Виды сил.
методическая разработка по физике (7 класс) по теме

Урок повторения и обобщения знаний по теме “Виды сил»  в 7 классе. Организация урока в виде путешествия позволяет раскрыть тему  увлекательно и интересно.  На уроке развивается логическое мышление, устная речь, формируются умения обобщать, систематизировать знания. В ходе предварительной подготовки к уроку у учащихся формируются умения работать с дополнительной литературой, Интернет - источниками.

Задачи:

I. Образовательные

1.Обобщить знания о силах.

2. Способствовать приобретению умений работать в дополнительной литературой, Интернет - источниками; готовить сообщения (презентации).

II. Развивающие

1.Развивать логическое мышление, устную речь.

2. Интеллектуальные умения: обобщение, систематизация, сравнение и т.п.

III. Воспитательные

 Воспитывать ответственное отношение к поручениям и чувства долга перед товарищами.

Оборудование: мультимедийные презентации,  индивидуальные карты.

Подготовительная работа: класс перед уроком разделен на 3 группы, каждая готовит задания-презентации по одной из сил.

Характеристика силы.

1.Определение.

2.Причина возникновения силы.

3.Куда приложена сила?

4.Куда направлена сила?

5.От чего зависит величина силы?

6.Формула расчета силы.

7.Графическое изображение силы.

Вступительное слово учителя: сегодня мы с вами отправимся в путешествие по Физическому океану и посетим архипелаг Сил. Мы сделаем остановки на о. Упругости, о. Трения, о. Тяжести. Перед путешествием сделаем разминку.

1.Что называют силой?

2.Как обозначается сила?

3.В каких единицах измеряется сила?

4.Каким прибором измеряется сила?

5.Какие силы вы знаете?

Учитель: итак, отправляемся в путешествие. На пути у нас остров Тяготения. Сделаем здесь остановку. Как вы думаете, почему остров так называется? Правильно. Здесь живет сила тяжести. Давайте вспомним, какую силу называют силой тяжести, как она действует, какие явления наблюдаются вследствие действия силы тяжести?

Сообщение учащегося «Сила тяжести». 

Обобщим: сила, с которой Земля притягивает к себе тело, называется силой тяжести. Она приложена ко всему телу, направлена вниз.

Решим задачи:

1.Масса одного тела вдвое больше массы другого. Сравните силы тяжести, действующие на эти тела.

2.На тело действует сила тяжести, равная 700Н. Какова масса тела?

Практическое задание классу:

1.Определить с помощью динамометра силу тяжести, действующую на деревянный брусок.

2.Показать на магнитной доске с помощью стрелок направление силы тяжести.

Продолжим наше путешествие. Остановка – остров «Упругости» Название острова говорит само за себя. Здесь правит Сила Упругости. Вспомним: какую силу называют силой упругости, как она действует, приведем примеры действия этой силы. Сообщение учащегося «Сила упругости».

Сообщение учащегося «Сила упругости».

Обобщим: сила, возникающая в теле в результате его деформации и стремящаяся вернуть тело в исходное положение, называется силой упругости. Прилагается к телу.

Решим задачи:

1.Под действием силы 300Н пружина удлинилась на 30см. Какова жесткость пружины?

Практическое задание классу:

1.Определить с помощью динамометра силу упругости.

2. Показать на магнитной доске с помощью стрелок направление силы упругости.

Учитель: продолжим путешествие. На пути у нас остров Веса, а значит здесь живет сила, которую мы называем Вес тела.

1.Дайте определение этой силы.

2.Может ли быть такое, чтобы вес тела отсутствовал.

3. Когда такое бывает?

 4.Может ли вес тела быть больше или меньше силы тяжести?

Решим задачу.

Вес человека 800Н. Определите его массу.

Практическое задание классу:

1.Определить с помощью динамометра вес бруска.

2. Показать на магнитной доске с помощью стрелок направление веса тела.

Учитель: на пути у нас остров трения.

Сообщение учащегося «Сила трения». 

Обобщим: силой трения называется сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого. Она направлена противоположно движению тела.

Решим задачи:

1.Чтобы сдвинуть ящик, к нему приложили силу 80Н. Ящик стал двигаться равномерно. Чему равна сила трения? Почему?

2.Объясните, почему лыжник после спуска с горы катится дальше, если поверхность поля не бугристая, а горизонтально ровная?

3..Зачем делают протектор на автомобильных шинах?

4.Где течение реки быстрее: на поверхности или на дне? У берегов или на середине? Почему?

5..Почему шуруп, смазанный мылом, легче ввинчивается в дерево?

Практическое задание классу:

1.Определить с помощью динамометра силу трения,   действующую на брусок.

2. Показать на магнитной доске с помощью стрелок направление силы трения.

Учитель: путешествие подошло к концу. Давайте подведем итоги. Перед вами индивидуальная карта. Вам необходимо ее заполнить. Индивидуальная карта по теме: «Силы в природе».

Подводятся итоги урока и выставляются оценки.