Разработка урока
план-конспект урока по физике по теме

Приложение 2

Конспект урока
с использованием информационно-коммуникационных технологий в образовании

Предмет: Физика. Урок изучения нового материала.

Тема: Испарение и конденсация..

Продолжительность: 45минут

Класс: 8 класс

Используемое ПО: Microsoft Office Power Point.

 Урок на тему « Испарение и конденсация» в 8 классе.

Цели урока:

Образовательные - формировать понятия о явлениях испарения и конденсации и выяснить  условия, от которых зависят эти процессы;

Развивающие – формировать представление о процессе научного познания, объяснить явление испарения и конденсации на основе знаний о молекулярном строении вещества;

Воспитательные – прививать культуру умственного труда;

Дидактические – создать условия для усвоения нового учебного материала, используя проблемное обучение.

Тип урока – урок усвоения новых знаний.

Оборудование: компьютер, сосуды со спиртом, сосуды с водой, матовые стекла, стеклянные пластины, ватные палочки, салфетки, пинетки, опорные схемы.

План урока.

1.Организационный момент (2-3 мин)

2.Содержание опроса  ( повторение пройденного, 5 мин)

3. Мини тест ( 5 мин)

3.Освоение нового материала (20 мин)

4.Закрепление знаний учащихся (5 мин)

5.Задание на дом (3-4 мин)

6.Подведение итогов ( 3 мин )

Ход урока.

        1. Орг- момент. (Презентация слайды 1,2)

2.Содержание опроса. (Презентация. Слайды 3,4)

1. Что такое плавление?

2. Объясните, где сильнее стынут ноги: на заснеженном тротуаре или на тротуаре, посыпанном солью?

3. Какой процесс называют кристаллизацией?

4. Почему лед не сразу тает, если его внести с мороза в натопленную комнату?

5. Будет ли плавиться чугунная деталь, брошенная в расплавленную медь?

3. Мини тест. (Приложение к уроку)

Тест учащиеся выполняют на листочках, после окончания времени объмениваются листочками и проверяют ответы. сами ставят оценки.

Ответы к тесту ( Презентация слайд 5)

4.Освоение нового материала.

Для достижения цели урока необходимо вспомнить изученный ранее материал.

1. Каковы основные положения молекулярной теории строения вещества?
2. В каких агрегатных состояниях может находиться вещество?
3. Изменяются ли молекулы при переходе вещества из одного состояния в другое?
4. Какая существует связь между скоростью движения молекул и температурой тела?
5. Какой энергией обладают молекулы вследствие своего движения? Вследствие взаимодействия?
6. Какую энергию называют внутренней? От чего и как она зависит? Почему?
7. Почему зимой птицы садятся на лед, покрывающий реки и озера?

Прежде всего, учащимся необходимо напомнить, что в жидкостях молекулы движутся с различными скоростями. Почему молекуле, движущейся с меньшей скоростью, это сделать труднее? Если молекула, обладающая энергией, большей средней кинетической энергии, приближается к поверхности жидкости, то она, преодолевая притяжение соседних молекул, вылетает за пределы жидкости. Совокупность таких вылетающих молекул образует пар. Испарение проходит при всякой температуре. Испаряться могут не только жидкости, но и твердые тела.

Обобщим: жидкость могут покинуть молекулы, находящиеся у поверхности, кинетическая энергия которых больше потенциальной энергии их взаимодействия с соседними молекулами.

Определяем испарение как явление перехода молекул из жидкости или твердого тела в пар.(Презентация слайды 6-9)

От каких факторов зависит скорость испарения?

Демонстрируем испарение разнородных жидкостей с поверхности стекла, одновременно отвечаем на следующие вопросы:

1. Когда быстрее высохнет белье, в холодную или жаркую погоду?
2. Где быстрее высохнет вода: в луже или в ведре?
3. Что испаряется быстрее: подсолнечное масло или спирт?
4. Когда быстрее высохнет скошенная трава: в ветреную погоду или безветренную погоду?

Ученики ставят эксперимент и выясняют, что испарение зависит:

• от температуры,
• от площади поверхности жидкости,
• рода вещества,
• скорости ветра. ( Презентация слайды 10-13)

Демонстрируем  термометр, марлю смачиваем спиртом. Делаем вывод:

при испарении происходит понижение температуры, т.к. внутренняя энергия испаряющейся жидкости уменьшается. ( Презентация слайд 14)

Конденсация.

На столе находится сосуд с горячей водой. Закроем сосуд с крышкой. Происходит ли испарение жидкости в сосуде? Будет ли теперь изменяться масса жидкости? Почему масса жидкости при этом не изменяется?

Сделаем вывод: наряду с испарением наблюдается обратный процесс. Как он называется?

Конденсация – это явление превращения пара в жидкость.

Конденсация – это процесс обратный испарению. (Презентация слайд 15)

При конденсации происходит выделение энергии, т.е. связана с повышением температуры окружающего воздуха. Процесс конденсации происходит интенсивнее в том случае, если имеются центры конденсации. Роль которых выполняют взвешенные в воздухе частицы, электрически заряженные молекулы.

Явление охлаждения при испарении используют в медицине при несложных операциях, а также в холодильных установках.( Презентация слайды 16-19)

5.  Закрепление знаний учащихся.

Используя построенные модели явлений испарения и конденсации, решим следующие задачи.

1.Выйдя в жаркий день из реки, вы ощущаете прохладу, это ощущение усиливается в ветреную погоду. Объясните, почему это происходит?

2.Что остынет быстрее при одинаковых условиях: жирный суп или чай? Объясните почему?

3.Почему на юге питьевую воду держат в глиняных кувшинах, не покрытых глазурью?

4.Почему образование тумана задерживает понижение температуры воздуха?

5.Почему температура воды в открытых водоемах в летнюю пору всегда ниже температуры окружающего воздуха?

6. Стоматологи для исследования иногда используют зеркальце.

При этом его предварительно нагревают до температуры выше 37 С. Зачем? (Презентация слайды 18-20)

6.Домашнее задание.

         Параграфы 16,17, упр.9 ( Презентация слайд 21)

7.Подведение итогов.

Вспомним основные этапы и их последовательность в изучении явлений испарения и конденсации. Какой этап научного познания вам показался наиболее трудным? Наиболее важным? Наиболее интересным?

        Спасибо за урок.