Классный час по экологии "Дом, в котором я живу"
классный час по естествознанию на тему

Этап

Ход мероприятия

Комментарии

1 этап.

3 мин

 Постановка проблемы.

Приветствие детей.

Демонстрация социального видеоролика о проблеме бытового мусора. Видеоролик  по ссылке: https://yadi.sk/d/wBGYtd_C3PAkjL 

Затем обсуждение увиденного. Что увидели?

«Мусор должен лежать в корзине»

«Это просто сделать!» и т.д.

А что ещё увидели?

«Легко очистить корзину в компьютере? Легко! Нажал кнопку и корзина пуста! Весь мусор исчез!»

«А легко ли очистить настоящую мусорную корзину?  Куда девается мусор из этой корзины?»

Данным видеороликом учитель наталкивает детей на проблему: очистить корзину компьютера просто, а как очистить мусорную корзину? Куда девается мусор?  А все ли бросают мусор в мусорные корзины?

2 этап.

7 мин

Погружение в тему.

Демонстрация презентации. Презентация по ссылке:  https://yadi.sk/d/wBGYtd_C3PAkjL 

1 слайд.

Вы, наверное, уже поняли, что на сегодняшнем занятии речь пойдёт о мусоре.

А как вы думаете, почему наш классный час я назвала «Дом, в котором я живу»?

Дети предлагают свои варианты. Учитель направляет детей к тому, что значение слова «дом» может иметь разное значение: от небольшого «дом» - квартира, здание, изба, посёлок и т.д., до глобального – Пермский край, страна Россия, планета Земля.

2 слайд

У нас всех есть свой дом, и каждый из нас хочет, чтобы его дом был чистым и безопасным.

3 слайд

А что такое мусор? Приведите примеры. (Дети приводят примеры)

В каждом доме образуется огромное количество ненужных материалов и изделий, начиная со старых газет, пустых консервных банок, бутылок, пищевых отходов, обёрточной бумаги и заканчивая изношенной одеждой, разбитой посудой и сломанной бытовой техники.

4 слайд

На протяжении многих лет количество бытовых отходов растёт: отчасти из-за роста населения, но в основном из-за изменения образа жизни населения.

Давайте ответим на вопросы: «А много ли мусора вокруг нас?

5-9 слайды.

Ребята, узнаёте места? Какие чувства вызвали у вас эти фотографии? (Дети делятся впечатлениями от увиденного)

10 слайд

В основном это пластмасса, стекло, бумага, резина.

А знаете ли вы сколько нужно времени, чтобы они разложились полностью? (по щелчку на экран выводится таблица), на столах у ребят тоже имеется данная таблица. (Приложение 1) По таблице можно попытаться сравнить продолжительность жизни человека и сроки разложения. Сколько жизней человека понадобится, что полностью разложилось стекло, пластиковая бутылка, обёртка шоколада?

Проблема мусора заключается только в том, что он долго разлагается? Если дети не найдут ответ, то учитель подводит к тому, что вред заключается ещё и в том, что животные могут:

-пораниться о стекло

-запутаться в проволоке, волокнах,

-отравиться, если съедят что-либо,

-могут возникнуть пожары из-за стекла,

-отравляются реки, водоёмы, воздух и т.д.

Учитель показывает широту слова «Дом»

Просмотром данных слайдов учитель пытается вызвать отрицательные эмоции учащихся, которые побуждают их к обдумыванию действий по устранению подобных эмоций.

Подобное сравнение помогает определить масштабы проблемы.

Вызывается чувство сострадания к животным, желание помочь.

3 этап.

10 мин

Решение проблемы.

11 слайд. Как решить возникшую проблему? Куда девать мусор?

12 слайд. Организация санкционированных свалок.

Проблемы:

-они дымят, распространяют зловоние, служат рассадником мух, крыс, бродячих животных;

-продукты разложения и горения загрязняют окружающую среду: воздух, воду, землю.

13 слайд. Организация захоронений. Чем отличаются от свалок? Мусор зарывают или присыпают тонким слоем земли. Лучше? Лучше!!! Но возникла другая проблема – загрязнение грунтовых вод, а как следствие рек, озёр, морей.

14 слайд. Из-за вымываний почвенных слоёв стал проседать грунт.

Мусора с каждым годом становится всё больше и больше. Что же делать? нужны другие пути. Какие? Как найти новую жизнь старым вещам?

15 слайд. Рециклизация – вторичная переработка отходов.  Применение новых технологий: (на примере рассортированных отходов) Карточки на столе (Приложение 2)

а) макулатура превращается в бумажную массу (пульпа), из которой получают бумажную продукцию;

б) стекло дробят, плавят и делают новую тару или используют вместо гравия при производстве бетона и асфальта;

в) пластмассу переплавляют и изготовляют «синтетическую древесину»;

г) металлы плавят и перерабатывают в различные детали. Получение алюминия из лома позволяет сэкономить до 90% электроэнергии, необходимой для выплавки его из руды;

д) пищевые продукты и садовый мусор компостируют и получают органическое удобрение;

е) источник энергии (электростанции на мусоре, но обязательно наличие электрофильтров).

Кроме этого предложены и внедряются сотни других промышленных методов.

16 слайд Вывод. Для дальнейшей переработки отходов нужна их сортировка, которую должны организовать муниципальные службы, при участии местного населения, которым являемся и мы с вами. Но для этого нужны большие деньги и наше государство только начинает внедрять такие технологии. В развитых странах такими технологиями пользуются уже давно.

Данная информация показывает альтернативные пути разрешения проблемы, подводит детей к самостоятельному решению утилизации мусора в рамках социума. (дома, класса, посёлка)

4 этап.

18 мин

Творческий.

17 слайд

А что можешь сделать ты для того, чтобы мусора стало меньше?

(По щелчку) Детям предлагаются ситуации, они должны предложить своё решение.

Сжигать бумагу в печи, а не выкидывать на свалку.

Старайтесь покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно… (использовать много раз, сдать в магазин).

Не покупай больше, чем (может понадобиться тебе).

Старайся аккуратно обращаться со стеклянной тарой, которую… (можно сдать).

Почини и исправь вещь вместо того, чтобы ... (ее выбрасывать).

Молодцы!

18-22 слайды. Посмотрите, как жители нашего посёлка используют бросовый материал! Можно спросить, а знают ли ребята эти места? Кто создал такую красоту? Это семьи Осиповых и Мухамедовых. И наша родная школа! Пусть дети назовут ещё места в нашем посёлке, которые им нравятся.

23 слайд. После этого детям предлагается найти применение старой вещи. Задания даются по группам: найти применение

- перегоревшей лампочке (накаливания)

- старым капроновым колготкам

- стеклянной бутылке

- полиэтиленовым пакетам  и т.д.

На заранее заготовленных карточках дети пишут свои предложения, затем вывешивают на доске. (Приложение 3)

Ну а теперь давайте порисуем!

Детям предлагается нарисовать плакаты, призывающие к чистоте. Например: просмотр слайдов 24-27. Дети рисуют, затем защищают свой плакат. (если позволит время)

Работу лучше строить в парах, группах. В зависимость от темперамента ребёнка можно предложить и индивидуальную работу.

На данном этапе реализуется творчество ребёнка. Даётся возможность выразить свою точку зрения, своё отношение к данной проблеме. Развивается и совершенствуется умение работать в группе.

Положительные эмоции постепенно вытесняют отрицательные.

Показывается красота отдельных домов, школы, посёлка в целом.  Вызывается желание создать подобное в своём дворе, школе. Проясняется роль школьника в решении экологической проблемы на местном уровне.

5 этап.

7 мин

Рефлексия.

Сделаем выводы. Как вы теперь будете обращаться с мусором? От кого зависит чистота нашего Дома? В конце занятий можно составить синквейн на экологическую тему. Сначала вместе, затем в группах. 

Правила составления синквейна 

(Приложение 4)

Мусор.

Вредный, некрасивый.

Разрушает, мешает, убивает.

Загрязнение нашей планеты.

Вред!

 Учитель делает выводы о достижении (или не достижении) цели мероприятия.

Виды мусора

Сроки разложения

Пищевые отходы

От 10 дней до 1 месяца

Газетная бумага

От 1 месяца до 1 года

Картонные коробки

До 1 года

Бумага

2 года

Доски деревянные

До 10 лет

Железная арматура

До 10 лет

Железные банки

До 10 лет

Старая обувь

До 10 лет

Обломки кирпича, бетона

До 100 лет

Автоаккумуляторы

До 100 лет

Фольга

До 100 лет

Жестяная банка

До 90 лет

Электрические батарейки

До 100 лет

Резиновые покрышки

Более 100 лет

Пластиковые бутылки

Более 100 лет

Полиэтиленовая пленка

200 лет

Алюминиевые банки

500 лет

Стекло

Более 1000 лет

Виды мусора

Сроки разложения

Пищевые отходы

От 10 дней до 1 месяца

Газетная бумага

От 1 месяца до 1 года

Картонные коробки

До 1 года

Бумага

2 года

Доски деревянные

До 10 лет

Железная арматура

До 10 лет

Железные банки

До 10 лет

Старая обувь

До 10 лет

Обломки кирпича, бетона

До 100 лет

Жестяная банка

До 90 лет

Электрические батарейки

До 100 лет

Резиновые покрышки

Более 100 лет

Пластиковые бутылки

Более 100 лет

Полиэтиленовая пленка

200 лет

Алюминиевые банки

500 лет

Стекло

Более 1000 лет

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

Правило составление синквейна.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).