протокол №4
материал по естествознанию

                                     ПРОТОКОЛ №4

заседания методического объединения учителей химии и биологии Кашарского района от 26.03.2024г.

Тема: «Профессиональный рост  учителя биологии, химии   в условиях реализации обновлённых ФГОС »

Председатель: Соломатина Т.В.-руководитель методического

объединения учителей химии и  биологии  Кашарского района

Секретарь: Хибученко С.П.- член МО

ПОВЕСТКА :

1.Анализ работы в проекте «Мониторинг формирования  функциональной грамотности обучающихся». Развитие естественнонаучной грамотности школьников. (Руководитель РМО Соломатина Т.В .).

 2.Доклад «Личностно-ориентированный урок как средство развития основных видов УУД»  (Апрыщенко В.А.)

 3.Доклад «Использование современных ИКТ технологий для повышения качества преподавания предмета «Биология и ИКТ»  (Шевченко Т.М. Никулина Е.В.)

 4.Доклад «Развитие интеллектуальных умений учащихся при выполнении биологических заданий конструктивного уровня»

(Хибученко С.П.) 

  5. Особенности контрольно-измерительных материалов по ОГЭ ,ЕГЭ в 2024году.(Землякова Г.М.)

 6. Обмен опытом «Пути повышения эффективности работы учителей по подготовке выпускников школы к ОГЭ, государственной итоговой аттестации»  (Все учителя РМО).

СЛУШАЛИ:

1.Соломатина Т.В. «Развитие естественнонаучной грамотности школьников.»

Под функциональной грамотностью понимается «способность использовать ЗУН, приобретенные в школе, для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях».

Одним из видов функциональной грамотности, которую будут оценивать в РК в рамках внешней оценки учебных достижений учащихся, это  естественнонаучная грамотность (физика, химия, биология, география). Под естественнонаучной грамотностью понимается способность использовать естественнонаучные знания, выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, также для принятия соответствующих решений.

2. Апрыщенко В.А. «Личностно-ориентированный урок как средство развития основных видов УУД»  

Докладчик остановилась на проблеме личностно-ориентированного обучения в современной школе.

Заострила внимание на деятельности учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью, его спецификой.

Валентина Анатольевна привела в своем докладе множество видов заданий для развития индивидуальности в рамках урока. Учитель поделилась опытом по данному направлению.

3. Шевченко Т.М. Никулина Е.В. «Использование современных ИКТ технологий для повышения качества преподавания предмета «Биология и ИКТ»

Учителя поделились опытом применения  «облачных» технологий в своей работе.

4. Хибученко С.П «Развитие интеллектуальных умений учащихся при выполнении биологических заданий конструктивного уровня».

 Задача педагога – развитие умственных способностей учащихся, вовлечение их в активную  деятельность.

Успех интеллектуального развития школьника достигается главным образом на уроке, когда учитель остается один на один со своими воспитанниками. И от его умения «и наполнить сосуд, и зажечь факел», от его умения организовать систематическую познавательную деятельность зависит степень интереса учащихся к учебе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию.

Докладчик привела примеры из  своей педагогической практики.

5. Землякова Г.М. Особенности контрольно-измерительных материалов по ОГЭ ,ЕГЭ в 2024году.

Учитель проанализировала трудные вопросы ОГЭ и ЕГЭ , КИМ по биологии и химии 2024г. Остановилась на подготовке слабоуспевающих учащихся, поделилась опытом работы со слабоуспевающими учащимися.

6. «Пути повышения эффективности работы учителей по подготовке выпускников школы к ОГЭ, государственной итоговой аттестации»

Присутствующие учителя биологии и химии поделились опытом работы по подготовке выпускников школы к ОГЭ, ГИА. Обсудили систему подготовки обучающихся  к итоговой аттестации, отметили объективные трудности, возникающие в ходе подготовки, выделили задачи, необходимые для разрешения сложившихся противоречий и эффективной подготовки учащихся к итоговой аттестации.

ПОСТАНОВИЛИ:

1.Использовать в своей работе  учебные задания с учётом реальных жизненных ситуаций, задачи, моделирующие конкретные практические ситуации, задачи на применение знаний в нестандартных ситуациях, задания на преобразование и интерпретацию данных.

2.Систематически использовать в своей педагогической деятельности приемы и методы, формирующие познавательный интерес обучающихся.

3.Обобщать и транслировать опыт работы учителей по внедрению ФГОС.

4.Учителям предметникам использовать опыт работы в своей практике, повышать свой профессионализм, развивать компетенции в работе педагогав целях реализации требованиям ФГОС.

5.Принять к сведению изменения КИМ ОГЭ и ЕГЭ в 2024г,продолжить индивидуальную дифференцированную подготовку учащихся к ОГЭ

 и ЕГЭ. Усилить контроль над слабоуспевающими учащимися, по возможности проводить индивидуальные и групповые занятия с учащимися, давать дополнительные задания слабоуспевающим учащимся.

           Руководитель МО _________(СоломатинаТ.В.)

           Секретарь __________ (Хибученко С.П.)

Приложение к протоколу №4

От 26.03.2024

заседания районного МО учителей химии и биологии

ПРИСУТСТВОВАЛИ