Решение задач по теме : «Условия плавания тел». 7 класс
план-конспект урока по физике (7 класс) по теме

 Решение задач по теме : «Условия плавания тел». 7 класс

Цели урока:

Дидактические - повторение основных материалов темы. Выработка умений и навыков решения типовых качественных и расчетных задач.

Развивающие - развитие интереса к предмету, умения систематизировать и обобщить знания по теме.

Воспитательные - воспитывать самостоятельность у учащихся через индивидуальную работу, умение работать в группах.

Вид урока: урок практических работ

Используемые технологии: информационно-коммуникационная, личностно-ориентированная.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, поощрения и стимулирования.

Приемы: устная работа, самостоятельная работа, демонстрация опыта, свободный выбор решения задач, создание ситуации успеха.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Средства: компьютер,проекционная аппаратура, раздаточный материал.

Программные средства: электронное  учебное издание «Лабораторные работы по физике » 8 класс ООО «Дрофа»,2006г

Содержание урока.

Актуализация знаний учащихся.

Сообщение темы, постановка задач

1.В качестве мотивации используется проблемный вопрос:

Почему льдина плавает, погрузившись в воду глубоко, а сосновое полено погружается при плавании только наполовину жидкости?

Повторение  материала проводится с восстановления  формул.

 Заполни  недостающие величины  в цепочке.

2.Ответь на вопросы :

Как  направлены силы?  Откуда они приложены?

Единицы  измерения величин.

  Повторение условия плавания тел через понятия силы тяжести и силы Архимеда; плотности жидкости и плотности тела.

3.Проведение компьютерный эксперимент.

Используется электронное  учебное издание «Лабораторные работы по физике » 8 класс ООО «Дрофа»,2006г

Эксперимент: «Изучение  условий  плавания тел»

Учащиеся после нахождения массы  тела должны сделать предположение о том, как будет вести себя тело, погруженное в воду?

Проводится  компьютерный  эксперимент и выполняется  расчет архимедовой силы и силы тяжести. Делают вывод о соотношении  сил и поведении  в жидкости  тела.( Во время  эксперимента учитель вспоминает вместе с учениками правила ТБ при  работе с приборами)

4.Формирование умений и навыков ( фронтальный эксперимент)

После этого учащимся предлагается используя пробирку с крышкой, крупинки пенопласта, весы, мензурку  и воду определить, что будет происходить с телом погруженным в жидкость, если пробирка  заполнена пенопластом наполовину ( как в компьютерном опыте). Технология выполнения работы аналогична, расчеты сделанные учащимися выполняются самостоятельно с последующей проверкой  результатов. Делаем вывод.

Обсуждение вопросов : Каким должно быть  соотношение сил для рыб, плавающих в толще воды, которые опускаются на дно водоёма, которые поднимаются на поверхность для ловли насекомых?

Как связаны плотность тела и жидкости для плавания тела в ней?

Используя  коллекции. образовательных  ресурсов, находящихся на сайте: http://files.school-collection.edu.ru/  фрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a27cd5f3-8d8a-49f0-8984-65f3ab683f6a/7_220.swf

Объясните расположение тел.

5. Выполнение кратковременного теста

 Проверка усвоения данного  вопроса  методом игры «Верю ,не верю»  Учащиеся отвечают "да" или "нет",делая записи в тетради.

Вопросы:

1. Сила Архимеда зависит от плотности жидкости? (да)

2. Сила Архимеда зависит от формы тела? (нет)

З. Сила Архимеда всегда направлена вверх (да)

4. Сила Архимеда всегда меньше силы тяжести? (нет) .

5. Сила Архимеда действует на любое тело, погруженное в жидкость? (да)

6.Используя пословицы и поговорки, разбираем качественные задачи.

"Тяжело ведро, а в воде само вверх стремится".

"Мал камень, а в воде не плавает".

"Лодка и от перышка затонуть может".

Загадки:

1. "Я вода, да по воде же и плаваю".

2. "Через море, океан плывет чудо-великан, а ус во рту прячет".

3. "Крылья есть, да не летает. Ног нет, да не догонишь".

4. "Еду не путем, погоняю не кнутом, а оглянусь назад следу нет".

5. "В лесу родилась, на воде живу".

6. "Не корабль, не лодка, не весел, ни паруса, а плывет - не тонет".

Решения задач проходит устно. Презентация выводится с помощью проектора на экран.

Ну а теперь вернёмся к нашему проблемному вопросу. Ответы учеников.

Если остался резерв времени проводится решение расчетных задач по теме письменно , используя  Сборник задач по физике (Лукашик В.И. учебное пособие для учащихся 7-8 классов)

Вы молодцы! Вы успешно завершили работу! Настало время подвести итоги.

4.Рефлексия

Какие задачи вызывают у вас наибольшее затруднение? Над каким видом задач необходимо еще поработать?

5.Домашнее задание.

Свободный выбор задач из раздела (Лукашик В.И. Сборник задач по физике учебное пособие для учащихся 7-8 классов)

Работа учителя на уроке:

- Постановка учебных задач

- Организация самостоятельной работы учащихся с использованием компьютера

- Консультирование учащихся в процессе самостоятельной работы

- Подведение предварительных итогов работы.

Описание деятельности учащихся:

- Учащиеся выполняют фронтальный эксперимент, используя приборы и применяют знания по нахождения цены деления шкалы, вычисления величин по формулам. Кроме этого используют перевод единиц в систему СИ.

- Самостоятельно решают задачи.

- Участвуют в дискуссии при решении качественных задач.

Межпредметные связи на уроке:

Математика: умение выражать величины из формул, вычислительные навыки.

- Биология: строение рыб, водорослей.

Итоги урока: Учащиеся углубили и систематизировали знания о силе Архимеда, плавании тел, умеют формулировать и аргументировать мысль при объяснении качественных задач, отработали навыки нахождения сил на основе эксперимента.