Урок физики в 7 классе по теме: «Сила трения. Трение скольжения. Трение качения».
методическая разработка по физике (7 класс) по теме

                   Урок физики в 7 классе по теме: «Сила трения. Трение скольжения. Трение качения».

                     Цели урока:

 1. Обучающая

- познакомить учащихся с силой трения, выяснить какие  виды силы трения существуют; выяснить причины появления силы трения.

2. Развивающая

- формировать у учащихся умение пользоваться учебной литературой; создавать условия для развития исследовательских навыков, навыков совместной деятельности и общения.

3. Воспитательная

- воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе; умение видеть физику вокруг себя, повышать культуру умственного труда.

                   Оборудование:

                наклонная плоскость, динамометр, деревянные бруски разной массы, тележка, набор грузов,   ткань, наждачная бумага, машинное масло, поролон, карандаши круглые, целлофан.

                   Демонстрации:

1. Силы трения, трение покоя, скольжения, качения.
2. Сравнение сил трения скольжения и качения.
3. Зависимость силы трения от веса тела.
4. Измерение силы трения скольжения динамометром.

                                       Ход урока:

1. Актуализация:

1. Какую силу называют равнодействующей?
2. Чему равна равнодействующая сил, направленная по одной прямой в одну сторону?
3. Чему равна равнодействующая сил, направленная по одной прямой в противоположные стороны?
4. Как будет двигаться тело под действием двух противоположно направленных сил?
5. Решение карточек: найти равнодействующую сил.  Куда будет двигаться тело?
6. Демонстрируется прибор. Как этот прибор называется? (динамомерт) Для  чего он предназначен?
7. Опишите его устройство.

2. Изучение нового материала:

Учитель: Объявляется конкурс.  Кто больше всего приведет примеров из вашего жизненного опыта, где встречается трение?

 Сегодня на уроке выясним, что такое сила трения,  какие виды трения существуют, полезно трение или вредно.

Ребята, я сейчас буду показывать вам опыт, а вы внимательно наблюдайте за мной и делайте выводы.

(Учитель молча проводит опыт, учащиеся наблюдают).

Опыт 1.

1. С наклонной плоскости скатывается тележка на стол.
2. С наклонной плоскости скатывается тележка на стол, покрытый тканью.
3. С наклонной плоскости скатывается тележка на стол, покрытый поролоном

Учитель: от чего зависит изменение скорости тележки?

Вывод: изменение скорости тележки зависит от взаимодействия тележки и поверхности, по которой движется тележка.

Учитель: ребята, откройте учебник на странице 71 найдите, что приводит к изменению скорости тела и как эта величина называется.

Сделайте в тетрадях рисунок, изобразим эту силу графически:

Учитель: существуют два вида трения: сухое и вязкое. Вязкое – при движении твердых тел в жидкостях. Назовем виды сухого трения:

1. Трение покоя – сила существующая между покоящимися относительно друг друга  телами. Чтобы сдвинуть с места  тело необходимо приложить силу. Эта сила уравновешивает силу трения. На наклонной поверхности удерживается тело. Ребята приведите свои примеры действия силы  трения покоя.
2. Терние скольжения. Дайте определение этой силе сами, приведите примеры.
3. Трение качения. Дадим определение, приведите примеры.

Учитель: откройте учебники на странице 72, выясните, как измерить силу трения, измерьте силу трения скольжения брусков, лежащих на вашем столе, запишите в тетрадь.

Экспериментальное задание (класс разбивается на три группы, учащимся раздаются карточки с заданием):

1. Первая группа  изучает зависимость силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей

1. Подготовьте в тетради таблицу:

2. Измерьте силу трения скольжения бруска с двумя грузами:

а) по поверхности деревянной линейки,

б) по гладкой поверхности стола,

в) по наждачной бумаге.

               3. Результаты измерений запишите в таблицу.

               4. Ответьте на вопросы:

А) Зависит ли сила трения скольжения:

1) от рода трущихся поверхностей?

2) от шероховатости трущихся поверхностей?

Б) какими способами можно увеличить или уменьшить силу трения скольжения?

2. Вторая группа изучает зависимость силы трения скольжения от величины прижимающей силы и независимости от площади трущихся поверхностей.

1. Положите брусок  большой гранью, а на него груз и измерьте силу трения скольжения бруска по столу. Результаты измерений запишите в тетрадь.
2. Положите на брусок второй груз и снова измерьте силу трения скольжения. Результаты измерений запишите в тетрадь.
3. Положите на стол брусок меньшей гранью, поставьте на него снова два груза и снова измерьте силу трения скольжения бруска по столу. Результаты измерений запишите в тетрадь.
4. Ответьте на вопрос: зависит ли сила трения скольжения:

А) от величины трущихся поверхностей, и если зависит то как?

Б) от площади трущихся поверхностей?

3. Третья группа изучает сравнение сил трения  покоя, скольжения, качения и веса тела.

1. Измерьте вес бруска с двумя грузами при помощи динамометра. Результат запишите в тетрадь.
2. Измерьте максимальную силу трения покоя бруска по столу. Положите брусок на стол, на брусок – два груза; к бруску прицепите динамометр и приведите брусок с грузами в движение. Запишите показания динамометра в начале движения.
3. Измерьте силу трения скольжения бруска с грузами по столу. Результат запишите в тетрадь.
4. Положите на два карандаша брусок с двумя грузами  измерьте силу трения качения.
5. Ответьте на вопрос:  какая сила больше?

А) вес тела или максимальная сила трения покоя?

Б) максимальная сила трения покоя или сила трения скольжения?

В) сила трения скольжения или сила трения качения?

Учитель:  подведем итоги выполненных экспериментов.

3. Закрепление:

1. Какой вид трения имеет место при катании на коньках, на лужах, на роликах?
2. Брусок движется вправо. Куда направлена сила трения по отношению к бруску? Брусок движется влево. Куда направлена сила трения по отношению к бруску?
3. Почему человек может поскользнуться, наступив на кожуру от банана?
4. Объясните поговорки:

а) не подмажешь -  не поедешь,

б) лыжи скользят по погоде,

в) угря в руках не удержишь.

       IV.  Рефлексия:

1. Что изучали?
2. Что понравилось?
3. Оцените свою активность.  Кто считает, что работал активно на уроке поднимите руки.
4. Оцените друг друга.

Задание на дом :    §30,31, вопросы к параграфам, таблица( привести по три примера из жизни)

Литература:

1. Перышкин А.В. Физика 7 кл., М.Дрофа, 2007
2. Буров и др. «Фронтальные экспериментальные задания по физике» М., Просвещение, 1984
3. Перышкин А.В. Сборник задач по физике 7-9 кл., М., Дрофа, 2002