Урок в 8 классе "От чего зависит выталкивающая сила"
методическая разработка по физике (8 класс) по теме

                                 Урок з фізики ( 8 клас)

                    « Від чого залежить  виштовхувальна сила?»

Мета: Вивчити дію рідини на занурене в неї тіло, експериментально дослідити залежність виштовхувальної  сили від фізичних величин, розвивати у учнів вміння працювати у групах, навики самостійної праці, виховувати любов до природи та дбайливе ставлення до свого здоров´я.

Тип  урок дослідження

Обладнання: важелі, посудини з водою, набори тіл, штативи, сіль, завдання у конвертах.

                                              Хід уроку

І. Вступне слово вчителя

Шановні колеги! Ні, ні  я не помилилась. Сьогодні  ви не учні 8 класу, а мої колеги фізики-дослідники дії рідини на занурене тіло, тому що сьогодні саме цій проблемі присвячена наша наукова робота. Процес наукового пізнання складається з наступних ланків:

0. гіпотеза
1. дослідження
2. висновки.

Сьогодні ми з вами будемо відкривати по новому закон Архімеда. (слайд № 1)

Але спочатку повторимо матеріал, необхідний нам для роботи на уроці. У вас на партах є картки: знаки «+» та «- «. Я буду ставити вам питання, якщо ви згодні з затвердженням, ви піднімаєте знак «+» , якщо ні «-«.

ІІ  Перевірка опорних знань

                                               Питання

1. На всі тіла на Землі діє сила тяжіння
2. Сила тяжіння діє в умовах невагомості
3. Рідина чинить тиск на дно та стінки посудини, у якій знаходиться.
4. Сила вимірюється у Паскалях.
5. В зрівноваженому важелі  плечі сил обернено пропорційні силам.
6. Густина тіла дорівнює відношенню маси тіла до об´єму

ІІІ Дослідницька робота учнів

Вчитель: Дію рідини на занурене в неї тіло ґрунтовно дослідив давньогрецький учений Архімед. (слайд № 2)

 Тому виштовхувальну силу, що діє з боку рідини на занурене в цю рідину тіло, назвали архімедовою силою або силою Архімеда. Жив Архімед у місті Сіракузи у 287-212 рр. до н.е. Вивчав умови рівноваги тіл. Про його геніальність складено легенди. Але ви у мене не менш геніальні, тому зараз ми з вами проведемо дослід.

                    (Дослід показує учень біля дошки.)

Учень: Зараз ми з вами зважимо тіло на пружині у повітрі, а потім в звичайної та соленої воді. Що ми бачимо? Ми бачимо що менш усього тіло важить у соленої воді.

Вчитель: А тепер я прошу Вас  зробити  припущення: « Від яких величин залежить виштовхувальна сила?».

Учні припускають, що виштовхувальна сила залежить:

3. від об´єму зануреного тіла
4. від його ваги ( маси)
5. від густини рідини
6. від форми тіла
7. від глибини занурення тіла

Всі гіпотези записуються на дошці.

Вчитель Кожна з висунутих вами гіпотез повинна бути перевірена на практиці. Тому зараз ви будете працювати у групах і  проводити дослідження. Мету вашого дослідження ви можете побачити на слайді ( слайд № 3)

.Як ви бачите у класі 5 груп. Кожна група отримує конверт , виконує своє завдання, яке сформульоване на картці і повідомляє результати свого досліду усьому класу. ( Завдання для  груп Додаток 1)

Представники груп доповідають свої результати. По ходу уроку з´ясовлюється, що виштовхувальна сила  повинна залежати від густини рідини та об´єму тіла. Учні відмічають червоними  трикутниками припущені вірні гіпотези.

    (  відкривається слайд № 4  )

ІV Пояснення нового матеріалу

Вчитель виводить на дошці  формулу виштовхувальної сили і звертає увагу учнів на фізичні величини, які входять до неї, учні бачать, що їх висновки

збігаються з теорією. ( слайд № 5)

Вчитель: Кожен з вас зустрічався у своєму житті з виштовхувальною силою. Влітку, коли дуже спекотно, усі ми прагнемо відпочивати біля річки, моря, озера і на собі ми відчуваємо дію цієї сили.( слайд № 6)

Але ви усі знаєте, що відпочинок біля води тільки тоді буде радісним, якщо ви будете дотримуватися правил поведінки біля води. Згадаємо ці правила: (слайд № 7)

1. Будь уважним та зібраним!
2. Не купайся в незнайомих тобі місцях!
3. Не купайся, якщо погано себе почуваєш;
4. Не запливай далеко від берега
5. При необхідності клич на допомогу дорослих ;
6. Пам´ятай телефон 101
7. Не намагайся плавати довго під водою.

А тепер настав час подбати нам трохи про своє здоров´я.

                     ( проведення фізкультхвилинки)

На уроці ми вивчали

Силу Архімеда                   ( піднімають руки угору)
Але дбати про здоров´я                   (опускають вниз)

Дітям також треба.

Виштовхувальна сила                 (зміна положення рук)

Легко нам пояснила,

Що « ρgV» запам´ятаєш         ( прописування формул у повітрі)          

І найрозумнішим ти станеш,

Сила ця допомагає                      (рухи руками, як би  пливєм)

На воді триматись

І у річці, і у морі

Зможем ми купатись.

Закінчилось тренування        (пальчикова гімнастика)

 А тепер нові завдання.

V Робота у групах

Кожна група учнів отримує конверт з питаннями( Додаток 2). Учні обговорюють завдання, потім один представник від групи відповідає, а інші учні оцінюють його відповідь знаками «+», або «-«.

VІ    Доповіді учнів на тему: « Відкриття Архімеда», « Сила Архімеда у природі» ( слайди 8,9)

VІІ Рефлексія.

Ось і закінчується наш з вами урок-дослід. Ви сьогодні були дуже активними, творчими, розумними.

Підведення підсумків уроку. Оцінювання учнями своєї праці з допомогою смайликів-малюнків.

VІІІ Домашня робота п.№37.Вправа 21(4) ( слайд 10)

                                                 Додаток 1

Завдання 1. Порівняти вагу двох тіл однакової маси, але різного об'єму в повітрі і у воді. Проаналізуйте результат і зробіть висновок про зв'язок виштовхувальної сили і об'єму тіла, яке занурюється в рідину.

Обладнання: склянка з водою, динамометр, два тіла однакової маси, але різного об'єму.

Завдання 2. Зрівноважити на терезах два однакових тіла. Проаналізуйте чи порушиться рівновага терезів, якщо їх опустити в склянку з водою? А потім одне занурити у воду, а друге в розчин солі. Пояснити побачене.

Обладнання: важільні терези, два однакових тіла, дві

однакові склянки з водою, водний розчин солі.

 Завдання 3. Порівняти вагу двох тіл однакового об'єму,

але різної маси в повітрі, і у воді. Оцініть залежність

виштовхувальної сили від маси тіла зануреного в

рідину.

Обладнання: склянка з водою, динамометр, два тіла

однакового об'єму, але різної маси.

Завдання 4. Виконайте дослід і зробіть висновок про

залежність виштовхувальної сили від глибини

занурення.

Обладнання: мензурка з водою, вантаж, динамометр.

Завдання 5.Маємо два тіла, однакової маси і об'єму, але

різної форми. Порівняйте виштовхувальні сили для

них при зануренні в одну й ту ж саму рідину. Обладнання:склянка з водою, динамометр, два тіла

однакової маси і об'єму, але різної форми.

                                  Додаток 2

                    Приклади питань для груп

1. Першокласник та десятикласник поринули у річку. Кого вода виштовхує сильніше? Чому?
2. Чому, якщо плити на спині легше утриматись на воді?
3. Чому собака легко витаскує з води утопаючого, а на березі не може зсунути його з місця?
4. Чи однакова сила потрібна, щоб втримати тіло у воді і гасі.

        5) Чому по  кам´янистому дну   річки не так боляче ходити босими ногами,як по кам´янистому березі.

Поміркуйте:

1. Чи порушиться рівновага (рис.7)?  Відповідь обґрунтувати.

Рис.7

2. Яка пружина стиснеться більше і чому (рис.8), якщо m – однакові,

V – різні

 Рис. 8

3. До короткого відрізку стеаринової свічки прикріплюємо знизу невеликий вантаж так, щоб свічка плавала у воді (рис.9). Запалюємо свічку, що плаває. Як швидко згасне свічка?

Рис.9

4. Рибалка для зберігання живої риби зробив у своєму човні ящик з отвором у дні (рис.10). Чи не заллє такий човен і чи не потоне він, якщо спустити

Рис.10

його на воду? (Обгрунтована відповідь перевіряється за допомогою моделі такого човна.)