Дополнительная общеразвивающая программа эколого-биологической направленности «Изучаем свой родной край»
методическая разработка по экологии (5, 6, 7, 8, 9, 10 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Кожевниковская средняя общеобразовательная школа № 2»

МАОУ КСОШ № 2) 636160, Томская область, Кожевниковский район,

с. Кожевниково, ул. Карла  Маркса 6.

Телефон 8(38244) 21153, телефон/факс 8(38244) 23398

Дополнительная общеразвивающая программа

эколого-биологической направленности

«Изучаем свой родной край»

Возраст обучающихся,

на который рассчитана программа - 13 - 16 лет

Срок реализации: 1 год

Количество часов: 70 (2 часа в неделю)

Уровень  - базовый

Автор-составитель: Седляр Ирина Николаевна

учитель биологии и экологии.

2017 год

Кожевниково

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Актуальность

Экологическое просвещение детей – одно из приоритетных направлений. В настоящее время сущность экологического воспитания нельзя рассматривать только как составную часть природоохранной системы - это необходимый компонент формирования современной личности.

В современном мире, когда происходит глубочайшее и разностороннее воздействие общества на природную среду, все возрастающее значение приобретает экологическое образование подрастающего поколения.

Экологические проблемы можно и нужно обсуждать с детьми разного возраста. Современные школьники практически оторваны от природы и воспринимают окружающую среду как дома, магазины, потоки машин и т.д. Поэтому неудивительно, что ребята не задумываются над плачевным состоянием природы, которая до появления промышленности, машин и самолетов была совсем другой.

        Все живые организмы, населяющие нашу Землю, существуют не сами по, себе, они зависят от окружающей среды и испытывают её воздействие. Живые или неодушевленные силы природы, действующие вокруг них, - это не просто декорации, на фоне которых развертывается сам жизненный процесс. Это точно согласованный ансамбль факторов окружающей среды и приспособления к ним живых организмов; именно этот ансамбль, столь легко нарушаемый вмешательством человека, и обуславливает возможность сосуществования разнообразнейших форм организмов и самого различного образа их жизни.

Только нынешнее «заболевание» многих мест обитания, изменение факторов окружающей среды, часто опасное для жизни организмов, и связанное с этим вымирание многих видов животных и растений открывает нам глаза буквально в последнюю минуту на законы «здорового» состояния как нормы и основы существования жизни.

В современном мире, когда происходит глубочайшее и разностороннее воздействие общества на природную среду, все возрастающее значение приобретает экологическое образование подрастающего поколения.

Экологические проблемы можно и нужно обсуждать с детьми разного возраста. Современные школьники практически оторваны от природы и воспринимают окружающую среду как дома, магазины, потоки машин и т.д. Поэтому неудивительно, что ребята не задумываются над плачевным состоянием природы, которая до появления промышленности, машин и самолетов была совсем другой. Сегодня разорвана естественная связь «природа - человека» и как следствие этого - стремительное распространение среди школьников равнодушия, а иногда, и жестокости ко всему живому, в том числе к окружающей природной среде, животным и растениям, к близким людям, друг к другу.

Новизна программы

Новизна программы заключается в том, что в ходе её реализации будет задействована целостная система элементов педагогической практики, нацеленная не только на экологическое образование школьников, но и на развитие основ патриотического самосознания личности. Данная дополнительная программа - это комплексная образовательная программа, объединяющая эколого-биологическую, краеведческую и художественно-эстетическую направленности. 

Цель – создание условий для формирования убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, стремления к личному творческому участию в теоретических и практических делах сбережения природы.

Задачи программы:

Обучающие:

- сформировать систему знаний и умений по природоохранной деятельности в родном крае;

- обучить практическим навыкам решения экологических проблем;

- вооружить технологиями сбережения природы родного края.

- - расширить представления об окружающем мире;

- формировать опыт участия в природоохранной деятельности;

- обучать проектированию и внедрению своих проектов в жизнь.

Развивающие:

- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни,

- приобщать обучающихся к участию в различных образовательных событиях, посвящённых вопросам экологии и природоохранной деятельности;

- формировать ценностные основы нравственности, поведенческие нормы по отношению к экологическим проблемам современности;

- развивать умение работать в команде;

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы;

- воспитывать у школьников ответственность за сохранение окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности, общества, государства.

Ожидаемые результаты

В процессе реализации программы «Родной край» у обучающихся будут сформированы личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные действия.

Показатели в личностной сфере ребёнка:

- развитие интереса к познанию мира природы;

- осознание потребности к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- расширение сферы социально-нравственных представлений;

- установка на безопасный здоровый образ жизни, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты:

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

- освоение норм и правил социокультурного взаимодействиями со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья и др.);

-способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

.

Познавательные универсальные учебные действия:

- понимать роли государства и действующего законодательства в области охраны природы.

-ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-установление причинно-следственных связей;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, сеть Интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах;

- перерабатывать полученную информацию: заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество; 

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- формулировать собственное мнение и позицию; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других; проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (как со сверстниками, так и со взрослыми).

Предметные результаты:

- овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;

-умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории, общества;

-владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

- воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде.

Формы аттестации

Для оценки результативности обучения по дополнительной общеобразовательной программе «Изучаем свой родной край» применяется входной, текущий, промежуточный и итоговый контроль.

• Входной контроль (тест): определение исходного уровня знаний и умений.

• Текущий контроль (опрос, контроль за качеством выполненных заданий): определение уровня усвоения изучаемого материала по темам.
• Промежуточный и итоговый контроль (выходное тестирование, выполнение практических заданий  по изученным темам, проектов на экологическую тему): определение результатов работы и степени усвоения теоретических и практических знаний, умений и навыков, а также сформированности личностных качеств.

Для оценки результативности реализации дополнительной общеобразовательной программы «Изучаем свой родной край» используются следующие группы методов диагностики:

1. Информационно-констатирующие (анкеты, опросы, беседы, тесты, анализ документов).
2. Оценочные: экспертные оценки, независимые характеристики (отзывы родителей, учителей, зрителей), тесты.
3. Поведенческие: наблюдения, специальные ситуации (ситуации свободного выбора), игры.
4. Продуктивные: анализ продуктивной деятельности, тесты, участие в конкурсах, олимпиадах, достижения обучающихся.

Организационно - педагогические условия реализации программы

Сроки реализации программы – 1 год.

Наполняемость группы – не менее 15 человек.

Режим занятий:

• количество учебных часов за учебный год –70 часа
• количество занятий и учебных часов в неделю – 2 занятия в неделю
• продолжительность занятия – 40 мин.

Форма обучения: очная.

Форма организации деятельности:

- индивидуально-групповые (педагог уделяет внимание нескольким обучающимся на занятии в то время, когда другие работают самостоятельно);

- дифференцированно-групповые (в группы объединяют обучающихся с одинаковыми учебными возможностями и уровнем сформированности умений и навыков);

- работа в парах.

Виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная.

Методы организации деятельности детей:

- исследовательские задания,

- игровые задания,

- практикумы,

- опытническая работа,

- систематические наблюдения,

- ролевые, дидактические, игры,

- творческие задания, опыты,

- практические работы,

- создание экологических проектов,

- экскурсии и прогулки в природу,

- моделирование,

- составление памяток.

Высокий уровень реализации данной программы может быть обеспечен благодаря использованию основных положений психологии и педагогики, теории и методики экологического образовании, а также инновационных технологий развития экологического сознания.

Перечень необходимого оборудования

1. Помещение для занятий – школьный кабинет, Экопарк, пришкольный участок, дарвиновская площадка.

2. Фотоаппарат.

3. Блокноты, ручки.

4. Семена

5. Сельхозинвентарь.

Учебно-методическое обеспечение

1. Технические средства обучения: компьютерное оборудование: компьютер, проектор, экран.
2. Наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, плакаты, банк работ обучающихся, настенные иллюстрации, фотографии, магнитные доски;

- демонстрационные: работы педагога и обучающихся;

- цифровые образовательные ресурсы: электронные учебники, универсальные энциклопедии;

- аудиовизуальные: слайдовые презентации, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Введение (1час)

Раздел 1.  «Азбука экологии» - блок: эколого-биологической направленности. (30час)

Природа - это знания. Природа рассматривается как объект познания, представленный многообразием форм, видовым разнообразием, особенностями и значением в жизни человека. Интерес к познанию природы и окружающего мира «своей малой родины» генетически заложен в каждом ребенке (человек неотъемлемая часть природы). Нахождение в природе, работа с природными объектами оказывает благотворное воздействие на формирование его личности. Без глубоких знаний природы «своей малой родины» невозможно воспитание гражданина своего отечества и становление экологической культуры.

Растительный и животный мир. Почему растение зелёное. Портреты деревьев зимой.  Лекарственные растения. Лес – зелёные лёгкие Земли. Местные растения - индикаторы. Пигменты растений. Красители из растений.

Раздел 2. «Знаю, люблю, берегу свой Дом».  (39час)

Ведущая идея при отборе естественно - научных и социальных аспектов содержания программы - идея о неразрывной связи человека и природы. Природа - это творчество. Пищевые связи  в лесу. Лес – раздолье для вегетарианцев. Сытные рябинки, осинки, дубы и ели для лесных обитателей. Лесные хищники. По страницам лесного   журнала мод. Пропаганда правил поведения в лесу. Растительный мир «Маленький огород на подоконнике» Лесные ремесла. Санитары и врачеватели леса. Растительный мир родного края. Лес и наша жизнь. Изделия из древесины – в нашем доме. Сокровища лесов. Природа в наших ощущениях. Томская область — многонациональный регион.

Мониторинг результатов обучения

по дополнительной общеобразовательной программе

«Изучаем свой родной край»»

1-3 балла – низкий уровень

4-6 баллов – ниже среднего уровня

7-9 баллов – средний уровень

10-12 баллов – выше среднего уровня

13-15 баллов – высокий уровень

Мониторинг личностного развития обучающихся

при обучении по дополнительной общеобразовательной программе «Изучаем свой родной край»

1-3 балла – низкий уровень

4-6 баллов – ниже среднего уровня

7-9 баллов – средний уровень

10-12 баллов – выше среднего уровня

13-15 баллов – высокий уровень.

Учебно-тематический план

Источники информации:

1.Интернет –ресурсы.

2. Социальная экология / Горелов А.А. – Москва : МПСИ ; Флинта, 2004.

3.Константинов, А. П. Экология и здоровье: опасности мифические и реальные / А. П. Константинов // Экология и жизнь. - 2012. - № 7