Тема

Молекулы

Цель темы

Формирование у учащихся представлений о физической картине мира

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимания смысла физических законов раскрывающих связь изученных явлений, умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, выполнять эксперимент  и обрабатывать результаты измерения с помощью таблиц. Кратко и точно отвечать на вопросы

Личностные: убежденность в возможности познания природы, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.

 Регулятивные: Построение индивидуальной стратегии освоения физических законов окружающего мира

 Познавательные: работа и разными типами информации, с учебными моделями, установление причинно-следственных связей

 Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества и ведения диалога.

Основные понятия

молекула, атомы

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

• Связь с химией - состав и строение атома, знакомство с таблицей Менделеева. 8 класс
  
• Связь с биологией- начиная с 6 класса

• Индивидуальная работа
  
• Работа в парах
  
• Фронтальная (коллективная) работа

• Учебно-практическое оборудование: модели молекул водорода, кислорода, воды, измерительные цилиндры, шар с кольцом, подкрашенная вода.
  
• Цифровые ресурсы: наглядные мультимедийные пособия http://klass_fizika.narod.ru
  
• Учебно-методическая литература:
  

 http://mon.gov.ru   ФГОС на сайте Министерства образования и науки РФ,  http:// standart.edu.ru

Средства ИКТ: компьютер, принтер.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап

Мотивация   Вызов. Актуализация имеющихся знаний, по строению вещества

Выдвинуть гипотезу перед просмотром эксперимента

Формирование учебно- познавательного интереса к новому материалу

Устная речь, выдвижение гипотез

Различать в устной речи мнение (точку зрения), доказательства

Анализ наблюдения эксперимента

Анализ, синтез, обобщение, выводы по эксперименту

2-й этап

Осмысление.

Предлагает опорный текст по теме, организует процесс чтения, обсуждения, понимания, поддерживает мотивацию и цели, организует групповую работу, управляет групповой динамикой.

Читают текст, находят ответ на поставленный вопрос, выполняют исследовательскую работу по тексту,

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Использовать изучающее чтение

Работа в парах, в мини группах, фронтальное обсуждение результатов с целью формирования докладов  о проделанной работе.

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Различать в письменной речи мнение, доказательства. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Включается в процессы чтения, обсуждения, дискуссии

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

……

3-й этап

Рефлексия.

Организовать  обмен мнениями, оценка и логический переход к новой теме.

Через прием инсерт  обобщают знания, задают вопросы на будущее.

Воспитание убежденности в возможности диалектического познания природы,

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни

Суммирует в групповой  и фронтальной работе весь изученный материал

Учатся критично относиться к своему мнению, признают ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректируют его.

Делает самооценку своей и коллективной деятельности, задают вопросы на будущее, Фиксирует настроение.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

……