Плотность.
план-конспект урока по физике (7 класс) по теме

Тема урока: «Плотность».

Цели урока:

1. Учебные: конкретизировать и закрепить полученные теоретические знания по теме, сформировать навыки выполнения экспериментальных заданий;
2. Развивающие: формировать умение применять полученные знания при решении различных задач, совершенствовать навыки самостоятельной работы;
3. Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету, развивать чувства взаимопомощи и взаимопонимания в процессе совместного решения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Программные ресурсы: презентация к уроку, печатный раздаточный материал, карточки с текстами заданий, лист рефлексии.

Ход урока:

I. Организационный момент. Содержание этапа: взаимное приветствие учителя и учащихся, выявление отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.

(Всем ученикам раздаю карточки с текстами заданий)

II.Работа класса.

1. Решение задач с использованием таблиц плотностей.

Задача №1. Скульптор изваял фигурки одинаковой формы и массы из мрамора, льда, сухого дуба, еще отлил две из парафина и чугуна. Расположите фигурки по росту.

Задача №2. Который из приведенных далее рисунков (рис1 и2) позволит вам подсчитать: во сколько раз плотность воды больше плотности спирта? Решите эту задачу и проверьте себя, используя таблицу плотностей.

Задача №3.Определите устно по выбранному рисунку (рис1 и2): во сколько раз отличаются плотности спирта и воды. Проверьте свой опыт по таблице.

2. Проверим теорию на практике. Решаем экспериментальную задачу.

Задание: На весах уравновесьте мензурки со спиртом и водой. Определите объемы жидкостей и их плотности. Догадайтесь как найти массы.

3. Наблюдаем и сравниваем.

Задание: Сравните плотность материалов шаров в каждом из четырех случаев, изображенных на рисунке 3. Что необходимо знать, чтобы выполнить задание?

4. Решаем расчетные задачи.

Задача №1.В детский слегка надутый «воздушный» шарик накачали дополнительную порцию воздуха. При этом масса шарика возросла в 4 раза, а объем только вдвое. Во сколько раз возросла плотность воздуха в шарике?

Задача №2. Каков объем 7800 кг стали? 54000 кг мрамора? 19,3 г золота?

5. Закрепляем физический смысл понятия «плотность»

Вопросы:

Что означает слово «плотность»?

Чему равна масса 1 см3 свинца, алюминия?

Указания учителя. Употребляйте понятия правильно:

Масса – относится к телу,

Плотность – относится к веществу, из которого изготовлено тело.

(Учащиеся делают записи в тетрадях).

6. Переводим единицы измерения плотности вещества из г/см3 в кг/м3.

 Формулируем правило и делаем вывод с записью в тетрадях. Числовое значение плотности вещества зависит от выбора единиц измерения физических величин: массы и объема.

7. Вновь решаем расчетные задачи.

Задача №1. Известно, что размеры свинцового и алюминиевого кубиков одинаковы. Оцените во сколько раз масса свинца больше массы алюминия.

Задача №2.Прямоугольная металлическая пластинка размерами 5х3х0,5 см имеет массу 85 кг. Из какого металла изготовлена пластина? (ответ. Свинец)

Задача №3.Какая масса воды уместится в бочке, площадь дна которой 3000 см3, а высота 1,2 м? (Помните, единицы измерения должны быть согласованы. Ответ: 360 кг)

Задача №4. Медная деталь объемом 200см3имеет массу 1,6 кг. Сплошная эта деталь или полая? Если полая, то найдите объем этой полости. (Ответ полая V=20 см3).

8. Решаем задачу несколькими способами и сравниваем эти способы. (для мотивированных детей)

Задача. Из 300см3 олова и 100 см3свинца изготовили сплав? Какова плотность сплава? (Ответ 8,3 г/см3)

9. Блиц опрос на понимание материала.

1. Плотность морской воды 1030 кг/м3. Что означает это число?
2. Чему равна масса 1см3 льда?
3. Каков объем 800кг керосина?
4. В чем причина разной плотности тел?
5. Можно ли считать, что плотность зависит от массы тела и от его объема? Ответ поясните.

III. Подведение итогов

Какое понятие мы сегодня повторили и закрепили в своем сознании?

Какие типы задач решали?

Что можно узнать, если известна плотность вещества?

Какие формулы входит плотность?

Самоанализ урока

Аннотация

  Урок разработан и проведён по программе, учебнику А.В. Пёрышкина в технологии , органично сочетающей в себе достоинства личностно-ориентированного обучения и практической направленности, что позволяет:

1. построить структуру урока, основываясь на социальном  и прошлом учебном опыте учащихся;
2. грамотно выстроить цепочку мотивации учебного процесса;
3. дать возможность на личностном уровне погрузиться в мир новых знаний и проявить себя каждому учащемуся;
4. направить на личность ребёнка, создание атмосферы сотворчества детей, детей и педагога, «детей и учебного материала».

    Урок структурно выдержан по методам, формам и приёмам работы- развивающий, способствующий активному участию каждого ученика в получении ЗУНов, а наиболее способным для достижений более сложных целей – формирование УМов(убеждение, мнений), позволяющий открыть дорогу к самостоятельному познанию.

   Это создаёт своего рода творческое состояние учащихся на уроке, способствует аргументированным действиям и рассуждениям детей. Со стороны учителя господствует субъект -субъектныё отношения, что раскрепощает детей, раскрывает простор творчеству, фантазии. Для каждого ученика становятся ясным его достижения и пробелы. Учитель группирует для себя проблемы, над которыми нужно работать с каждым учащимся индивидуально. Урок имеет целостное восприятие, демонстрирует ранее приобретённые ЗУН школьников, отражает развитие их способностей к самооценке. Несёт хороший заряд воспитательного  воздействия – мотивированного учебного труда с анализом его составляющих, выводами