколений | Формирование знаний основ физики: фактов, понятий, законов, элементов физических теорий. |
Формирование знаний об экспериментальном методе познания в физике и представлений о роли эксперимента и теории в познании. | |
Формирование представлений о логике научного познания. Формирование знаний о применении физических явлений и законов в технике и представлений об основных направлениях научно-технического прогресса. Формирование экспериментальных умений, умений объяснять явления, применять знания к решению практических и теоретических задач. Формирование научного мировоззрения. Формирование представлений о роли физики в жизни общества, о связи развития физики с развитием общества, техники, других наук | |
Развитие функциональных механизмов психики | Развитие восприятия, памяти, речи. Развитие мышления |
Формирование обобщенных типологических свойств личности | Формирование самостоятельности. Развитие общих умственных способностей. Формирование умения оценивать достижения науки. Формирование умения осознавать место нравственных проблем в науке и экологических в современном мире. Формирование эстетического восприятия мира |
Развитие индивидуальных свойств личности | Развитие способностей к физике. Развитие интереса к физике. Формирование мотивов учения |
- Общая характеристика предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 210 учебных часов. В том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах возможно преподавание курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание», который можно рассматривать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
- Общие учебные умения, навыки и способы деятельности (личностные, метапредметные, предметные).
При изучении введения у учащихся формируются первоначальные знания об измерении физических величин: о физических приборах, цене деления шкалы физического прибора, погрешностях измерений и их причинах, абсолютной и относительной погрешности прямого измерения. Учащиеся должны научиться определять погрешность прямого измерения и записывать с ее учетом результат
измерения. Эти умения формируются при выполнении лабораторных работ, таких как измерение длины, времени, температуры, массы. Следует также
обсудить вопрос о способах уменьшения погрешности измерений. С этой целью предусмотрено проведение лабораторных работ по измерению малых величин как в классе, так и в домашних условиях.
Требования к уровню подготовки учащихся
На уровне запоминания I уровень
Называть:
—физические величины и их условные обозначения: длина (l), температура (t), время (t), масса (m);
—единицы этих величин: м, °С, с, кг;
—физические приборы: линейка, секундомер, термометр, рычажные весы;
—методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория.
Воспроизводить:
—определения понятий: измерение физической величины, цена деления шкалы измерительного прибора.
II уровень
Воспроизводить:
—определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения;
—формулу относительной погрешности измерения.
На уровне понимания
I уровень
Приводить примеры:
—физических и астрономических явлений, физических свойств тел и веществ, физических приборов, взаимосвязи физики и техники.
Объяснять:
—роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения.
II уровень
Приводить примеры:
—связи между физическими величинами, физических теорий.
Объяснять:
—существование связей и зависимостей между физическими величинами, роль физической теории в процессе познания, связь теории и эксперимента в процессе познания.
На уровне применения в типичных ситуациях
I уровень
Уметь:
—измерять длину, время, температуру;
—вычислять погрешность прямых измерений
длины, температуры, времени; погрешность измерения малых величин;
—записывать результат измерений с учетом погрешности.
II уровень
Уметь:
—соотносить физические явления и физические теории, их объясняющие;
—использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений.
На уровне применения в нестандартных ситуациях
I уровень
Обобщать:
—полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.
II уровень
Обобщать:
—на эмпирическом уровне наблюдаемые явления и процессы.
- Учебно-методический комплекс
- Физика 7. Учебник. Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская Дрофа. М.2014
- Физика 7 Рабочая тетрадь. Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская Дрофа. М 2014
- Физика 7. Методическое пособие. Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская Дрофа. М 2014
- Физика 7. Программа Н.С.Пурышева Дрофа М. 2014
- Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 А.Е.Марон, Е.А.Марон, С.В. Позойский Просвещение М. 2005
- Физика 7. Дидактические материалы. А.Е.Марон, Е.А.Марон Дрофа 2010
- Физика 8. Дидактические материалы. А.Е.Марон, Е.А.Марон Дрофа 2011
- Физика 9. Дидактические материалы. А.Е.Марон, Е.А.Марон Дрофа 2012
- Лабораторные работы по физике. 7 класс. Электронное учебное издание
- Физика. 7 класс. Проверочные и контрольные работы Н. С. Пурышева, О. В. Лебедева, Н. Е. Важеевская
- Формы контроля (входящий, текущий и итоговый – самостоятельные, лабораторные и контрольные работы).
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на | Примерное количество самостоятельных работ, тестов, зачетов учащихся | ||
Лабораторные работы | Контрольные работы | |||||
1 | Введение | 4 | 3 | 0 | 1 | |
1. Измерение длины, объема и температуры тела. 2. Измерение размеров малых тел. 3. Измерение времени. | ||||||
2 | Механические явления (37 ч) | 37 | 7 | 1 | 6 | |
4. Изучение равномерного движения. 5. Измерение массы тела на рычажных весах. 6. Измерение плотности вещества твердого тела. 7. Градуировка динамометра и измерение сил. 8. Измерение коэффициента трения скольжения. 9. Изучение условия равновесия рычага. 10. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плос- кости. | Контрольная работа № 1. « Взаимодействие тел» | |||||
3 | Звуковые явления (6 ч) | 6 | 3 | 1 | 2 | |
11.Наблюдение колебаний звучащих тел. 12. Исследование зависимости периода колебаний груза, под- вешенного на нити, от длины нити. 13. Наблюдение зависимости громкости звука от амплитуды колебаний. Дополнительно - Исследование зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения, обусловленного силой, действующей в вертикальной плоскости. - Исследование зависимости периода колебаний пружинно- го маятника от массы груза и жесткости пружины. | Контрольная работа № 2 «Звуковые явления» | |||||
4 | Световые явления (16 ч) | 16 | 2 | 1 | 2 | |
11. Наблюдение прямолинейного распространения света. | Контрольная работа №3 « Световые явления» | |||||
12. Изучение явления отражения света. 13. Наблюдение прямолинейного распространения света. 14. Изучение явления отражения света. 15. Изучение явления преломления света. 16. Изучение изображения, даваемого линзой. Дополнительно
| ||||||
5 | Повторение | 5 | 1 итоговая 4 | 4 | ||
6 | Итого | 68 ч | 14 |
Вид контроля | Форма контроля |
Входящий, текущий, итоговый | Тема, вид контроля |
- Содержание тем учебного курса.
Введение (6 ч)
Механические явления (37 ч)
Звуковые явления (6 ч)
Световые явления (16 ч)
III. Примерное содержание календарно-тематического плана. ЗУН (поурочно или тематически)
Название раздела | Название темы | Количество часов | Дата | Формы контроля | Виды деятельности учащихся |
Введение | (6 ч) | № 1-3 недели | ДЗ, СР, ЛР | —Наблюдать и описывать физические явления; —работать с информацией (с текс- том учебника и дополнительной литературой) | |
Механические явления | (37 ч) | №4-22 недели | ДЗ, | представлять результаты измерений в виде таблиц; —наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности --Применять способы уменьшения погрешности измерения малых ве- личин при их измерении; —измерять расстояния и промежутки времени и вычислять погрешность измерения; Систематизировать и обобщать полученные знания —Переводить значения величин из одних единиц в другие; —систематизировать информацию и представлять ее в виде таблицы | |
Звуковые явления | (6 ч) | №23-25 недели | ДЗ, | —Объяснять процесс колебаний маятника; —исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний; —вычислять величины, характеризующие колебательное движение—Анализировать устройство голосового аппарата человека; —работать с информацией при под готовке сообщения —Систематизировать и обобщать полученные знания | |
Световые явления | (16 ч) | №26-33 | ДЗ, | наблюдать разложение белого света в спектр; —экспериментально исследовать сложение цветов—Экспериментально исследовать смешивание красок, насыщенность цвета; —работать с таблицами и схемами, представленными в итогах главы—Измерять фокусное расстояние и оптическую силу собирающей линзы; —наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной дея- тельности; —представлять результаты измере- ний в виде таблиц; —определять величины, входящие в формулу линзы* | |
Повторение | 5ч | —Применять знания к решению за- дач —Выступать с докладами и презентациями; —демонстрировать сконструированные самодельные приборы: камеру-обскуру, перископ |
- Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.
Требования к выпускника 7-го класса
В результате изучения физики ученик 7 класса должен:
Знать/понимать
Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;
Смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
Уметь:
Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;
Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения и силы нормального давления;
Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;
Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;
Решать задачи на применение изученных физических законов;
Осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощьюисунков);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности, использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Выработка компетенций:
Общеобразовательных, знаниево-предметных( учебно – познавательная и инфармационная компетенция)
- самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
Предметно-ориентированных, репродуктивно –деятельностных(социально – трудоваяи компетенция личностного самосовершенствования)
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;
- осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
- овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Ценностно – смысловой, общекультурной и коммуникативной
- понимать ценностные ориентации ученика, его способность видеть и понимать окружающий мир
- умение ученика выбирать целевые и смысловые установкидля своих действий и поступков
- Приобретение опыта освоения учеником научной картины мира
- Овладение способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, умение задавать вопрос и вести дискуссию, владение разными социальными ролями в коллективе
X. Календарно-тематическое планирование.
№ урока | Тема урока | Элементы содержания | Надпредметные связи | Виды контроля,самостоятельной работы | Примерное домашнее задание |
1/1. | Что и как изучают физика и астрономия | Явления природы. Физические явления. Физические тела. Тело и вещество. Физика — наука о природе, изучающая физические явления и свойства веществ. Астрономия — одна из древнейших наук о природе. Связь физики и астрономии. Наблюдение и эксперимент1. Научная гипотеза. Логика научного познания. Физические приборы. Роль наблюдений в изучении астрономических объектов. Демонстрации. Примеры физических явлений: механическое движение, разряд между кондукторами электрофорной машины, опыт Эрстеда или работа электромагнита, разложение света в спектр и др. | астрономия | ДЗ, | §1,2 |
2/2. | Физические величины. Единицы физических величин | Физическая величина — количественная характеристика физических явлений и свойств тел и веществ. Значение физической величины. Числовое значение и единица физической величины. Основные, кратные и дольные единицы физической величины | математика | ДЗ, | §3 |
3/3. | Измерение физических величин. Точность измерений | Измерение физических величин и значение измерений. Шкала измерительного прибора. Цена деления шкалы прибора. Определение значения физической величины по шкале прибора. Погрешность измерений. Точность измерений и цена деления шкалы прибора. Абсолютная погрешность измерений. Запись результата измерений с учетом абсолютной погрешности. Демонстрации. Демонстрационные приборы: метр, термометр, секундомер | математика | ДЗ, СР | §4,5 |
4/4. | Лабораторная работа № 1 | Правила пользования линейкой, измерительным цилиндром (мензуркой) и термометром. Оформление отчета о выполнении лабораторной работы. Измерение длины, объема и температуры тела. Определение погрешности измерений. Запись результата измерений. Лабораторная работа № 1 «Измерение длины, объема и температуры тела» | математика | ДЗ, ЛР, | §5 |
5/5. | Лабораторная работа № 2. Лабораторная работа №3 | Способы уменьшения погрешностей измерений. Измерение малых величин и уменьшение погрешности измерения малых величин. Правило пользования секундомером. Погрешность измерения времени с помощью секундомера. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел». Лабораторная работа № 3 «Измерение времени» | математика | ДЗ, ЛР, | §6 |
6/6. | Связи между физическими величинами. Физика и техника. Физика и окружающий мир | Связи между физическими величинами. Физический закон. Объяснение физических явлений и связей между величинами. Физическая теория. Взаимосвязь развития физики с развитием техники. Обобщение знаний учащихся по теме «Введение». Демонстрации. Связь между временем движения тела и пройденным путем. Зависимость объема газа от его температуры. Технические устройства: модель двигателя внутреннего сгорания, модель ракеты, осциллограф, лазер и др. | математика | ДЗ, | §7,8 |
7/1. | Механическое движение и его виды. Относительность механического движения | Механическое движение. Поступательное, вращательное, колебательное движение. Относительность механического движения. Тело отсчета. Демонстрации. Относительность движения (с помощью тележки, детского заводного автомобиля и флажков-указателей) | ОБЖ | ДЗ, | §10,9 |
8/2. | Траектория. Путь. Равномерное движение | Траектория движения. Пройденный путь. Условное обозначение пути, основная единица и способы измерения. Равномерное движение. Демонстрации. Траектория движения шарика на шнуре, кусочка мела на классной доске. Равномерное движение тележки с капельницей (по рис. 29 учебника). Равномерное движение пузырька воздуха | ОБЖ | ДЗ, | §11 |
9/3. | Скорость равномерного движения | Скорость равномерного движения. Определение скорости (словесная формулировка и запись формулы). Единица скорости. Скорость — векторная величина. Решение задач на вычисление скорости, пройденного пути и времени движения. Демонстрации. Определение скорости движения пузырька воздуха в стеклянной трубке с подкрашенной водой | математика | ДЗ, СР | §12 |
10/4. | Изучение равномерного движения тела. Решение задач. Лабораторная работа № 4 | Вычисление скорости движения тела. Построение и анализ графиков зависимости пути и скорости тела от времени. Лабораторная работа № 4 «Изучение равномерного движения» | математика | ДЗ, ЛР, | §13 |
11/5. | Неравномерное движение. Средняя скорость | Неравномерное движение. Средняя скорость. Формула для расчета средней скорости. Решение задач. Демонстрации. Неравномерное движение тележки с капельницей (по рис. 35 учебника) | математика | ДЗ, | §13 |
12/6. | Равноускоренное движение. Ускорение | Равноускоренное движение. Ускорение. Формула для вычисления ускорения. Единицы ускорения. Ускорение — векторная физическая величина. Расчет скорости равноускоренного движения | §14 | ||
13/7. | Решение за- дач | Расчет скорости равноускоренного движения (с начальной скоростью, равной v0 и равной нулю). Построение и чтение графиков зависимости скорости равноускоренного движения от времени | математика | ДЗ, СР | §12-14 |
14/8. | Инерция | Изменение скорости движения тела при действии на него другого тела. Явление инерции. Закон инерции. Демонстрации. Изменение скорости движения тележки при действии на него другого тела | математика | ДЗ, | §15 |
15/9. | Масса | Взаимодействие тел. Сравнение масс двух тел при их взаимодействии. Инертность. Масса как мера инертности тела. Демонстрации. Взаимодействие тележек, нагруженных различными грузами (по рис. 44 и 45 учебника) | математика | ДЗ, | §16 |
16/10. | Измерение массы. Лабораторная работа № 5 | Масса и ее единицы. Измерение массы. Рычажные весы. Лабораторная работа № 5 «Измерение массы тела на рычажных весах» | математика | ДЗ, ЛР, | §17 |
17/11. | Плотность вещества | Плотность вещества. Формула для вычисления плотности. Единицы плотности. Значения плотностей твердых, жидких и газообразных веществ. Демонстрации. Сравнение плотностей различных твердых и жидких веществ | математика | ДЗ, | §18 |
18/12. | Лабораторная работа № 6 | Лабораторная работа № 6 «Измерение плотности вещества твердого тела» | математика | ДЗ, ЛР, | §15-18 |
19/13. | Решение задач. Кратковременная контрольная работа | Решение задач на расчет плотности твердых, жидких и газообразных веществ, их массы и объема. Кратковременная контрольная работа (по материалу § 16—18) | ДЗ, КР | ||
20/14. | Сила | Понятие силы. Сила как мера взаимодействия тел. Единица силы. Сила — векторная физическая величина. Зависимость ускорения движущегося тела от его массы и действующей на него силы. Определение силы, действующей на тело, по его массе и ускорению движения. Демонстрации. Опыты по рисункам 51 и 43 учебника | математика | ДЗ, | §19 |
21/15. | Измерение силы. Международная система единиц | Деформация. Деформация как результат взаимодействия тел. Упругая деформация. Динамометр, его устройство. Измерение сил с по- мощью динамометра. Международная система единиц (СИ), основные и производные единицы. Демонстрации. Опыты, демонстрирующие упругую деформацию. Динамометр | математика | ДЗ, | §20,21 |
22/16. | Сложение сил | Сложение сил. Равнодействующая сил. Сложе- ние сил, действующих вдоль одной прямой. Демонстрации. Сложение сил, действующих вдоль одной прямой (используя демонстрационный динамометр с круглой шкалой, трубчатый динамометр и набор грузов, или набор по статике с магнитными держателями) | математика | ДЗ, | §22 |
23/17. | Сила упругости | Сила упругости. Пропорциональная зависимость между силой упругости, действующей на упругую пружину, и ее удлинением. Жесткость пружины. Закон Гука. Демонстрации. Упругие свойства пружины и линейки. Упругая деформация пружин с разной жесткостью (по рис. 66 учебника) | математика | ДЗ, | §23 |
24/18. | Сила тяжести | Сила тяжести — причина взаимодействия с Землей. Зависимость силы тяжести от массы тела. Ускорение свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от географической широты и от высоты подъема над поверхностью Земли. Ускорение свободного падения на других планетах Солнечной системы и на Луне | Математика География Астрономия | ДЗ, | §24 |
25/19. | Решение задач. Закон всемирного тяготения | Сила всемирного тяготения. Гравитационная постоянная, ее физический смысл. Закон всемирного тяготения. Физический смысл гравитационной постоянной*1. Опыт Кавендиша | Астрономия Математика | ДЗ, | §25 |
26/20. | Вес тела. Невесомость | Вес тела. Невесомость. Различие между весом тела и силой тяжести. Демонстрации. Падение тела, прикрепленного к упругой пружине. Опыт с демонстрационным динамометром и прикрепленным к нему грузом | Математика | ДЗ, СР | §26 |
27/21. | Лабораторная работа № 7. Решение задач | Лабораторная работа № 7 «Градуировка динамометра и измерение сил» | Математика | ЛР, | §26 |
28/22. | Давление. Кратковременная контрольная работа | Давление. Зависимость давления от модуля действующей силы и площади поверхности, перпендикулярно которой она действует. Формула для расчета давления. Единица давления. Давление в природе и технике. Кратковременная контрольная работа (по материалу § 19—26). Демонстрации. Давление твердого тела на опору (зависимость глубины погружения тела в мокрый песок от действующей на песок силы и площади соприкосновения тела с песком — по рис. 72 учебника) | Математика | ДЗ, КР | §27 |
29/23. | Сила трения | Сила трения. Зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления. Зависимость силы трения от качества обработки и рода материала соприкасающихся поверхностей. Коэффициент трения скольжения. Формула для вычисления силы трения. Виды трения: трение скольжения, трение качения, трение покоя. Трение в природе и технике. Подшипники. Демонстрации. Измерение силы трения. Зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления и от рода материала соприкасающихся поверхностей; независимость силы трения от площади соприкасающихся поверхностей. Сравнение сил трения скольжения и трения качения | математика | ДЗ, | §28 |
30/24. | Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 8 | Примеры положительного и отрицательного влияния трения на процессы, происходящие в природе и технике. Лабораторная работа № 8 «Измерение коэффициента трения скольжения» | математика | ДЗ, ЛР, | §28 |
31/25. | Механическая работа. Решение задач | Механическая работа. Зависимость работы от приложенной силы и пройденного телом пути. Формула для вычисления механической работы в случае совпадения направления действующей силы и пройденного пути. Единицы работы. Демонстрации. Измерение работы при подъеме груза и перемещении его по горизонтальной поверхности (с помощью динамометра и демонстрационного метра) | Математика | ДЗ, | §29 |
32/26. | Мощность | Мощность. Единицы мощности. Мощность как характеристика выполняемой работы. Формула для вычисления мощности | Математика | ДЗ, | §30 |
33/27. | Решение задач | Вычисление механической работы и мощности. Решение задач (по материалу § 29—30) | Математика | ДЗ, СР | задачи |
34/28. | Простые механизмы | Простые механизмы. Виды простых механизмов. Демонстрации. Различные простые механизмы | Математика История | ДЗ, | §31 |
35/29. | Правило равновесия рычага | Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Плечо силы. Выигрыш в силе. Примеры использования правила равновесия рычага в природе, технике и быту. Демонстрации. Равновесие сил на рычаге (по рис. 94 учебника) | Математика История | ДЗ, | §32 |
36/30. | Лабораторная работа № 9 | Лабораторная работа № 9 «Изучение условия равновесия рычага» | Математика | ДЗ, ЛР, | §32 |
37/31. | Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики | Блок. Подвижный и неподвижный блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Демонстрации. Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока (отсутствие выигрыша в силе). Действие подвижного блока (выигрыш в силе и проигрыш в расстоянии). Равенство работ | Математика | ДЗ, | §33 |
38/32. | Коэффициент полезного действия | Полезная работа. Полная работа. Коэффициент полезного действия | Математика | ДЗ, | §34 |
39/33. | Лабораторная работа № 10 | Лабораторная работа № 10 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | Математика | ДЗ, ЛР, | §34 |
40/34. | Энергия. Кратковременная контрольная работа | Понятие энергии. Единица энергии. Кратковременная контрольная работа (по материалу § 31—34) Демонстрации. Опыты, аналогичные изображенным на рисунке 110 учебника | Математика | ДЗ, КР | §35 |
41/35. | Кинетическая и потенциальная энергия | Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Потенциальная энергия. Потенциальная энергия тела, поднятого над землей, деформированного тела. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Относительность величины кинетической и потенциальной энергии. Демонстрации. Кинетическая энергия движущегося шарика. Потенциальная энергия поднятого над землей тела и сжатой пружины | Математика | ДЗ,СР | §36 |
42/36. | Закон сохранения энергии в механике | Закон сохранения энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой. Не сохранение механической энергии в случаях действия сил трения. Демонстрации. Превращения энергии при движении шарика по наклонному желобу вниз и вверх; при колебании маятника (желательно маятника Максвелла); при колебаниях шара, закрепленного между двумя упругими пружинами (по рис. 114 учебника) | Математика | ДЗ,СР | §37 |
43/37. | Повторение и обобщение темы | Основные законы, понятия, физические величины и эксперименты, изученные в теме «Механические явления» | Математика | ДЗ, | основное в главе. Стр 132 |
44/1. | Колебательное движение. Период колебаний маятника* | Колебательное движение. Колебания шарика, подвешенного на нити. Колебания пружинного маятника. Характеристики колебательного движения: смещение, амплитуда, период, частота. Единицы этих величин. Связь частоты и периода колебаний. Математический маятник*. Период колебаний математического маятника*. Период колебаний пружинного маятника*. Демонстрации. Различные колебательные движения математического и пружинного маятников | Математика | ДЗ,СР | §38,39 |
45/2. | Звук. Источники звука | Колеблющееся тело — источник звука. Частота звуковых колебаний. Голосовой аппарат человека. Демонстрации. Звучание: колеблющейся металлической линейки; натянутой струны; камертона и колебания бусины, подвешенной около его ножки | Математика Музыка | ДЗ, | §40 |
46/3. | Волновое движение. Длина волны | Волновое движение. Условия возникновения и распространения волн. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Скорость волны. Демонстрации. Волны на поверхности воды (прибор «Волновая ванна»). Волны в шнуре и пружине. Модель волнового движения (прибор «Волновая машина») | Математика | ДЗ, | §41,42 |
47/4. | Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука | Необходимость наличия упругой среды для распространения звука. Механизм распространения звука. Строение уха человека*. Хорошие и плохие проводники звука, звукоизоляция. Скорость звука, ее зависимость от свойств среды и от температуры. Демонстрации. Электрический звонок под колоколом воздушного насоса | Математика | ДЗ, СР | §43,44 |
48/5. | Громкость и высота звука. Отражение звука | Громкость звука и амплитуда колебаний. Высота звука и частота колебаний. Тембр. Отра- жение звука. Закон отражения. Эхо. Эхолот. Поглощение звука. Демонстрации. Зависимости: громкости звучания камертона от амплитуды его колебаний; высоты звука от частоты колебаний камертонов. Отражение волн на воде с прибором «Волновая ванна» | Математика | ДЗ, | §45,46 |
49/6. | Повторение и обобщение темы. Кратковременная контрольная работа | Повторение и обобщение знаний о характеристиках механических и звуковых колебаний, механических и звуковых волн, условиях получения и распространения звуковых колебаний, о свойствах звука. Кратковременная контрольная работа по теме «Звуковые явления» | Математика | ДЗ, КР | §38-46 |
50/1. | Источники света | Источники света: тепловые, люминесцирующие. Источники отраженного света. Естественные и искусственные источники света. Лампа накаливания. Демонстрации. Свечение провода, по которому течет ток. Различные источники света: лампа накаливания, лампа дневного света, электрическая дуга, свеча | Математика Природоведение. | ДЗ, | §47 |
51/2. | Прямолинейное распространение света. Лабораторная работа №11 | Прямолинейное распространение света. Отклонение света от прямолинейного распространения при прохождение преград малых размеров*.Закон прямолинейного распространения света. Применение явления прямолинейного распространения света на практике. Лабораторная работа № 11 «Наблюдение прямолинейного распространения света». Демонстрации. Явление прямолинейного распространения света с помощью источника света, экранов с отверстиями и непрозрачного экрана | Математика Геометрия | ДЗ, ЛР, | §48 |
52/3. | Световой пучок и световой луч. Образование тени и полутени | Световой пучок. Световой луч. Световые пучки разной формы и их изображение с помощью лучей. Свойство независимости световых пучков. Точечный источник света. Образование те- ни и полутени. Солнечное и лунное затмения. Демонстрации. Световые пучки разной формы. Изменение формы светового пучка с помощью диафрагмы. Независимость световых пучков. Образование тени и полутени. Модели солнечного и лунного затмений | Математика Геометрия | ДЗ, СР | §49,50 |
53/4. | Отражение света. Лабораторная работа № 12 | Явления, происходящие при падении света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Зеркальное и диффузное отражение света. Лабораторная работа № 12 «Изучение явления отражения света». Демонстрации. Явления, происходящие на границе раздела двух сред: отражение, преломление, поглощение. Явление отражения света с помощью оптической шайбы | Математика Геометрия | ДЗ, ЛР, | §51 |
54/5. | Изображение предмета в плоском зеркале | Получение изображения предмета в плоском зеркале. Характеристика изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Управление изображением предмета с помощью плоского зеркала. Перископ. Демонстрации. Получение изображения свечи или карандаша с помощью плоского зеркала | Математика Геометрия | ДЗ, СР | §52,53 |
55/6. | Повторение материала. Решение задач. Вогнутые зеркала и их применение* | Решение задач типа Л1. № 1538, 1539, 1540, 1547, 1548, 1549 и т. п. Сферические зеркала*. Выпуклое и вогнутое зеркала*. Основные линии и точки зеркала*. Фокусное расстояние зеркала*. Применение вогнутых зеркал*. Телескопы*. Демонстрации. Изображение, даваемое вогнутым зеркалом с помощью оптической шайбы* | Математика Геометрия | ДЗ, | §52-53 |
56/7. | Преломление света. Лабораторная работа №13 | Явление преломления света. Соотношение между углами падения и преломления. Оптическая плотность среды. Переход света из среды оптически более плотной в среду оптически менее плотную. Закон преломления света*. Лабораторная работа № 13 «Изучение явления преломления света». Демонстрации. Преломление света с помощью сосуда с водой и линейки, с помощью оптической шайбы | Математика Геометрия | ДЗ, ЛР, | §54,55 |
57/8. | Полное внутреннее отражение. Волоконная оптика* | Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего отражения. Ход лучей в призмах. Волоконная оптика*. Демонстрации. Полное нутреннее отражение с помощью оптической шайбы | Математика Геометрия | ДЗ, | §55,56 |
58/9. | Линзы, ход лучей в линзах | Линза. Собирающие и рассеивающие линзы. Основные точки и линии линзы. Ход лучей в линзе. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Демонстрации. Различные виды линз. Ход лучей в линзе с помощью оптической шайбы. Получение изображения с помощью линзы | Математика Геометрия | ДЗ, | §57 |
59/10. | Лабораторная работа № 14 | Лабораторная работа № 14 «Изучение изображения, даваемого линзой». Формула линзы*. Увеличение линзы* | Математика Геометрия | ЛР, | §58 |
60/11. | Фотоаппарат. Проекционный аппарат | Устройство фотоаппарата и ход лучей в нем. Создание резкого изображения, роль диафрагмы. Устройство проекционного аппарата и ход лучей в нем. Демонстрации. Модели фотоаппарата и проекционного аппарата с помощью набора по оптике | Математика Геометрия | ДЗ, | §59 |
61/12. | Глаз как оптическая система | Строение глаза человека. Оптическая система глаза. Аккомодация глаза. Угол зрения. Расстояние наилучшего зрения. Демонстрации. Модель глаза | Математика Геометрия | ДЗ, | §60 |
62/13. | Очки, лупа | Недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость. Коррекция зрения с помощью очков. Оптические приборы, вооружающие глаз. Лупа. Увеличение лупы. Демонстрации. Принцип коррекции близорукости и дальнозоркости с помощью оптической шайбы. Получение изображения с помощью лупы | Математика Геометрия | СР | §61 |
63/14. | Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов | Спектр белого света. Спектральные цвета. Радуга. Сложение спектральных цветов. Дополнительные цвета. Основные цвета спектра. Демонстрации. Разложение белого света в спектр (явление дисперсии) с помощью призмы прямого зрения. Сложение спектральных цветов с помощью системы зеркал | Математика Геометрия | ДЗ, | §62 |
64/15. | Цвета тел | Поглощение света средой. Рассеяние света. Смешение красок. Насыщенность цвета. Обобщение темы «Световые явления» | Математика Геометрия | ДЗ, | §63,64 |
65/16. | Контрольная работа | Контрольная работа по теме «Световые явления» | Математика Геометрия | КР | |
66—70 | Повторение и обобщение | История |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочие программы класс(география)
рабочие программы 5-9 класс(2019)...
Рабочие программы класс(обществознание )
рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...