ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ МБОУ ЗАЛАРИНСКАЯ СОШ№ 1
опыты и эксперименты по экологии на тему

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ МБОУ ЗАЛАРИНСКАЯ СОШ№ 1

ГОРДИНА Е.В.

МБОУ ЗАЛАРИНСКАЯ СОШ№1 П. ЗАЛАРИ

Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, —
значит, пересесть из него просто некуда.

Антуан де Сент-Экзюпери

Чего только люди не выдумывали, чтобы облегчить себе жизнь: удобрения для сбора богатых урожаев и смертоносные яды, чтобы убивать насекомых-вредителей; автомобили, заполонившие наши города и сёла. Научились в огромных количествах добывать полезные ископаемые, чтобы получать тепло и энергию. Перегородили реки плотинами, и там, где были луга, появились водохранилища. На месте бескрайних лесов построили города и заводы.

А сейчас люди с глубокой озабоченностью осознают, что планете всё больше грозит экологическая катастрофа, которая может уничтожить все формы жизни на Земле.

Мы жители планеты Земля. И поэтому, всё зависит от нас, от вас – будущих взрослых. Чтобы правильно и разумно жить на Земле нам необходимо знать как можно больше о ней, правильно вести себя.

Одно из направлений работы нашей школы – экологическое образование обучающихся.

 Под экологически образованием понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социальной среде и здоровью.

Целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие.

Экологическая культура представляет собой систему, состоящую из ряда взаимосвязанных элементов:

• экологических знаний; естественнонаучных, гуманитарных, ценностных, нормативных, практических;
• экологического мышления, включающего установление причинно-следственных, вероятностных, прогностических и др. видов связей; выяснение причин (истоков), сущностей и путей решения проблем, принятия решений в ситуациях нравственного выбора и прогноза;
• культуры чувств: “эмоционального резонанса”, сочувствия, сопереживания, чувства гражданственности, патриотизма и др.;
• культуры экологически оправданного поведения, характеризующегося реализацией экологических знаний, мышления и культуры чувств деятельности личности, осознавшей свое космопланетарное предназначение.

Ключевую роль в развитии экологической культуры играет становление экологического сознания личности (экологический подход к формированию сознания). В него входят:

• осознание сущности экологических законов: понимание причин противоречий в системе “природа–общество” как несоответствие природных и социальных законов;
• осознание опасности глобальных экологических катастроф и локальных экологических кризисов; осознание морального выбора способа целесообразности деятельности, которая согласуется с экологическим императивом;
• познание себя и отношение к себе и окружающему миру как компонентам единой системы.

Экологическое образование в нашем ОУ осуществляется по следующим направлениям:

1.Здоровье

Работая в данном направлении мы определяем следующие задачи:: знакомство учащихся с понятием ЗОЖ, формирование  ценностных ориентиров поведения, направленные на сохранение здоровья. Традиционно в первые выходные сентября проводится общешкольный день здоровья, когда обучающиеся школы все вместе участвуют в мероприятиях,  которые проходят в окрестностях посёлка. В течение года проводятся элективные курсы: «Можно ли прожить 200лет», «Чем мы питаемся», «Фитодизайн: особенности комнатных растений», «Как прожить без лекарств» .

 2. Интеллект.

Задачи направления: сотрудничество с учителями – предметниками, интеллектуальная занятость ребят, наблюдение и по необходимости коррекция учебной деятельности учащихся. Обучающиеся в рамках Дней защиты от экологической опасности участвуют в интеллектуально – познавательных играх -  «Экология и мы», «Экоград», «Всё о Байкале», «Экологический лабиринт».  Наиболее эффективными являются практические знания, которые строятся так, чтобы для ребенка это был постоянный процесс поиска решений и преодоления проблем. Такой подход развивает мыслительные способности (умение сравнивать, анализировать, делать выводы), а нестандартность вызывает интерес к экологии, что в свою очередь повышает качество усвоения материала.

   3. Нравственность.

Основные задачи  нравственного направления: формирование культуры понимания мира.  Уже стало традицией выступление агитбригады школы не только в школе и на районном экологическом форуме, но и перед жителями посёлка. С 1 по 25 декабря юные экологи нашего ОУ совместно с лесхозом проводят ежегодную акцию «Ель», направленную на сокращения несанкционированных вырубок ёлок и привлечения жителей посёлка на проблему вырубки лесов.  Также используются творческие задания, знакомство с литературой экологического содержания, слушание музыкальных произведений, знакомство с работами художников.

 4. Патриотизм.

В данном направлении главные задачи: воспитание чувства гордости и уважения к своим корням, истории,  ветеранам, пожилым людям. По классам проходят тематические классные часы: «Зеленая аптека в годы ВОв»,  «Международный марш парков» - эколого – патриотическая акция (подготовка  школьного сквера к празднику 9 мая), акция «Красивая клумба».  

5. Семья.

Задачи: направить интересы родителей и учителей для достижения главной цели – формирование личности. Стало хорошей традицией проведение акции

 «Покормите птиц», «В каком доме я живу?» (экспертиза), «Конкурс проектов о решении экологических проблем». В данном направлении работа проводится совместно с родителями.

Ежегодно обучающиеся школы участвуют в экологических олимпиадах.

Первые практические навыки по изучению и охране природы ребята получают на школьных учебно-опытных участках. Работа на участке сопряжена с большими материальными трудностями, но общими усилиями всего удается декоративно оформлять территорию пришкольного  участка. Опытническая работа помогает формированию у ребят умений и навыков культуры  земледелия, учит их работать в коллективе. У обучающихся появляется интерес к исследованиям.

Ежегодно обучающиеся  нашей школы участвуют в работе экологического отряда «Берегиня». Экологи готовят и проводят акцию  «Зеленая улица» - совместно с жителями  улицы приводят в порядок деревья и кустарники вокруг школы. Операции «Аленький цветочек» подразумевает  разбивку и приведение в порядок клумб на территории школы и пришкольном участке. Проведение для младших школьников викторины «Человек и природа», для среднего звена КВНа  «Мы защитники природы».  В сотрудничестве с поселковой администрацией мы проводим операцию «Чистые берега»,  акция «Подари жизнь книге» направлена на оказание помощи районной и школьной библиотекам. Экологи отряда для ребят летней площадки проводят экологические часы, где знакомят их  с экологическими проблемами региона.

Мы активно принимаем участие в районном экологическом  форуме и региональных Днях защиты от экологической опасности. 

Литература:

Школьный экологический календарь [Текст] : [Кромплекс. метод. разраб.]: Пособие для учителя / Под ред. Н. С. Дежниковой ; [Н. С. Дежникова и др.]. - М. : Просвещение, 2003. - 142 с.