Олимпиадные задания по экологии 5 класса
олимпиадные задания по экологии (5 класс)

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 5 класс

                                                                 Школьный этап

I. Выберите правильные суждения  

1. Растения поглощают из окружающей среды минеральные вещества – воду, минеральные соли, углекислый газ, кислород.

2. Условия жизни живых организмов, которые создаются в среде обитания другими живыми организмами, называют абиотическими факторами.    

3. Пищевые связи между конкретными живыми организмами называют пищевыми цепями.

4. Все живые организмы состоят из органических и минеральных веществ.

5. Луг, степь, поле – естественные сообщества живых организмов.  

6. Взаимовыгодные отношения организмов называют мутуализмом.

7. Биосфера - особая оболочка Земли, населенная живыми организмами.

8. В теплую погоду кислорода в воде больше, чем в холодную.    

9. Животные растут всю жизнь.

10. Конкретные участки сред жизни, населенные теми или иными живыми организмами, называют местообитаниями этих организмов.

II.  Расшифруйте следующие термины

1. Среда обитания -….

2. Национальный парк -…

3. Конкуренция -…

4. Сапротрофы -…

5. Растительное сообщество -…

III. Решите задачи

1. На опушке и вырубках в лесу среди кустов боярышника, шиповника иногда встречаются смородина, крыжовник. Каким образом могли попасть в лес эти растения?

2. Ученикам очень хотелось, чтобы в их классе всю зиму зеленела березка. Весной они осторожно выкопали деревце, высадили в большую специальную посудину, принесли в комнату и поставили около окна. Березка прижилась, но осенью, несмотря на уход, листья ее пожелтели и опали. В чем причины этого явления?  

3. В озеро выпустили всеядных рыб, питающихся дафниями. В результате численность дафний в водоеме возросла. Объясните причины этого явления.

4. Работая в степи, археолог сильно устал и лег спать. Проснувшись утром, человек обнаружил, что на его груди лежит степная гадюка. Осторожно, чтобы не побеспокоить змею, он сбросил ее. Гадюка уползла прочь. Почему ночью змея приползла к спящему человеку?

5. В хозяйстве выкопали котлован и заполнили его водой. Можно ли выпускать рыб и выращивать их в таком котловане?

Каждый правильный ответ под цифрами  I и  II оценивается в один балл.

Каждый правильный ответ под цифрой III (решите задачи) оценивается в два балла.

Максимальное количество  - 21 балл.

Школьный этап. Экология.

Ответы

I.Выберите правильные суждения

1, 3, 4,  6, 7, 10

II.  Расшифруйте следующие термины

1. Среда обитания – эта та часть живой и неживой природы, в пределах которой живут организмы.

2. Национальный парк – территория, создаваемая для сохранения природных сообществ и одновременно для привлечения туристов и отдыхающих.

3. Конкуренция – отношения организмов, которые близки по своим потребностям.

4. Сапротрофы – организмы, которые питаются отмершими растениями, остатками животных.

5. Растительное сообщество – совокупность растений разных видов, которые живут совместно на однородном участке земной поверхности.

III. Решите задачи

1. Возможны два пути: занесение людьми во время прогулок, распространение птицами.

2. Листопад – своеобразная адаптация деревьев к сезонным изменениям в природе. Определяющим фактором является продолжительность светового дня, которая уменьшается осенью.

3. Рыбы поедают естественных врагов дафний. Снижение численности врагов привело к увеличению численности дафний.

4. У змей температура тела непостоянна. У человека температура тела не зависит от температуры окружающей среды. С помощью термолокаторов змеи чувствуют тепло и в холодный период (например, в ночное время), они ползут на него (в данном случае на тепло человеческого тела).

5. Нет, поскольку еще не обеспечены условия, необходимые для существования рыб: нет растений и достаточного количества кислорода, нет пищи.