Дополнительная общеобразовательная программа «Путешествие по экологической тропе Ямала»
рабочая программа по экологии

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Мыскаменская школа-интернат»

Дополнительная общеобразовательная программа

«Путешествие по экологической тропе Ямала»

                                                                        Возраст детей: 7-12 лет

                                                                       Срок реализации:  3 года

                                                                              Автор: воспитатель

                                                                              Дякун Любовь Васильевна

с. Мыс Каменный

2019г.

Содержание программы

1. Пояснительная записка.
2. Учебно-тематический план.
3. Содержание программы на 3 года обучения.
4. Педагогическая диагностика.
5. Методическое обеспечение программы.
6. Требования к техническому оснащению педагогического процесса

Характеристика программы:

• по типу программ – авторская;

• по возрастным особенностям: рассчитана на детей в возрасте от 7 до 12 лет;
• срок освоения: 3 года;
• по формам занятий: индивидуальные, групповые;
• по уровню освоения программы – общеразвивающая;
• по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности – интегрированная;
• по содержанию: этнорегиональный компонент.

Пояснительная записка

Северяне бережно чтят природу своей земли, чтобы сохранить её для будущих поколений. Общаясь с природой, коренные народы Ямала из поколения в поколение отбирают по крупицам всё самое ценное, подвергая его испытанию временем, стремятся не нарушать взаимное доверие между природой и человеком.

И как отмечал один из исследователей этносов: «В полярной и даже научной литературе культуру арктических народов любят называть «экологической», обычно подразумевая под этим особый образ жизни в гармонии с окружающей средой и равновесии с её ресурсами». Таким образом, природа являлась главным фактором, воздействующим на поведение людей и их образ жизни.

На протяжении многих веков вырабатывались правила нравственности, по которым жил человек и целые поколения. Известный писатель – ученый А.К. Омельчук отмечает, что этика Севера уникальна, и к тому же он полагает, что именно такое присущее северянам экологически бережное отношение к окружающей природе должно распространяться на всю планету.

Жизнь в гармонии с природой – это не только прошлое, но и будущее  народов  Ямала. Мы обязаны чтить, бережно хранить и передавать следующим поколениям традиции, идущие из прошлого.  Формирование этнокультуры должно органично вписываться в нашу жизнь и присутствовать в ней повседневно.

Данная программа предназначена  для  изучения  основ  краеведения  Ямало-Ненецкого автономного  округа  и  является  национально-региональным  компонентом. Само введение регионального компонента, признание его серьезного значения - знамение нашего времени, проявление того, что российская образовательная система переходит от общего образования гражданина вообще, независимо от его места жительства, к образованию представителя конкретного территориального социокультурного сообщества и человека со всеми его индивидуальными особенностями и способностями. Образование сегодня призвано помочь конкретному человеку адаптироваться к жизни в конкретных условиях. Именно в этом роль такого курса, как «Знакомство с родным краем», в развитии российского и регионального образования.

Богатый  материал  о  крае  позволит нынешним   школьникам  расширить свой кругозор и с любовью относиться ко всему, что их окружает. Приобщение  детей  разных национальностей, живущих  на  Ямале, к  культуре  коренных  жителей  станет одним из источников духовного обогащения. Очень важно прививать детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Актуальность проекта:

Для современного человека тема экологии нашего округа очень актуальна. В наши дни особую тревогу вызывает положение представителей малочисленных народов Севера, где жизненные обстоятельства нарушают баланс между природой и человеком. Очень больно смотреть, как естественная среда тундры превращается в «лоскутное одеяло» Из-за деятельности человека в тундре возникли  экологические проблемы

От гусениц тракторов и вездеходов нарушается поверхность почвы. Местность загрязняется нефтью во время её добычи. Незаконная охота – браконьерство.  Вытаптываются оленьи пастбища.

Экологическая проблема носит глобальный характер не только в нашей местности, но  и затрагивает все человечество. Каждый год уменьшаются ягельные пастбища, снижаются запасы рыбы, уменьшается количество пушного зверя. Педагоги и руководство нашей школы-интерната прилагают максимум усилий для обучения детей основам национальной культуры и формирования экологического самосознания. Но нам нельзя останавливаться на  достигнутом, а необходимо продолжать учиться самим и учить детей младшего возраста сохранять на своей этнической территории национальную культуру, оберегать самобытность, перенимать и возрождать традиции и обряды, хранимые в глубине народной жизни.

Через понимание культурных традиций отношения к окружающей среде и природопользования можно не только понять причины сегодняшних экологических проблем, но и найти пути их решения.

С помощью цикла мероприятий программы «Путешествие по экологической тропе»  ребята смогут не только осознать проблемы экологии ЯНАО, но и сформировать ответственное, бережное отношение к природному и культурному богатству малой родины. Изучение Ямала позволит детям расширить свой кругозор и с любовью относиться ко всему, что их окружает. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем крае, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру культуры.

Объём программы: 35 часов

Формы работы:

• беседы;
• экскурсии;
• мастер-классы;
• разгадывание  кроссвордов;
• игра-путешествие, подвижные игры, ролевые игры;
• театрализованные представления;
• КВН;
• интеллектуальный марафон;
• групповая работа;
• соревнования;
• творческие конкурсы, викторины;
• коллективное творческое дело.

Формы организации работы:

Занятия   1 раз в неделю по 40 минут.

Возраст обучающихся: курс предназначен для детей в возрасте от 7 до 12 лет и рассчитан на три учебных года.

Цель: формирование  экологического поведения у младших школьников, развитие интереса к родному краю.

Задачи.

Образовательные:

• ознакомление детей с основными занятиями коренных народов Севера: оленеводством, рыболовством, охотой, орудиями производства; показать роль природы в жизни коренных народов;
• формирование национального самосознания и экологического мышления;
• формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности;
• формирование умения логически мыслить и применять знания, полученные ранее, а также  анализировать и систематизировать изучаемый материал, делать обобщения и выводы.

Развивающие:

• развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства,  и т.д.);
• развитие  навыков  коммуникативной культуры;
• развитие самостоятельности, воображения, творческой активности, наблюдательности, любознательности, интереса к изучаемому материалу.

Воспитательные:

• воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни;
• воспитание чувства любви и уважения к культуре своего народа и других народов, формирование  чувства ответственности за её сохранение и развитие;
• воспитание умения работать в коллективе,  развитие взаимопомощи;
• способствование накоплению опыта  детей в процессе совместной деятельности.

Основные принципы, методы и формы реализации программы.

Принципы краеведческого воспитания и образования:

• принцип  научности - включение в содержание основных понятий, взаимосвязь и единство человека и природы, системность обучения и воспитания;
• принцип индивидуально – личностного подхода - учёт индивидуальных возможностей;
• принцип демократичности - достигается не только тем, что общеобразовательное учреждение определяет вариант ее реализации, но и тем, что педагог самостоятельно избирает пути достижения планируемого программой результата деятельности;
• принцип практической направленности - практическая направленность реализуется за счет введения в каждый блок практических занятий, экскурсий, творческих заданий
• принцип творчества – развитие фантазии, образного мышления;
• принцип гуманизации - достигается за счет ведения краеведческого материала, который используется для углубленного изучения своего края, позволяет сделать основные сведения ярче, ближе и интереснее, способствует эффективному формированию ценностных ориентаций, развитию интереса и уважения к истории своего народа, своего края;
• принцип воспитывающего обучения – формирование личности в коллективе.

Методы  организации учебного процесса:

• метод наблюдения;
• словесные;
• наглядные;
• практические;
• метод организации деятельности;
• метод стимулирования деятельности и поведения;
• игровой метод;
• комплексный метод коллективных и групповых работ;
• метод диалогичности;
• метод контроля и самоконтроля.

Работа по программе «Путешествие по экологической тропе Ямала» планируется по разделам:

1 год обучения

 Введение. Окружающая среда и здоровье человека 8 часов.

Учебный  план программы «Путешествие по экологической тропе Ямала»

1 год обучения (7-8 лет)  35 часов

Учебно-тематический  план программы «Путешествие по экологической тропе Ямала»

1 год обучения (7-8 лет)  35 часов

Учебный  план программы «Путешествие по экологической тропе Ямала»

2 год обучения (9-10 лет)  35 часов

Учебно-тематический  план программы «Путешествие по экологической тропе Ямала»

2 год обучения (9-10 лет)  35 часов

Учебный  план программы «Путешествие по экологической тропе Ямала»

3 год обучения (11-12 лет)  35 часов

Учебно-тематический  план программы «Путешествие по экологической тропе Ямала»

3 год обучения (11-12 лет)  35 часов

Ожидаемые результаты освоения  программы.

По итогам освоения образовательной программы «Путешествие по экологической тропе Ямала»  воспитанники должны знать:

Воспитанники 1 группы (7 - 8 лет)

• Что означают такие понятия, как: «природа», «экология», «Красная книга»;
• Особенности природы родного края (характерные признаки сезонов);
• Знать некоторых представителей животного и растительного мира;
• Какова роль оленя в жизни тундровиков;
• Устройство чума и игры детей коренных жителей Ямала;
• Знать такие понятия, как: «Россия», «Родина», «малая родина»;
• Некоторые  сказки, пословицы, поговорки, загадки народов Ямала, доступных для восприятия детей этого возраста;

Воспитанники 2 группы (9 – 10 лет)

• Особенности природы родного края (характерные признаки сезонов, типичных представителей животного и растительного мира, полезные ископаемые, охраняемые растения и животные).
• Некоторые лекарственные растения, их применение аборигенами.
• Общее понятие о водных ресурсах;
• Национальные традиции и обычаи (предметы быта, народные промыслы, заповеди).
• Местоположение своего края, символику ЯНАО.
• Творчество народных мастеров ЯНАО (декоративно-прикладное искусство: керамика, орнамент и его виды, береста, бисер).   

• Воспитанники 3 группы (11 - 12 лет)

• Роль труда во взаимодействии человека с природой; возможные пути оптимизации     взаимодействия общества и природы.
• Природные богатства Ямала, экологические проблемы, создавшиеся по вине
• человеческого фактора.
• Экологические традиции народов Севера.
• Знать о Красной книге ЯНАО.
•  Об исследователях Арктики. Понятие терминов «малочисленные народы», «аборигены».
• О национальных праздниках народов Ямала («День Солнца», Вороний праздник и др.)
• Творчество народных мастеров ЯНАО (декоративно-прикладное искусство, творчество художников, композиторов, певцов).

По итогам освоения образовательной программы дети должны уметь:

Воспитанники 1 группы (7-8 лет)

• работать со справочной и энциклопедической литературой;
• различать характерные признаки сезонов;
• заготавливать природный материал для творческих поделок;
• уметь работать с глиной;
• уметь изображать простейшие объекты тундры.

Воспитанники 2 группы (9-10 лет)

• находить Ямал на картах России различного содержания:
•  украшать одежду орнаментом;
• уметь работать с бисером;
• различать лекарственные растения.

Воспитанники 3 группы (11-12  лет)

• оценивать природные условия и ресурсы для жизни и хозяйственной деятельности человека;
• рассказывать о традициях народов Севера;
• изготавливать поделки из природного материала;
• отличать виды декоративно-прикладного творчества народов Севера.

Требования к техническому оснащению педагогического процесса

1. Обеспечение учебно-методической литературой.
2. Наличие комплектов наглядных пособий по темам.
3. Мультимедийный проектор.
4. Диски с видеофильмами о родном крае.
5. Телевизор, DVD-плейер, музыкальный центр.
6. Канцелярские принадлежности, глина, бисер.

Педагогическая диагностика

Реализация программы «Путешествие по экологической тропе Ямала» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• мотивация (выраженность интереса к занятиям);
• самооценка (самооценка деятельности на занятиях);
• нравственно-эстетические установки (ориентация на общепринятые моральные нормы и их выполнение в поведении);
• познавательная сфера (уровень развития познавательной активности, самостоятельности);
• регулятивная сфера (произвольность деятельности);
• коммуникативная сфера (способность к сотрудничеству).

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования;

2) оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагог должен создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Методическое обеспечение программы.

Требования к техническому оснащению педагогического процесса:

1. Обеспечение учебно-методической литературой.
2. Наличие комплектов наглядных пособий по темам.
3. Мультимедийный проектор.
4. Диски с видеофильмами о родном крае.
5. Телевизор, DVD-плейер, музыкальный центр.
6. Канцелярские принадлежности, пластилин.

Современные  педагогические и информационные технологии, применяемые в программе:

1. Метод проектов;
2. ИКТ;
3. Здоровьесбережение;

Список литературы для педагога.

1. Арктика – мой дом. История освоения Севера в биографиях знаменитых людей. – М.: Северные просторы, 2000.
2. Арктика – мой дом. Народы Севера земли. – М.: Северные просторы, 1999.
3. Быковский В. Огонь, вода и нефтяные трубы Западной Сибири. – Изд. «Баско», 2002.
4. Очерки истории Тюменской области. Тюмень, 1994.
5. Природа Ямала. Колл. авторов. Екатеринбург: УИФ «Наука», 1995.
6. Роговер Е.С. Литература народов Севера. -  «Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург», 2008.
7. Северные родники. / авт.сост. Федорова Л.Ф. Тюмень, 2001.
8. Узоры северного сияния. Авт.сост. Сязи А.М. «Артвид», Салехард, 2005.
9. Харючи Г.П. Традиции и инновации в культуре ненецкого этноса. – Томск, 2001.