Программа пришкольного лагеря "Экознайка"
методическая разработка по экологии на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 им.С.К.ТОКА с.САРЫГ-СЕП КАА-ХЕМСКОГО РАЙОНА

                                                                                                       Утверждаю

                           Директор школы

                                                                                                        ______________

                                                                                Монгуш О.А.

Программа профильной смены «Экознайка» пришкольного лагеря с дневным пребыванием

 «Алые паруса»

Автор – составитель  программы

Нурсат Гелена Викторовна,  

учитель биологии

2017 год

Пояснительная записка.

С наступлением летних каникул перед родителями встает вопрос о том, каким образом организовать летний отдых своих детей. На помощь приходят образовательные учреждения, которые предлагают организованный отдых для детей – летние оздоровительные лагеря с дневным пребыванием. На сегодняшний день это наиболее дешевый и для многих семей единственный выход из положения. К тому же далеко не каждый ребенок захочет провести все лето вне дома — без мамы и папы. Посещая пришкольный оздоровительный лагерь дневного пребывания, он не отрывается от семьи, находится под присмотром педагогов, своевременно накормлен, занят интересными делами, а вечером и в выходные дни находится в кругу семьи. Еще один немаловажный момент — это возможность общения ребенка с привычным кругом друзей.

Для того чтобы дети смогли полноценно отдохнуть, укрепить свое здоровье и  с новыми силами начать новый учебный год, МБОУ СОШ №2 им. С.К.Тока с. Сарыг-Сеп разработала программу профильной смены, которая включает в себя разноплановую деятельность, объединяя различные направления экологического воспитания, оздоровления и отдыха детей в условиях оздоровительного лагеря.

Все мы – дети Природы. И с малых лет человек должен познавать её и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира; умело отдохнуть с пользой на здоровье.

Летний экологический лагерь для обучающихся интересующихся окружающим миром,  биологией, экологией, географией организуется на базе школы. Итогом работы лагеря должно стать создание творческих исследовательских проектов детей.

В процессе деятельности лагеря, обучающиеся активно приобщаются к исследовательской работе по изучению природной среды и экосистем родного края, происходит непосредственное общение обучающихся с природой, приобретаются навыки научного эксперимента, развивается наблюдательность, пробуждается интерес к изучению конкретных экологических вопросов.

Приобретенные знания и умения позволят воспитанникам лучше усвоить программу биологии, экологии и географии, а собранные материалы, принять участие в экологических конкурсах, олимпиадах, детских конференциях

Актуальность. Программа организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей вызвана:

повышением спроса родителей и детей на организационный летний отдых;

обеспечение преемственности в работе лагеря предыдущих лет;

необходимостью использования богатого творческого потенциала педагогов и детей в реализации цели и задач программы.

Новизна. Данная программа по своей направленности является комплексной, то есть включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления работы детей в условиях летнего экологического лагеря, может корректироваться в течение работы лагеря.

Программа разработана с учётом законодательных нормативно- правовых документов:

Конвенция ООН о правах ребёнка;

Конституция РФ;

Закон РФ “Об образовании в РФ”;

Федеральный закон “Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации” от 24.07.98 г. №124-ФЗ;

Трудовой кодекс Российской Федерации от 31.12.2001 г. №197-ФЗ;

Федеральный закон “О внесении изменений в кодекс РСФСР “Об административных нарушениях” от 09.01.96 г. №2-ФЗ;

Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г. №2688;

Локальный акт по школе.

По продолжительности программа является краткосрочной, то есть реализуется в течение лагерной смены.

Концептуальные основы программы.

Цель: формирование личности, способной правильно оценивать ситуации в окружающей среде, принимать адекватное решение и активно участвовать в охране природы.

Задачи:

• расширение экологических знаний, полученных при изучении школьных предметов;

• формирование у учащихся активного и ответственного отношения к окружающей среде;
• максимальное использование возможностей природного окружения;
• выявление учащихся, склонных к исследовательской деятельности в области экологии;
• организация активного отдыха и оздоровление детей;
• приобщение к природоохранной деятельности;
• развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся. 

Ведущие принципы

Программа летнего экологического лагеря с дневным пребывание детей опирается на следующие принципы:

1. Принцип гуманизации отношений – построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребёнку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям обучающихся и типу ведущей деятельности – результатом деятельности воспитательного характера в летнем лагере является сотрудничество ребёнка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

3. Принцип демократичности – участие всех детей в программе развития творческих способностей.

4. Принцип дифференциации воспитания – дифференциация в рамках летнего экологического лагеря предполагает:

отбор содержания, форм и методов воспитания в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями детей;

создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня;

взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

активное участие детей во всех видах деятельности.

5. Принцип творческой индивидуальности – творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

На исследовательских занятиях широко используются биологические методы:

• Морфологический;
• Комплексный;
• Биогеографический;
• Аналитический метод;
• Исследовательский метод;
• Наблюдение с последующей регистрацией явлений;
• Моделирование объектов и происходящих в природе процессов.

Участники программы

Основной состав лагеря – это обучающиеся 6-7 классов. Лагерь комплектуется из числа учащихся 6-7 классов, продолжительность пребывания в лагере 21день, количество детей 20 человек.

Время и место проведения

Экологический лагерь организуется в течение одной смены (I смена – июнь) на базе основной общеобразовательной школы №2 им.С.К Тока, с. Сарыг-Сеп Каа-Хемского района Республики Тыва.

Содержание программы

Экологический лагерь в школе – эффективная форма организации летнего отдыха детей.

Летняя экологическая смена была организована при нашей школе. Первоначальные цели и задачи были сконцентрированы в девизе смены «Есть только один путь постижения – действовать!», а также в его кредо «Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать самому – и я пойму».

Изначально летняя смена задумывалась для детей, увлеченных биологией, занимающихся исследовательской деятельностью. Но на практике цели и задачи лагеря должны быть гораздо обширнее, чем просто удовлетворение потребностей в познании природы. В настоящее время кроме познавательной, ценностно-ориентировочной, эстетической, коммуникативной целей особое значение приобретает организация оздоровительного досуга детей: обеспечение возможностей для полноценного отдыха и оздоровления, формирование навыков здорового образа жизни во взаимодействии с природой, выживание в природной среде.

Таким образом, деятельность летнего экологического лагеря при школе должна быть многогранна. В предлагаемом нами варианте она включает в себя исследовательскую деятельность, мониторинг окружающей среды, проведение оздоровительных мероприятий, экологических акций, экспедиций, экскурсий, конкурсов, игр и др.

В соответствии с существующим у нас обязательным требованием, членом профильной смены может стать любой обучающийся, начиная с 5-го класса. Конечно, увлечение природой также приветствуется при отборе детей в лагерь, но не является обязательным критерием. Преимущество получают дети, требующие особого внимания (часто из неблагополучных семей), которым здесь дается реальная возможность для физического, нравственного, коммуникативного развития. И совсем не важно, что подростки и старшеклассники потом не будут проводить какую-либо социально полезную исследовательскую работу, гораздо более значимо то, что дети окрепнут физически, получат импульс к духовному развитию в процессе общения с природой, научатся приносить пользу другим людям.

Поскольку наш лагерь разновозрастный, то взаимоотношения между детьми строятся по принципу «Старшие поддерживают младших, младшие учатся у старших».

Содержание и формы реализации программы.

Работа в лагере строится в два этапа: 1-я половина дня - исследовательская работа, экскурсии,  2-я – культурная – подготовка отчета о проделанной работе, представление своих работ, выступление с результатами исследований на мини-конференции.

Во время работы лагеря обязательно соблюдается четкий режим дня. Определяется время прихода, завтрака, обеда, проведение мероприятий (экспедиции, экскурсии), подвижных игр и спокойных занятий (рисование, изучение природных объектов, чтение биологической литературы и т. п.), время личного отдыха и др. В дни дальних походов послеобеденное время отведено для спокойных занятий – обработки собранного материала, рисования, отдыха.

Если экспедиции не сильно утомляют юных путешественников физически, то в этот же день могут быть запланированы поход на речку, купание, активные игры на воздухе с мячом.

Перед любой экскурсией проводится инструктаж по правилам поведения, соблюдению осторожности, мерам профилактики, способам оказания первой помощи. Проверяется экипировка, с собой обязательно берется аптечка.

Во время проведения экспедиций дети знакомятся с лекарственными растениями, учатся их собирать и при необходимости применять, запоминают ядовитые растения и меры профилактики отравлений, особенно грибами. Учатся защищаться от укусов кровососущих насекомых, узнают и в реальной ситуации применяют правила защиты от укуса энцефалитного клеща, пчелы, осы; знают, как вести себя при встрече со змеёй. В походах учатся ориентироваться в лесу, находить нужные приметы, что немаловажно для формирования навыков сохранения здоровья в дикой природной среде и при чрезвычайных ситуациях.

В лагере организуются подвижные игры на воздухе, в жаркую погоду – купание на речке, экологические акции, экскурсии и т.п.

В дождливые дни, когда нельзя играть на улице, проводятся различные конкурсы в помещении, отводится время для тихих игр, рисования, обработки собранных материалов, консультаций по исследовательским работам.

Особенно ребята любят работу с микроскопами, причем младшие следят за химическими исследованиями старших, рассматривают книги, журналы, энциклопедии, атласы по биологии, экологии. Это время для свободных, доверительных бесед, интересных рассказов детей о встречах с природой, для духовно-нравственного становления личности. Важно сохранение и укрепление не только физического, но и духовного здоровья. Открывая для себя мир природы, дети учатся любить и не обижать слабых.

Подобная организация летнего досуга позволяет не только обеспечить познание детьми природы, но и сформировать навыки исследования окружающей среды. Деятельность летнего экологического лагеря в полной мере способствует сохранению и укреплению физического и нравственного здоровья ребят, формирует навыки здорового образа жизни, а также выживания в природной среде, учит понимать природу и не бояться ее.

Срок реализации программы: 21 день.

Структура управления.

В реализации программы участвуют:

Начальник лагеря - организация плановой работы лагерной смены. Каждый день на планёрке анализируется прошедшая работа и планируется следующее дело.

Воспитатель организует  правильную, последовательную и интересную работу смены.

Воспитанники - создают свою систему жизнедеятельности, утверждает символику, выпускает вахтовый журнал, где отражают жизнь лагеря каждый день.

Вся информация об условиях участия в том или ином деле представлена на информационном стенде.

Каждый член летнего экологического лагеря от начальника до  воспитанника должен соблюдать Законы и Заповеди.

Законы:

• Закон точного времени.
• Закон доброты.
• Закон порядочности.
• Закон дружбы.
• Закон безопасности.
• Закон взаимовыручки.

Заповеди:

• Человек - часть природы, а не её властелин.
• Один за всех и все за одного.
• Порядок, прежде всего.
• Все делай творчески, а иначе зачем?
• Даже если трудно, доведи дело до конца.
• Чистота – залог здоровья.

Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной  и насыщенной, приносящей радость себе и другим.

По итогам работы летнего экологического лагеря победители получают призы и награды.

Условия реализации программы.

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

 1.      Чёткое представление целей и постановка задач.

 2.      Конкретное планирование деятельности.

 3.      Методическое обеспечение программы.

 4.      Педагогические условия.

 5.      Материально-техническое обеспечение.

Подбор и расстановка кадров осуществляется  администрацией школы. Перед началом работы лагерной смены проводится установочный семинар для всех участников программы (кроме детей). На отряде работает воспитатель и вожатый. Все участники воспитательного процесса проводят работу по плану.

Методическое обеспечение

1.     Наличие программы лагеря, планов работы отряда, плана-сетки.

2.     Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

3.     Проведение ежедневных планёрок.

4.     Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Педагогические условия

 1.      Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных

          особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

 2.      Организация различных видов деятельности.

 3.      Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

 4.      Создание ситуации успеха.

 5.      Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

 6.      Организация различных видов стимулирования.

Материально-техническое обеспечение

 1.      Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных

          мероприятий.

 2.      Материалы для оформления и творчества детей.

 3.      Наличие канцелярских принадлежностей.

 4.      Аудиоматериалы и видеотехника.

 5.      Призы и награды для стимулирования.

Предполагаемые результаты программы.

• Активное приобщение к исследовательской работе по изучению природной среды и экосистем родного края;
• приобретение навыков научного эксперимента;
• развитие наблюдательности, пробуждение интереса к изучению конкретных экологических вопросов;
• принимать участие в экологических конкурсах, олимпиадах, детских конференция

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

Успешность детей в различных видах деятельности повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

Осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине.

Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.

Наличие опыта реализации.

Профильный лагерь экологического направления организуется впервые.

Планирование работы.

При составлении плана работы учитываются возможности разновозрастных обучающихся, интересы детей, педагогов, родителей и пути реализации. В работе лагерной смены планируется активно задействовать социум села: Дом культуры, сельская библиотека. Также планируется поездка в г.Кызыл в краеведческий музей.

       Примечание: при составлении примерного плана не учитывались метеорологические условия на день. В ходе работы летнего лагеря в планировании возможны изменения, так как дни могут варьироваться.  

Структура лагерной смены (отражена в плане работы)

• трудовой десант
• практические занятия
• оздоровительные мероприятия
• интеллектуальные игры
• развлекательные мероприятия

Режим работы

8.30 - 9.00  -  сбор детей, утренняя зарядка

9.00 - 9.10  -  линейка

9.10 - 09.40  -  завтрак

09.40- 13.00  -  подготовка к мероприятию

                       -  беседа

                       -  практическое занятие

12.30 - 13.30  -  обед

13.30 -14.30

          - отчет по практическому занятию

- оздоровительные мероприятия

- интеллектуальные игры

- развлекательные мероприятия

14.30 -15.00-полдник

15.00- вечерняя линейка, уход домой

Основные направления деятельности

Календарный план работы

Методическое  и материально-техническое обеспечение

Методическое обеспечение

1. Учебные и методические пособия: научная, специальная, методическая литература  (См. Список использованной для разработки программы литературы).

2. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.

3. Должностные инструкции всех участников процесса.

4. Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.

5. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.  

Материально-техническое обеспечение

 Для осуществления полноценного активного отдыха детей в лагере имеются и задействованы по программе помещения и оборудование:

Список использованной для разработки программы литературы:

1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.- 96 с.

2.С.С.Маглыш, А.Е.Каревский «Научно-исследовательская деятельность школьников по биологии». Пособие для учителей ОУ. Минск 2012.