Программа экологического кружка ЮНЭКО, 2021-2022 уч.г.
рабочая программа по экологии (5, 6, 7, 8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п.Мяунджа»

Программа экологического кружка «ЮНЭКО»

Руководитель учитель биологии и химии: Кужугет Н.Ч.

с.Мяунджа, 2021г.

Пояснительная записка

Изучение мира природы – одна из сторон деятельности человека. Ребенок еще в детстве должен понять сложность взаимоотношений природы и человеческого общества, чтобы в будущем грамотно строить свою деятельность по отношению к природе. Одной из форм экологического воспитания и образования является организация экологического кружка.

Необходимость разработки данной программы определяется тем, что при переходе к ФГОС второго поколения большое внимание уделяется развитию творческих способностей учащихся, вовлечению их в самостоятельную исследовательскую деятельность. 

Программа представляет собой развернутое изложение алгоритма организации занятий по естествознанию (биологии, экологии, географии и химии) для учащихся 5 - 8 классов общеобразовательных школ, предусмотрены работы, при которых дети получают новые знания от учителя, а сами полевые занятия носят ознакомительный характер. Учащиеся привлекаются к выполнению доступных и интересных для их возраста проектов. Большое внимание уделяется развитию творческого потенциала школьников в ходе подготовки и проведения экологических акций.

Программой экологического кружка предусматривают теоретические и практические виды занятий.  Школьники учатся самостоятельно исследовать, наблюдать, анализировать, сравнивать, делать соответствующие выводы, а также оформлять результаты опытов в виде схем, диаграмм, таблиц. Полученные результаты исследования могут стать важной составной частью школьного экологического мониторинга и использоваться в составлении экологического паспорта школы.

Цель: знакомство с единством и взаимосвязями природных явлений, а так же ознакомление с исследовательскими методами и приемами изучения объектов. целостного восприятия и представления природы.

          Задачи: 

1. Образовательные:

• Познакомить с основными методами мониторинга окружающей среды: физическими, химическими и биологическими.

• Расширить, дополнить и углубить знания о природе, природных явлениях, живых организмах, а также методах исследования живой природы.
• Закрепить теоретические знания учащихся через выполнения разнообразных практических работ.
• Формировать умения проводить исследовательскую работу и оформлять результаты исследований.

2. Развивающие:

• Развивать познавательные интересы и интеллектуальные возможности учащихся в процессе проведения школьного экологического мониторинга.

3. Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к живой природе.
• Воспитывать уважение друг к другу через коллективную и групповую формы работы.

 Формами  контроля теоретических знаний, практических навыков и умений учащихся являются игры, конкурсы, КВН, экскурсии, а также проведение и оформление исследовательских работ.

        На занятиях возможна не только индивидуальная форма работы, но и групповая и коллективная. Кроме занятий по экологическому мониторингу, программа включает возможные экскурсии, спортивные игры, развлекательные мероприятия.

На проведение занятий отведено 140 часов.

Планируемые результаты обучения

        В результате работы экологического кружка предполагается овладение следующими умениями и знаниями.

Учащиеся должны знать:

1) Правила техники безопасности:

• поведения на водоеме, в лесу, на природе,
• при выполнении химического эксперимента. Основные приемы обращения с лабораторным оборудованием. Меры оказания первой помощи при химических ожогах кислотами, щелочами.

2) Основные понятия:

Экомониторинг. Атмосфера, воздушная масса, воздух. Составные части атмосферы: постоянные, переменные, случайные. Факторы загрязнения атмосферы: антропогенный. Охрана воздушной среды.

Виды воды: очищенная, питьевая, промышленная, техническая, пресная, минеральная, соленая. Растворы, растворение, растворимость. Органолептические свойства воды, цветность, жесткость, окисляемость.

Твердая фаза почвы. Почвенный раствор. Почвенный воздух. Структура почвенного покрова. Водопрочность. Окраска. Плотность. Кислотность. Плодородие.

Физико-химические методы оценки состояния загрязненности воды, воздуха, почвы.

   Основные источники загрязнения окружающей среды.        

 Меры по охране и защите природных ресурсов.

Учащиеся должны уметь:

- Правильно вести себя на улице, на водоеме, в общественных местах и на природе

- Оказывать первую помощь при тепловом ударе, химических ожогах кислотами, щелочами.

- Правильно работать с химическими реактивами и лабораторным оборудованием.

- Визуально оценивать состояние воздушной среды в п.Мяунджа, выделять факторы, неблагоприятно влияющие на изменение состава воздуха.

- Определять  степень загрязненности воздуха в лабораторных условиях по анализу снежного покрова.

- Проводить экспресс-метод определения углекислого газа в помещениях,

- Проводить доступными в школьных лабораторных условиях методами мониторинга водных объектов.

- Определять качество воды по органолептическим показателям.

- Готовить водную и солевую почвенные вытяжки.

- Проводить качественные реакции на обнаружение хлоридов, сульфатов и других ионов в исследуемых образцах почвы.

- Оформлять результаты исследований  в виде схем, таблиц.

- Сравнивать различные данные и делать выводы.

Основные направления деятельности кружка

1. Расширение и дополнение знаний учащихся по естественным дисциплинам (биологии, экологии, химии и географии).
2. Проведение научно – исследовательской деятельности по изучению природы родного края.
3. Организация и проведение экологических мероприятий, природоохранной деятельности.
4. Организация исследовательской и опытнической работы.
5. Участие школьников в олимпиадах, конкурсах и конференциях муниципального, республиканского и Всероссийского уровня.

Документация кружка

1. Программа кружка.
2. Журнал посещаемости.
3. Инструктажи по технике безопасности.
4. Журнал по технике безопасности.

Ожидаемый результат:

1. Овладение основами методики исследовательской деятельности. Усвоение навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их на практике при осуществлении проектной деятельности.
2.  Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе с особенностями быта, традиций, культуры населения своей местности. Степень осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе бесед, тестирования, ролевых игр, анализа выводов по исследовательской деятельности в области экологии.
3. Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой активности является умение воспитанников находить нестандартные подходы в решении поставленных в ходе исследования задач.
4. Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе. Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.
5. Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния окружающей среды своей местности.
6. Участие в муниципальных, республиканских,  региональных, Всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах.

Оценка эффективности деятельности учащихся

В рамках программы преобладают практические формы организации кружковой деятельности. Критериями эффективности проводимой кружковой работы являются:

- посещаемость кружка учащимися;

- активность учащихся при проведении комплексных исследований природных комплексов родного края;

- результативность выступления учащихся на предметных олимпиадах и  конференциях различного уровня;

- практическая природоохранная деятельность.

Основные направления деятельности

Осенний сезон:

• Спортивное ориентирование в лесу.
• Описание и анализ геологического обнажения.
• Построение профиля склона речной долины.
• Подготовка и описание почвенного разреза.
• Оценка жизненного состояния леса по сосне.
• Изучение видового состава и численности грибов.
• Изучение численности птиц методом маршрутного учета.
• Комплексные исследования на ландшафтном профиле.
• Комплексная оценка антропогенной нагрузки на местность.
• Оценка загрязнения воздуха методом лихеноиндикации.

Зимний сезон:

• Глазомерная съемка местности.
• Изучение динамики роста деревьев по годичным кольцам.
• Картографирование лесных фитоценозов.
• Зеленые растения под снегом.
• Изучение территориального поведения птичьих стай.
• Зимний маршрутный учет численности млекопитающих.
• Изучение экологии млекопитающих по следам.
• Изучение физико-химических свойств природных вод.
• Изучение снегового покрова на профиле.

Весенний сезон:

• Поможем птицам!
• Изучение экологии первоцветов.
• Фенология цветения растений.
• Оценка жизненного состояния хвойного подроста.
• Изучение лесных беспозвоночных.
• Изучение горных пород и минералов своей местности.
• Изучение суточной активности пения птиц.
• Изучение численности птиц различными методами.
• Фауна временных водоемов.

Летний сезон:

• Составление учебного гербария.
• Описание флоры своей местности.
• Изучение вертикальной структуры леса.
• Изучение гнездовой жизни птиц.
• Сравнительные комплексные описания малых рек и ручьев.
• Изучение водных беспозвоночных реки и оценка ее экологического состояния.
• Изучение планктона в прибрежной части водоема.
• Оценка экологического состояния лугов.
• Оценка экологического состояния лесов по асимметрии листьев.

Ландшафтоведение (география)

• Спортивное ориентирование в лесу.
• Глазомерная съемка местности.
• Описание и анализ геологического обнажения.
• Изучение горных пород и минералов своей местности.
• Программа организации и проведения геоморфологических исследований.
• Построение профиля склона речной долины.
• Подготовка и описание почвенного разреза.
• Составление почвенной карты (методы почвенного картографирования).
• Изучение снегового покрова на профиле.
• Комплексные исследования на ландшафтном профиле.
• Методы метеорологических наблюдений.

Ботаника

• Изучение видового состава и численности грибов.
• Методика описаний лишайниковых сообществ.
• Составление учебного гербария.
• Описание флоры своей местности.
• Введение в морфологию высших растений (пособие для начинающих работать с определителем растений).
• Картографирование лесных фитоценозов.
• Изучение вертикальной структуры леса.
• Зеленые растения под снегом.
• Изучение экологии первоцветов.
• Фенология цветения растений.
• Комплексные геоботанические исследования фитоценозов.
• Оценка жизненного состояния хвойного подроста.
• Изучение динамики роста деревьев по годичным кольцам.

Зоология

• Изучение лесных беспозвоночных (часть 1: подстилка и древесина).
• Изучение лесных беспозвоночных (часть 2: трава, кроны, летающие).
• Изучение видового состава и численности амфибий.
• "Поможем птицам!" (изготовление кормушек и гнездовий).
• Изучение видового состава и численности птиц методом маршрутного учета.
• Изучение численности птиц различными методами.
• Изучение суточной активности пения птиц.
• Изучение гнездовой жизни птиц.
• Исследовательский проект "Фенология птиц"
• Зимний маршрутный учет численности млекопитающих.
• Изучение экологии млекопитающих по следам.
• Изучение следов жизнедеятельности позвоночных животных.
• Методы учета численности мелких млекопитающих.
• Методы этологических наблюдений за млекопитающими в неволе.

Водная экология

• Методы гидрологических исследований: проведение измерений и описание рек.
• Изучение физико-химических свойств  природных вод.
• Сравнительное изучение макрозообентоса окрестных водоемов.
• Изучение водных беспозвоночных реки и оценка ее экологического состояния.
• Изучение планктона в прибрежной части водоема.
• Фауна временных водоемов.

Мониторинг и биоиндикация

• Программа комплексного исследования загрязнений наземных экосистем (введение в проблему мониторинга природной среды).
• Оценка загрязнения методом лихеноиндикации.
• Оценка жизненного состояния леса по сосне.
• Оценка экологического состояния лугов.
• Оценка экологического состояния лесов по асимметрии листьев.
• Комплексная оценка антропогенной нагрузки на местность.

Комплексные программы и общие вопросы организации

полевых исследований

• Программа проведения комплексного экологического обследования территории.
• Программа организации и ведения фенологических наблюдений.
• Фотографическая съемка биологических объектов.
• Правила ведения дневниковых записей.
• Простейшие методы статистической обработки результатов экологических исследований.
• Правила оформления результатов исследовательской работы по экологии.
• Правила поведения в природе.
• Организация быта и досуга детей на полевом экологическом практикуме.
• Разведение костра.

Направления самостоятельной работы учащихся в течение года:

• Подготовка и проведение массовых экологических акций по экологическому календарю.

• Практическая природоохранная деятельность (изготовление и вывешивание кормушек и скворечников, огораживание муравейников, озеленение территории населённого пункта и учебного заведения, разбивка клумб на школьной территории.
• Разработка и проведение школьных конкурсов рисунков, плакатов, стенгазет, сочинений, поделок из природного материала, фотоконкурсов, экологических  часов, игр.
• Подготовка и участие в предметных олимпиадах по предметам естественно – научного цикла (биологии, экологии, географии, химии).
• Участие в научно – практических конференциях.
• Проведение исследовательской и проектной работы.
• Организация и проведение встреч с интересными людьми.
• Посещение предприятий на территории поселка.

Материально – техническое обеспечение

Учебно-методическая литература

1. Неделя экологии в школе / авт.-сост. Фадеева Г.А. – Волгоград: Учитель, 2007. – 66 с.
2. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия 8 класс. – М.: Просвещение, 1993. -  204 с.
3. Школьный экологический мониторинг. Под редакцией Ашихминой Т.Я. – М.: АГАР, 2000. - 468 с.
4. Экологическое воспитание в школе. 5-9 классы: игры, праздники, конкурсные программы, тематические вечера, беседы. – Вып. 2 / авт.-сост. Е.М. Вавилина.  – Волгоград: Учитель, 2008. – 109 с.
5. Экологическая составляющая курса биологии в основной школе: Сборник программ. – М.6 Вентана-Граф, 2005. – 71 с.
6. Электронные издания: Биология 5 класс. Биология 6 класс. Биология 7 класс.
7. СД-диск: Методические пособия по полевой экологии. Ассоциация «Экосистема». Московский полевой учебный Центр «Экосистема».

Литература для учащихся

1. Большая энциклопедия России. Животный и растительный мир России: электронная энциклопедия. – ИДДК, 2008.
2. Груздева Н.В., Лаврова В.Н., Муравьев А.Г. Юный химик, или занимательные опыты с веществами вокруг нас. Иллюстрированное пособие для школьников, изучающих естествознание, химию, экологию. - издание 2-е, перераб. и доп. - СПб: Крисмас+, 2006. - 120с.
3. Карты-инструкции к практическим работам по экологической оценке состояния окружающей среды. Экологический практикум: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений с комплектом карт-инструкций. - Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. Изд. 2-е, перераб. и дополн. – СПб: Крисмас+, 2002 – 72 с.
4. Ласуков Р.Ю. Звери и их следы: Карманный определитель. – М.: Рольф, 1999. – 128 с., с илл. – (Мир родной природы).
5. Лишайники: удивительные организмы и индикаторы состояния окружающей среды. Пособие для учителей и старшеклассников. И.А. Шапиро - СПб.: Крисмас+, 2003. – 108 c., ил.
6. Растения и животные: Руководство для натуралиста: Пер. с нем. / К. Нидон, И. Петерман, П. Шеффель, Б. Шайба. – М.: Мир, 1991. – 263 с., ил.
7. Экология для школьников: атлас / под ред. А.Т.Зверева. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

Календарно-тематическое планирование кружка

Примерная тематика проектов

Составление плана лесного участка

Оборудование туристического лагеря

Правила поведения в лесу

Ведение дневника наблюдения за погодой

Почва школьного участка

Ориентирование в лесу по природным объектам

Факторы, влияющие на здоровье человека.

Составление пищевого рациона школьника.

Влияние одежды на самочувствие человека.

Вредные привычки.

Влияние куренья на здоровье человека.

Комнатные растения и его влияние . на человека

Изучение влияние шума на работоспособность ученика.

Твёрдые бытовые отходы.