Лабораторная работа «Измерение массы тела на рычажных весах» с применение ЦОР
методическая разработка по физике (7 класс) по теме

Лабораторная работа «Измерение массы тела на рычажных весах» с применение ЦОР  (работа с интерактивной моделью).

План урока:

1. Организационный  момент. Постановка целей и настрой на урок.

2. Актуализация знаний.

3. Ознакомление с лабораторной работой.

4. Физкультминутка.

5. Выполнение лабораторной работы

6. Рефлексия

7.  Итог урока и д/з.

Ход урока:

Приветствие, выясняем с учащимися цель нашего занятия, чему должны научиться на уроке.

Но прежде чем мы приступим к практической работе, давайте кое-что вспомним.

Учитель: Скажите  пожалуйста, что такое масса?

Ученик: Масса – мера инертности тела.

Учитель: Хорошо. А какие единицы измерения массы вы знаете?

Ученик: Миллиграмм, грамм, килограмм, центнер, тонна.

Учитель: Какая из этих единиц принята за основную?

Ученик: Килограмм.        

Учитель: Скажите, а с помощью какого физического прибора можно измерить массу?

Ученик: С помощью весов.

Учитель: Какие виды весов вы знаете?

Ученик: Рычажные, электронные.

Учитель: А как называются бытовые весы, которыми пользуются дома ваши мамы?

Ученик: Безмен, контор.

Учащиеся  слушают  стихотворение и отвечают  на вопрос стихотворения:

С места тело трудно сдвинуть,

Если масса велика.

Трудно вверх его подкинуть,

Если масса велика.

Трудно  скорость изменить .

Что же в этом нам винить? ( инертность - свойство тел, масса – мера инертности).

Вспоминаем , что  при измерении важно знать насколько мы можем ошибиться, то есть абсолютную погрешность, чему она равна для весов(половина значения самой маленькой гирьки). Учитель показывает лабораторные рычажные весы и объясняет, что мы будем работать с интерактивной моделью этих весов.

Затем учитель поясняет основные моменты выполнения работы. (Интерактивная модель "Определение массы тела с помощью рычажных весов". http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ba38c45d-417c-4b16-bfda-2b17836cf35b/20.swf)

Физкультминутка

Раз. Подняться, потянуться.                            

Два. Согнуться, разогнуться.

Три. В ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре руки шире-е-е.

Пять, шесть. Тихо сесть.

Семь, восемь. Лень отбросим!!!

Ребята  переходят к выполнению работы на компьютерах в программе «Лабораторные работы по физике».

Учитель проводит консультационную индивидуальную работу.

Критерий оценивания работы:

На оценку «4»-выполнение работы по плану.

На оценку «5»-+ дополнительные задания в практической работе (вкладка «проверь себя»)

Решаем шуточные задачи. (презентация) 1. «Прогуливаясь по берегу озера, Миша пригласил Лялю посидеть в лодке без весел. Вдруг Ляля передумала сидеть с Мишей в лодке и выпрыгнула на берег со скоростью 10 м/с.    Как сложилась дальнейшая Мишина жизнь, если масса Ляли 96 кг, а Мишина масса вместе с лодкой 48 кг».Георгий Остер. Ответ: В миг разлуки с Лялей Миша вместе с лодкой помчался со скоростью 20 м/с на середину озера. Что с ним было потом физике неизвестно. 2.Ученый    с     мировым именем      Иннокентий открыл          кастрюлю, обнаружил    там    400 граммов гречневой каши, выразил   массу    каши в тоннах, переложив ее на тарелку  и  быстро  съел. Сколько  тонн каши съел ученый       с   мировым именем? Г. Остер . Ответ: Переступая от нетерпения с ноги на ногу и скребя ложкой по стенкам  тарелки,  ученый  с  мировым  именем съел 0, 0004 тонны холодной  гречневой  каши.       Очень    проголодался

В конце урока подводим итог, выясняем чему научились на этом уроке, выдается домашнее задание. Д/З:   Всем: повторить п. 19;  По желанию: подготовить сообщение «Старинные весы».