Суд над инерцией
методическая разработка по физике (7 класс) по теме

Физика 7 класс.

 Урок: «Суд над инерцией».

Урок коммуникативного типа, обобщающий творческий отчёт с групповой работой.

Цель урока:  Изучить явление - инерция.                                                                                                                                                        Научить находить в окружающем мире примеры проявления инерции и объяснять их.
Подготовить учащихся к восприятию первого закона Ньютона.
Развивать логическое мышление, культуру речи.                                                   Формировать осознание детьми культурных ценностей науки и умение ценить их.

 Фундаментальные образовательные объекты:

 инерция, движение по инерции

Проблема урока: Чего больше приносит инерция: пользы или вреда?

План урока.

1. Объяснение структуры урока, постановка его целей учениками.    2мин.
2. Демонстрация опытов.   5 мин.
3. Фронтальный коллективный сбор информации по теме урока.    7 мин.
4. Работа групп  свидетелей «Польза» и «Вред»  

Разыгрывается мини-спектакль «Суд  над инерцией»  10 мин.

5. Выступление групп с использованием домашних заготовок ( презентаций и подборок  качественных задач ) 10 мин.
6. Оценка выступлений. Рефлексия. 5 мин.

Описание хода урока.

Начинать урок всегда интересно с экспериментов.

  Демонстрация с мячом, который на столе.

 Как можно изменить скорость тел? (Подтолкнуть, т.е. подействовать рукой)? Мяч  начинает двигаться. Перестаю действовать, что наблюдаете? (Мяч останавливается)

 Вы рассуждаете как выдающийся философ древней Греции Аристотель. Жил он в IV в. до н.э. (Слайд с портретом Аристотеля и его высказыванием: «Все, что находится в движении, движется благодаря воздействию другого.  Без действия нет движения»).

Согласно взглядам  Аристотеля тело движется только тогда, когда на него действуют другие тела, а при отсутствии внешнего воздействия тело может только покоиться.  Идеи древнего философа господствовали в науке около двух тысяч лет.  

Верно ли утверждение Аристотеля?

Выполним опыт с попугаем Кешой, который отправился в Таити на машине. Но он так замечтался об отдыхе, что не увидел препятствия перед собой и упал. Подумайте и скажите, почему упал попугай?  На него никто же не действовал, а он продолжил движение в виде падения.

 В 17 веке итальянский ученый Галилео Галилей первый показал, что тело может не только покоиться в отсутствии внешнего воздействия, как утверждал Аристотель, но может ещё и двигаться. Это видно из опыта с попугаем.

Нам необходимо выяснить, как будет двигаться тело при отсутствии внешнего воздействия.  Галилей  использовал опыт. Наблюдал за движением шара по наклонной плоскости. Давайте и мы проделаем этот опыт и пронаблюдаем за движением шарика по наклонному желобу: сначала с тканью, а после без неё, т.е. без воздействия.  Опыт.  Вы заметили, что в первом случае скорость шарика уменьшилась очень быстро, движение было неравномерным, но во втором случае уменьшили трение, т.е. убрали ткань, шарик катится дальше, т.к. скорость шарика изменяется медленнее, т.е. дольше сохраняется, а движение шарика становится ближе к равномерному прямолинейному, но шарик снова останавливается. Почему?

Обсуждение.

Как бы двигался шарик, если бы трения не было совсем.

Обсуждение. Вывод.

 Шарик совершал бы равномерное и прямолинейное движение .

Именно такое предположение высказал Галилей в ХVII в.

Вывод: чем меньше действие другого тела, тем дольше сохраняется скорость  

              движения и тем ближе оно к равномерному. 

              Вспомните, если движение равномерное и прямолинейное, то скорость тела изменяется или сохраняется постоянной?    

Обсуждение.

Обобщим мысленно эксперимент Галилео Галилея и наши наблюдения и ответим на вопрос:  Как же будет двигаться тело, если на него не будут действовать другие тела? 

Ученик. Тело, на которое не действуют другие тела, движется с постоянной скоростью.
Учитель. Именно так формулируется явление  - инерция.

Вывод: явление сохранения скорости тела, при отсутствии действия на него других      

              тел называется инерцией.

Кстати «инерция» в переводе с латинского — бездеятельность или бездействие.

Движением по инерции называется движение тела при  

                                            отсутствии действия на него других тел.  

В конце 17 века английский учёный Исаак Ньютон обобщил выводы Галилея, сформулировал закон инерции и включил его в качестве первого из трёх законов в основу механики. Законы Ньютона будете изучать в 9 классе. 

Все открытия представляют бесценное культурное наследие для нас. Мы должны ценить всё, что сделано человечеством.

Инсценировка «Суд над инерцией».

Главный судья. Сегодня слушается дело по обвинению Инерции. Она обвиняется в том, что по её вине происходит много катастроф.

Подсудимую ввести.

Установим личность подсудимой.

Подсудимая, ваша фамилия, имя, отчество.

Инерция. Инерция физическая.

Главный судья. Ваши родители.

Инерция. Галилео Галилей и Исаак Ньютон.

Главный судья. Ваша биография.

Инерция. Древнегреческий учёный Аристотель считал, что движение тела, вызванное действием  какого-либо другого тела, должно само прекратиться, так как  именно покой  является естественным состоянием физического тела и всем телам  свойственно стремление к покою. Он поражался, почему камень, выпущенный из его руки, продолжает двигаться, отделившись от руки.

Ответ на этот вопрос был дан моим рождением спустя 2000 лет в Италии великим ученым Галилео Галилеем, а позднее в 1678 году его точнее сформулировал Исаак Ньютон.

Главный судья. Что ы собой представляете?

Инерция. Свойство тел сохранять состояние покоя или равномерное прямолинейное движение, когда на тело не действуют другие тела.

Вопросы задают заседатели.

- Кому вы принадлежите?

Инерция. Всем телам, абсолютно всем.

- Область применения ваших сил?

Инерция. Физика. Техника. Жизнь.

Главный судья. Теперь переходим к заслушиванию свидетельских показаний.

Выступают свидетели группы « Вред».

Презентация.

Выступают свидетели группы « Польза».

Презентация.

На уроке интересно, если главный судья, заседатели , главный обвинитель и главный защитник задают свидетелям вопросы. Учащиеся ведут себя в соответствии  со своими ролями.

Главный судья. Суд удаляется на совещание.

Физкультминутка с музыкой. Теперь немного отдохнём. Предлагаю вам изобразить поведение пассажиров во время поездки в троллейбусе. 

Представьте, что я — водитель. Я:
• Резко трогаюсь с места. Куда отклоняетесь? (Назад). Почему? Из-за инерции движения пассажира. При резком увеличении скорости ноги уходят вперёд, а верхняя часть тела продолжает двигаться с прежней скоростью, в результате происходит отклонение пассажира назад.
• Поворачиваю направо. (Налево). Почему? Т.к. вы продолжили по инерции двигаться по курсу вперёд.
• Поворачиваю налево. (Направо).
• Резко торможу. (Вперёд). Происходит это в силу инерции движения пассажира, т.к. при внезапной остановке ноги из-за трения «припечатываются» к полу, а тело продолжает двигаться.

Встать, суд идёт.

Главный судья. Внимательно выслушав обе стороны, суд пришёл к следующему решению… (решение должно быть сформулировано учащимися.)

Необходимо и дальше изучать и глубоко осмысливать законы физики, проникать в тайны природы и ставить их на службу человеку.

Заседание суда считаю закрытым.

Задание ученикам по рефлексии их деятельности.

Каковы способы классификации материала?

В чём состоит приращение знаний по данной теме?

Какие возникли вопросы по теме?

Ответ на проблемный вопрос урока.

Задание на дом:

Составить индивидуальные образовательные программы по теме «Инерция».