Цель. 1.Воспитание у подрастающего поколения экологического мировоззрения и экологической культуры
проект (экология) по теме

Приложение № 5

 Проект «Экология»

1. Актуальность.

Центральное место в воспитательной системе занимает формирование у обучающихся экологической культуры, которая складывается из ответственного отношения к природе (экология природы), к себе как составной части природы (экология здоровья), к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души). Необходимо изменить у молодежи и взрослого населения устоявшихся представлений о безграничности природных богатств и беспредельных возможностях окружающей среды к самовосстановлению и самоочищению.

2. Проблемы.

Низкий уровень экологической культуры населения и отстраненность его от решения экологических проблем оказывают отрицательное влияние на качество жизни и состояние окружающей среды в районе.

3. Цель.

1.Создание условий для развития личности, раскрытия ее творческого потенциала, удовлетворения интересов детей, стимулирования самопознания и самовоспитания.

2. Воспитание у подрастающего поколения экологического мировоззрения и экологической культуры.

4. Задачи.

1.Формирование представления о природе как среде жизнедеятельности человека.

2.Формирование экологического мышления и экологической культуры обучающихся, ответственности за состояние окружающей среды, рациональное использование природы в сочетании с любовью

3. Воспитание эстетического отношения к миру, чувства любви к природе.

4. Воспитание понимания взаимосвязи между человеком, обществом и природой.

5. Воспитание у детей уверенности в своей значимости, чувства человеческого достоинства, понимания ценности человеческой жизни и осознание собственной ответственности за сохранение здоровья и ведение здорового образа жизни.

5.Критерии.

        1. Развитие эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

2.Формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера.

3. Становление экологической ответственности как основной черты личности на основе системных знаний об экологических проблемах современности.

6.Предполагаемые результаты.

Модель выпускника, обладающего экологической культурой.

7.Формирующая деятельность.

1. Природоохранительные акции: «Чистый лес», «Помоги птицам зимой», «Желудь», «Луковичка».

2.Конкурс экологических бригад.

3. Экологические проекты.

4. Разработка экологических троп.

5.Классные часы, беседы, наблюдения, викторины.

6. Посещение краеведческого музея.

7. Литературно-музыкальные композиции.

8. Механизмы реализации.

Механизм реализации программы предполагает совершенствование форм и методов работы педагогического коллектива в целях обеспечения роста экологической культуры у обучающихся и создание благоприятных условий для их экологического развития; координация процесса экологического воспитания, объединение усилий в целях обеспечения эффективного функционирования системы экологического воспитания.

9.План работы по реализации.

Приложение № 5

 Проект «Экология»

1. Актуальность.

Центральное место в воспитательной системе занимает формирование у обучающихся экологической культуры, которая складывается из ответственного отношения к природе (экология природы), к себе как составной части природы (экология здоровья), к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души). Необходимо изменить у молодежи и взрослого населения устоявшихся представлений о безграничности природных богатств и беспредельных возможностях окружающей среды к самовосстановлению и самоочищению.

2. Проблемы.

Низкий уровень экологической культуры населения и отстраненность его от решения экологических проблем оказывают отрицательное влияние на качество жизни и состояние окружающей среды в районе.

3. Цель.

1.Создание условий для развития личности, раскрытия ее творческого потенциала, удовлетворения интересов детей, стимулирования самопознания и самовоспитания.

2. Воспитание у подрастающего поколения экологического мировоззрения и экологической культуры.

4. Задачи.

1.Формирование представления о природе как среде жизнедеятельности человека.

2.Формирование экологического мышления и экологической культуры обучающихся, ответственности за состояние окружающей среды, рациональное использование природы в сочетании с любовью

3. Воспитание эстетического отношения к миру, чувства любви к природе.

4. Воспитание понимания взаимосвязи между человеком, обществом и природой.

5. Воспитание у детей уверенности в своей значимости, чувства человеческого достоинства, понимания ценности человеческой жизни и осознание собственной ответственности за сохранение здоровья и ведение здорового образа жизни.

5.Критерии.

        1. Развитие эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

2.Формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера.

3. Становление экологической ответственности как основной черты личности на основе системных знаний об экологических проблемах современности.

6.Предполагаемые результаты.

Модель выпускника, обладающего экологической культурой.

7.Формирующая деятельность.

1. Природоохранительные акции: «Чистый лес», «Помоги птицам зимой», «Желудь», «Луковичка».

2.Конкурс экологических бригад.

3. Экологические проекты.

4. Разработка экологических троп.

5.Классные часы, беседы, наблюдения, викторины.

6. Посещение краеведческого музея.

7. Литературно-музыкальные композиции.

8. Механизмы реализации.

Механизм реализации программы предполагает совершенствование форм и методов работы педагогического коллектива в целях обеспечения роста экологической культуры у обучающихся и создание благоприятных условий для их экологического развития; координация процесса экологического воспитания, объединение усилий в целях обеспечения эффективного функционирования системы экологического воспитания.

9.План работы по реализации.