Ролевая интерактивная игра «Суд над видимым излучением»
методическая разработка по физике (11 класс) на тему

Виды деятельности учителя

Дидактические  задачи

Виды деятельности ученика

Время,

мин

1. организационный этап

Подготовка учащихся к работе на уроке.

1.Подготовительный этап  —  планирование,  выполнение домашнего задания по теме.

Вне игры

2. Подготовка к основному этапу занятия.

Слайд № 1 — название игры, слайд № 2 — содержание презентации.

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

2.Подготовительный этап —  постановка натурных экспериментов, работа с компьютерными моделями.

На предыдущих уроках

3.Постановка проблемы: «Дуализм света».

( Слайды № 3 — 8)

Стимулирование мыслительной деятельности учащихся. Критерий оценки: 

Выявление свойств

непрерывности и дискретности видимого излучения.

«Мозговой штурм» по выдвижению гипотез решения поставленной проблемы.

Гипотеза: 

«Если видимое излучение имеет свойства непрерывности, характерные для э/м поля и дискретности, характерные для корпускул – фотонов, то свет обладает дуализмом, т.е. двойственностью свойств».

3

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

( Слайды № 9 — 19, 21,25 — 35,36 — 40;

просмотр с последующим обсуждением роликов по гиперссылкам слайдов № 20, 25, 29;

обсуждение фотоэффекта по модели на слайдах № 41, 42).

Обеспечение восприятия и осмысления знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. Поэтапная проверка выполнения задания с использованием интерактивной доски.

Постановка экспериментов, просмотр презентации.

Защита минипроектов.

Заполнение таблиц

1.Волновые и квантовые свойства света.

2. Основные этапы проекта.

30

4.Контроль и самопроверка знаний. (Слайды №22,23,24  —проверка знания определений и законов геометрической оптики; слайды № 43,44  — выяснить понимание законов фотоэффекта; слайды № 45—47 позволяют формировать представление о квантовом характере излучения  и дуализме свойств в микромире)

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.

Просмотр и коррекция выводов на интерактивной доске.

Учащиеся других групп задают вопросы на уточнение. Формирование мировоззренческих идей.

15

5.Подведение итогов занятий

(слайды № 49 — 50 —  проверка правильности выводов проекта и пошаговой деятельности в логике «дизайн-петли»).

Анализ и оценка успешности достижения целей. Перспектива последующей работы.

Заполнение карточки «Лист успеха». Расчет рейтинговой оценки за урок по формуле: рейтинговая оценка = (коллективная        оценка + самооценка + оценка учителя)/3.

3

6. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задание на дом: индивидуально на выбор: - ответить письменно на вопрос: Как объяснить световое давление на основе квантовой и волновой теории?

- подготовить презентацию  «Новые открытия в квантовой физике».

2

6. Рефлексия.

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

Выделение мировоззренческих идей (дуализм в микромире) Саморефлексия  - на выходе из класса дети выбирают цвет эмоциональной рефлексии.

7