Методическая разработка Web - квеста «Живая тайга»
электронный образовательный ресурс по экологии (9 класс)

Муниципальное казенное учреждение «Закаменское РУО»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Цаган - Моринская средняя общеобразовательная школа»

Республиканский конкурс методических

и дидактических материалов Этно – экология:

 «Сохраним природу родного края»

Методическая разработка Web - квеста

 «Живая тайга»

Номинация: Лучшая квест игра

Тема: Охрана лесных массивов «Зеленое море тайги»

Форма проведения: Web – квест игра

Адресат: учащиеся 9 – 11 классов

Авторы - составители: Данзанова Хандама Чойжамсоевна,

учитель биологии.

 Ринчинова Сарюна Сергеевна,

учитель химии.

с.Цаган - Морин

2019 г.

Оглавление

Введение

Современный учебно-воспитательный процесс требует новых, нетрадиционных средств экологического образования школьников, которое в настоящее время становится все более актуальным. Это обусловлено тем, что существование современного общества напрямую связано с формированием экологического гражданского сознания подрастающего поколения. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС ОО) в числе прочих требований, предъявляемых к экологическому воспитанию учащихся средней школы, предполагает «сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения»
      Также модернизация образования, базирующаяся на новых информационных технологиях, предполагает формирование новых моделей учебной деятельности, использующих информационные и телекоммуникационные средства обучения. Развитие компьютерных технологий, особенно Интернет - технологий, даёт мощный импульс развития образования. Одной из таких технологий является технология «web - квест» (особый тип поисковой деятельности, которую учащиеся смогли бы осуществлять с помощью Интернета).

Веских причин для использования web-квестов достаточно много. Это легкий способ включения Интернета в учебный процесс, при этом не требуется особых технических знаний. Возможно выполнение как индивидуально, так и группами.  При этом достигаются две основные цели обучения языку – коммуникация и обмен информацией. Web-квесты способствуют освоению презентационной, исследовательской, информационной и коммуникативной компетенций.

Этапы работы над квестом:

1. Начальный этап (командный).Планирование и проектирование работы.

2. Ролевой этап. Выбор необходимой информации, ее классификация и систематизация. Основная работа ведется по распределенным ролям.

3. Заключительный этап. Объединение всей найденной информации в готовый продукт.

     Сетевой внеурочный web-квест «Живая тайга» посвящен изучению экологических проблем охраны природы тайги и родного края. Основное назначение – формирование экологического мировоззрения обучающихся.

В ходе реализации данного web - квеста учащиеся будут иметь возможность развивать личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД. Участники web-квеста будут совершенствовать навыки проектной деятельности, умение самостоятельно мыслить, критически оценивать полученные результаты, работать в коллективе и в команде.

Цель web - квеста: создание условий для сетевого взаимодействия учащихся 9-11 классов Цаган – Моринской, Мылинской и Бортойской СОШ, повышение познавательного интереса к проблемам охраны природы тайги, воспитание любви к природе, а также развитие умений работы в сети Интернет с информационными ресурсами. Профориентация.

        Задачи: Образовательная: формирование универсальных учебных действий, основанных на творческом самостоятельном овладении ЗУН в области  биологии, экологии.

Развивающая: развитие мыслительных способностей (анализ, синтез, обобщение, логика и др.), коммуникабельности (умение работать в команде, проявлять лидерские способности), развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;

Воспитательная: воспитание ценностных ориентаций и норм отношения к окружающей среде, выработка активной гражданской позиции, любви к родному краю.

Практические: создание поля самоактуализации обучающихся в направлении профессий  в области охраны окружающей среды, повышение профориентационных компетенций.

Возрастная категория – учащиеся 9-11 классов

Продолжительность web-квеста –  5 дней

План действий или задания для участников: Используя информационное пространство сети Интернет, онлайн – сервисы, выполнить самые разнообразные творческие задания по охране лесных массивов родного края. Познакомиться с современными профессиями в области экологии.

Роли для участников web-квеста: биоэколог, эксперт - эколог, экопроповедник, эколог – проектировщик, рециклинг – технолог.

 Необходимое оборудование и интернет - ресурсы: 

1. Компьютер с выходом в интернет
2. Цветной принтер.
3. Программа Xmind

Онлайн – сервисы:

1.  Онлайн – стена Padlet
2. LearningApps.org
3. Canva.com

Ожидаемый результат:

1. Развитие познавательного интереса к естественно – научным предметам
2. Формирование экологического мышления, умения давать оценку места и роли  охраны природы  в жизни человека.
3. Формирование у школьников умения интегрировать знания, полученные при изучении других дисциплин, решать проблемы, возникающие в учебно-познавательном процессе, находить, анализировать и оценивать с точки зрения полезности найденную информацию, действовать в коллективе.

Основная часть

Адрес web-квеста в Интернете: https://padlet.com/dashboard# 

План деятельности обучающихся на сетевом web-квесте

  «Живая тайга».

Заключение

Использование web-квестов вносит дополнительный вклад в модернизацию учебного процесса. Помимо того, что процесс такой деятельности расширяет кругозор учащихся, он еще способствует развитию ключевых компетенций – коммуникативной, социокультурной, а также медийной (без чего в наше время невозможна полноценная социализация индивида). Введение web - квестов в обучение заставляет взглянуть на учебный процесс по-новому, преодолеть устоявшиеся стереотипы в традиционной методике обучения, так как построены они на основе современных информационных технологий и используют богатство и безграничность информационного пространства глобальной компьютерной сети в образовательных целях.

Список использованной литературы и интернет - ресурсов

1. https://yandex.ru/search/?text=%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D0%B2%D0%B5%D0%B1%20-%20%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82&lr=68&clid=9582
2. https://edcommunity.ru/communication/blogs/detail.php?blog=116503503507581455033-gp-blog&id=1605
3. http://atlas100.ru/
4. Дзятковская Е. Н. План–конспект развивающего занятия экологической направленности. //Экологическое образование - № 4, 2011 – с. 9– 13.
5. Экологический энциклопедический словарь. – М.: Издательский дом «Ноосфера», 1998 – 158  с.