Экологическая тропа — средство мотивации обучающихся к познавательной деятельности
статья по экологии (7, 8, 9, 10, 11 класс)

Экологическая тропа — средство мотивации обучающихся к познавательной деятельности

О необходимости экологического образования на сегодняшний день сказано так много, что не возникает ни малейшего сомнения в необходимости ведения просветительской деятельности среди школьников на тему экологии и природопользования. Однако возникает другой вопрос: как это делать эффективно? В последнее время все сильнее бросается в глаза определенная оторванность детей от природы, причем, это касается всех возрастов: от дошкольников и до выпускников школ и даже студентов. С одной стороны это, конечно, не может не огорчать педагогов, потому что скудный опыт соприкосновения школьников с природными объектами накладывает ограничения на процесс познания и понимания ими экологических явлений и законов. И в то же время, в этом есть свои преимущества, такие, например, как эффект новизны, который испытывают учащиеся при каждом посещении природных объектов и взаимодействия с ними. Тут и пробуждается познавательный интерес, который, впрочем, очень легко может быть сведен на нет заунывным повествованием экскурсовода. В попытках избежать этого печального исхода была разработана игровая технология «Экологическая тропа».

В классическом понимании экологическая тропа — это экскурсионный маршрут в природе, оборудованный информационными стендами, из которых экскурсанты получают информацию об окружающих природных объектах, также на такой тропе может работать экскурсовод. Хорошо, если Ваш гид имеет высокие ораторские способности и умеет варьировать уровень сложности информации, в зависимости от подготовленности аудитории, хотя даже в таком случае велика вероятность, что часть слушателей (а то и все) заскучают и будут отвлекаться. Эффективность усвоения информации на слух даже при высоком мастерстве спикера весьма низка.

Мы увидели возможное решение в совмещении двух форматов: экологической тропы и игры по станциям, что позволило вовлечь участников в процесс изучения природного объекта в активной игровой форме. Технология организации этого мероприятия такова: выбирается маршрут, на нем определяют несколько (в нашем случае, пять) точек-станций, на каждой из которых находится тьютор. В задачи тьютора входит предоставить справочный материал, помочь команде найти или определить нужные данные, отвечая на вопросы, объяснить, как пользоваться приборами, а также, что немаловажно для холодного времени года, провести физминутку. Никаких продолжительных монологов в речи тьютора не предусматривается. Участники, перемещаясь по точкам, производят наблюдения и замеры различных показателей, таких как, температура почвы, воды, радиационный фон, освещённость и т. п. и заносят все данные в таблицу, описывают доминирующие виды растительности, облик среды и находят среди этого следы деятельности человека, и в завершении, оценивают интенсивность антропогенной нагрузки на природные сообщества. Кроме полевой части, также предусмотрена камеральная обработка полученных данных с последующим анализом и обсуждением результатов на семинаре, где каждая команда отчитывается о своих выводах по одной из точек.

Таким образом, данный формат позволяет поддерживать высокий уровень вовлеченности учащихся в процесс на протяжении всего мероприятия, в результате чего, материал усваивается более эффективно, по сравнению с экскурсионной формой. Кроме того, участники учатся работать с приборами и самостоятельно искать нужную информацию. Подведение итогов в форме семинара и процесс подготовки к нему позволяет учащимся освоить методы обработки и анализа полевых данных.

В нашем случае апробация данного формата экологической тропы состоялась в рамках каникулярной школы «ШКВиП», прошедшей 27-29 октября 2018 года на агробиостанции РГПУ им. А. И. Герцена в поселке Вырица. Изначально программа каникулярной школы предполагала в основном аудиторные занятия, однако мы решили использовать все преимущества нашего местоположение и разработали маршрут и необходимые методические материалы для проведения экологической тропы неподалеку от агробиостанции. Участниками этой игры стали ученики 7-10 классов, а тьюторами наравне с учителями были также и одиннадцатиклассники. В результате, каждый вовлеченный в игру, не зависимо от своей роли, вынес для себя что-то полезное. Например, участники приобрели новые знания и, что еще важнее, умения в области экологического мониторинга, а также просто интересно провели время на природе, учащиеся 11 класса попробовали себя в качестве организаторов и тьюторов и научились справляться с тем объемом ответственности, который подразумевает эта роль. Что касается учителей, то ими были освоены новые методические подходы и получен опыт, который они смогут применить в своей профессиональной деятельности, в частности при проведении экологической практики в 8 и 10 классах, предусмотренной в курсе «Технологии».