Методическая разработка урока по физике в 7 классе по теме "Вес воздуха. Атмосферное давление"
методическая разработка по физике (7 класс) по теме

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.1

Этап актуализации

Проверяет готовность учащихся к уроку. Мотивирует к деятельности, предлагая  учащимся, пронаблюдать за движением жидкости в шприце и пипетке.

Задает вопросы:

В каком направлении движется жидкость в шприце, пипетке?

Что заставляет жидкость двигаться таким образом? (2 мин)

Выполняют задание, наблюдают, заполняют таблицу (см.приложение).

Предполагаемые ответы: за поршнем, снизу вверх,

 сила, жидкость испытывает давление

Познавательные: умение создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные: владение устной речью; работать индивидуально; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: самоконтроль.

1.2

Этап проблематизации

Направляет рассуждения учащихся на выяснение причин движения жидкости.

Задает вопросы: Что может оказывать давление на жидкость? Что окружает нас с вами, наши приборы, жидкость в стакане, невидимое, но такое важное для жизни на земле? Как называется воздушная оболочка Земли?

Можем ли мы предположить, что атмосфера давит на жидкость? Почему мы не ощущаем этого давления?

Зафиксируем вопросы, на которые пока  не можем ответить. (2 мин)

Отвечают на вопросы учителя и формулируют проблемные вопросы:

Почему люди не чувствуют давление атмосферы? Существует ли это давление?

Где можно использовать?

Познавательные: умение  определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: фиксирование затруднения в пробном действии; самоконтроль.

1.3

Этап целеполагания

Корректирует формулировку темы и цели  урока.

Тема урока: «Атмосферное давление»

Цель: объяснить существование атмосферного давления  и его значение в жизни человека (2 мин)

Формулируют и записывают тему урока «Атмосферное давление».

 Формулируют  цель урока:

объяснить существование атмосферного давления  и его значение в жизни человека

Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения; самоконтроль.

2.1

Этап моделирования

Предлагает для изучения  учащимся на выбор:1)ЭОР «Вес воздуха. Атмосферное давление», 2) учебник §40,41. (10 мин)

Индивидуально изучают  ресурс. Заполняют шаблон.

Обсуждают полученные результаты.

Познавательные: смысловое чтение. Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение оценивать собственные возможности для решения учебной задачи; самоконтроль, коррекция.

2.2

Этап конструирования

Предлагает учащимся, используя приобретенные знания, разработать план проведения эксперимента, доказывающего существование атмосферного давления на основе имеющихся предметов на демонстрационном столе в кабинете. Провести его и объяснить полученный результат. (10 мин)

Выбирают необходимое оборудование, разрабатывают план проведения эксперимента и объясняют полученный результат.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей; самоконтроль. Познавательные: умение  устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение и делать выводы. Коммуникативные: умение организовывать  совместную деятельность с учителем и сверстниками.

2.3

Этап презентации образовательных продуктов

Предлагает группам рассказать о полученных результатах. (9мин)

Демонстрируют опыты и доказывают существование атмосферного давления.

Познавательные: умение  строить  логическое рассуждение. Коммуникативные: владение устной речью. Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении.

3.

Рефлексивно-оценоч.

Предлагает подвести итог урока и  составить синквейн с ключевым словом «давление».  Оценивает деятельность учащихся. (5 мин)

Формулируют выводы из  урока составлением синквейна. Выводят итоговую самооценку

Познавательные: умение делать выводы. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки

Этапы урока

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

1.1

1.2

Вопросы:

1.3

Тема урока: ____________________________

2.1

2.2

Цель:_____________________________________

Оборудование:_____________________________

Ход эксперимента:

Выводы:

2.3

3.

Синквейн: