Какорина Марина Владимировна

Тема: Сообщающиеся сосуды.

Цели:

Образовательные: Ввести понятие сообщающих сосудов.

                         Рассмотреть примеры сообщающих сосудов.

                        Разобрать принцип действия  таких сосудов. 

Воспитательная: Способствовать формированию  понятия о необходимости знаний материала по  данной теме в повседневной  жизни.

Развивающая: Посредством нестандартных методов урока  развивать навыки самостоятельного и рационального изучения нового материала.

Оборудование: компьютерный класс, презентация 1 для учителя, презентация 2для учащихся

ХОД УРОКА

1. Орг.момент. Презентация 1 – слайд 2.
2. Проговаривается тема урока  и пути ее изучения Презентация 1 – слайды 2,3. Класс разбивается на 3 -5 группы. Каждая группа получает задание.

ЗАДАНИЕ 1 ГРУППЫ. Учащиеся этой группы изучают тему с использованием презентации 2  самостоятельно (это могут быть учащиеся разного уровня обучаемости, но умеющие работать в программе PowerPoint).

ЗАДАНИЕ 2 ГРУППЫ. Учащиеся этой группы изучают тему посредством учебника [1] (параграф 39 ) (это могут быть учащиеся разного уровня обучаемости, но не умеющие работать в программе PowerPoint).

ЗАДАНИЕ 3 ГРУППЫ. Учащиеся этой группы работают под руководством учителя: изучают понятия,  проводят опыты,  приводят свои примеры, делают выводы (учащиеся с низким уровнем обучаемости, не умеющие работать самостоятельно).

ЗАДАНИЕ 4-5 ГРУППЫ. По любому из выше предложенных вариантов.

Все группы  изучают материал по следующей схеме:

1. Понятие
2. Примеры
3. Зависимость уровня жидкости в сосудах от её однородности  (в одно колено залита одна жидкость, в другое – другая, они имеют разные плотности и не смешиваются)

3. Проверка и закрепление изученного материала по вопросам:

1. Какие сосуды называют сообщающимися (сосуды, соединенные в нижней части)
2. Привести примеры (чайник, кофейник, лейка)
3. Одинаковое ли давление оказывают жидкости на дно и стенки сосуда?
4. В сосуды налито  две жидкости. В одном – вода, а в другом  - нефть. В каком сосуде уровень жидкости будет выше? (в том, где налита нефть, т.к. плотность нефти меньше плотности воды, а давление они должны оказывать одинаковое)

4. Применение принципа сообщающихся сосудов:

1. Шлюз. Прежде чем обсуждать принцип действия шлюза, необходимо предложить каждой группе подумать о назначении этого сооружения, т.е. о том, чем вызвана необходимость его применения. Если ученики не могут дать ответ, следует объяснить им, что шлюзы служат для беспрепятственного прохождения судами тех мест судоходных рек, в которых имеются плотины и пороги, а также , если  отдельные участки канала лежат выше или ниже  уровня рек,  которые соединяет  канал. Презентация 1 –слайд 4.
2. Водомерная трубка. Вода в трубке стоит на том же уровне, что и в баке.  Презентация 1 – слайд 5.

5. Решение задачи (для закрепления).

Задание 9.3  [1].  В два сосуда налита вода. В каком сосуде давление на дно больше и на сколько, если h1= 40 см, а h2 = 10 см? В каком направлении до каких пор будет переливаться вода, если открыть кран (рисунок  в учебнике[1] стр.96)?

6. Творческое практическое задание (дополнительное задание на уроке, если осталось время при выполнении всех запланированных этапов урока или задание на  дом).  Из подручных средств, имеющихся в классе (дома) изготовьте модель фонтана. Презентация 1 –слайд 7.
7. Итог урока. Вопросы:  

1. Назовите те рисунки (презентация 1 –слайд 6), на которых изображены сообщающиеся сосуды? (на раздаточном материале  или на слайдах показать несколько рисунков)
2. Продемонстрировать электрический чайник с использование принципа сообщающихся сосудов. Покажите, где в этом чайнике имеются сообщающиеся сосуды?
3. Перечислить сообщающиеся сосуды, с которыми ознакомились на уроке.

8. Д/з  § 39 [1],  перечислить сообщающиеся сосуды, не рассмотренные на уроке.  

Литература

1. А.В. Перышкин . Физика 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:Дрофа, 2006, 190с.

2. С.А. Хорошавин. Физический эксперимент в средней школе. – М.: Просвещение, 1988,175с.

3.  Под редакцией Г.С. Ландсберга . Элементарный учебник физики.  Механика. Теплота. Молекулярная физика. Том 1.  – М.:Наука, 1975, 655с.

4. Е.Г.Гутник, Е.В.Рыбакова. Физика 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина. _ М.:Дрофа, 2002, 95с.

5. http://s48.radikal.ru/i122/0905/ab/b4e2a5f244cf.jpg