Технологическая карта урока хорового занятия для 5 класса. Формирование вокально-хоровых навыков у обучающихся среднего школьного возраста.
план-конспект занятия (5 класс)

Тема урока

Формирование вокально-хоровых навыков у обучающихся среднего школьного возраста.

Цель урока

Формирование вокально-хоровых навыков у обучающихся среднего школьного возраста, закрепление знания элементов музыкальной речи

Задачи преподавателя

• способствовать формированию вокально-интонационных навыков у младших школьников
• создать психолого-педагогические условия для развития у детей музыкальных способностей
• мотивировать активное занятие обучающихся музыкальными видами деятельности в ходе урока
• поощрять желания самостоятельно заниматься вокальным творчеством.

Задачи обучающихся

• учиться строить свою работу на основе системы в сотрудничестве с педагогом
• учиться правильно интонировать мелодию исполняемого произведения

-уверенно держать свою партию в хоровом исполнительстве

• показать в практическом задании свою компетентность в понимании музыкальных терминов  
• выполнить тест на узнавание элементов музыкальной речи.

Тип урока

Урок актуализации приобретенных компетенций

Форма урока  

Комбинированный

Организация пространства

Коллективное обучение

Планируемые результаты

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения - овладение навыками сотрудничества с преподавателем и сверстниками; проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средств осуществления целей и задач в разных формах и видах музыкальной деятельности; оценивание правильности выполнения действий; выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи.

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей; осуществление поиска необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя, презентации, видео-клипов, мультфильма, интернет-ресурсов - устанавливание причинно-следственных связей

Коммуникативные: понимание на слух речи учителя, дирижерских жестов; осознанное построение высказываний по теме; использование речевых действий для решения коммуникативной задачи.

Предметные: умение интонировать мелодию в унисон; эмоционально-образное восприятие и исполнение музыкального произведения; анализ отдельных элементов музыкальной речи; знания музыкальной терминологии; применение на практике знания музыкальных терминов: мажор, минор; определение мажорного и минорного ладов в музыкальных упражнениях.  

Методы

частично-поисковый; имитационный; объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; продуктивный

практический

Педагогические образовательные технологии

Информационно-коммуникационные технологии: мультимедийные; демонстрационный показ слайдов презентаций; обеспечение практической направленности обучения хоровому исполнительству.

Системно-деятельностная технология: создание условий для активной совместной деятельности обучающегося в учебной ситуации на основе ключевой системы.

Игровая технология - музыкальные игры - игровые тесты. 

Здоровьесберегающие технологии: разнообразные виды работы, динамичность, музыкальный энергозатор, новизна и нетрадиционность материала.

Ресурсы

Сеть-интернет, ноутбук, , презентации, проектор, экран,  видеоклипы, мультимедийная база, синтезатор, MP3-диски, USB-флеш-накопитель, презентации в Power Point. 

Опорные понятия, термины

Дирижерские жесты, элементы музыкальной речи: звуки, мелодия, размер, лад, ноты, нотный стан.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Используемые методы, приемы

Формируемые УУД

Планируемые результаты  сотрудничества

I.Мотивация  к учебной деятельности,

целеполагание

Учитель приветствует учеников. Установки и действия педагога при целеполагании: совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач выбор средств, адекватных цели.

Учет возрастных особенностей школьников,  выбор действия в соответствии с возможностями обучающихся.

Создание ситуации успеха.

Совместно с преподавателем осмысливают цель урока. Выясняют, для чего нужно разучить новые песни и повторить уже известные. Ставят перед собой  задачи достижения намеченной цели. Планируют последовательность действий.

Словесные, беседа, частичнопоисковый.

Личностные:  ценностно-смысловая ориентация, смыслообразование. Регулятивные УУД:  целеполагание, постановка,  принятие и сохранение учебной задачи.  

Коммуникативные УУД: высказывание своей мысли в беседе.

Познавательные УУД: усвоение и закрепление ранее приобретенных компетентностей в построении системы работы.  

Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения хоровому исполнительству. 

Метапредметные: 

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: умение высказывать свои

мысли на основе поставленной задачи. Регулятивные: умение планировать свои действия, согласовывая с  коллективом. Предметные: применение на практике знания музыкальных терминов.

II. Музыкальная разминка  

1. Предлагает посмотреть презентацию и спеть мелодию по нотам.  

Презентация «Веселые нотки» 

2. Попевки: «Андрейворобей», «Петушок», «Солнышко», «Лесенка»

1.Обучающиеся сольфеджируют по нотам презентации, вспоминая расположение нот на нотном стане и их звучание.

2.Подготовка голоса на основе распевания русских народных попевок.

Объяснительноиллюстративный , имитационный, демонстративны й показ слайдов презентации.

Личностные: 

осознание обучающимися  распевания, как важного элемента урока в подготовке голоса к пению.  

Регулятивные УУД:

планирование действий и их реализация.

Коммуникативные УУД: умение высказывать свои мысли о названии нот и их расположении на нотном стане.  

Познавательные УУД : осуществление поиска необходимой информации.  

Предметные УУД: 

активное использование голосовых возможностей в распевании.  

Личностные:   овладение навыками сотрудничества с преподавателем и сверстниками.

Метапредметные: Познавательные: усвоение нотной грамоты.  

Коммуникативные:

согласование одновременных действий в хоровом исполнительстве.

Регулятивные: 

поиск средств осуществления целей и задач в разных формах и видах музыкальной деятельности.

Предметные: умение интонировать мелодию в унисон

III. 

Ознакомление с новым хоровым

произведением

1. Предлагает посмотреть видео-образец исполнения  

П.И.Чайковский Хор из оперы «Пиковая дама» «Ну-ка, светик Машенька!» https://www.youtube.com/watch ?v=FWbuJuCnXJk 

2. Рассказ преподавателя о изучаемом произведении.
3. Работает над усвоением партий в хоре (1 и 2 голоса) в припеве.
4. Формирует эмоциональнообразное восприятие и исполнение хорового произведения обучающимися.
5. Разучивает сольную партию с солисткой.

1.В зоне ближайшего развития усваивают вокальные партии, учатся петь на два голоса.  

2.В зоне актуального развития по Л.С. Выготскому   успешно интонируют мелодию музыкального произведения в унисон.

3.Стараются передать эмоциональнообразное настроение музыкального произведения.

Мультимедийны

й, рассказ,

репродуктивный ,объяснительноиллюстративный

,практический

Личностные:  проявление

познавательного  интереса к учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи на этапе ознакомления с новым хоровым произведением, стремление к усвоению предметных УУД в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные УУД: адекватное использование речевых действий для решения коммуникативной задачи.

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации из  рассказа учителя о произведении, презентации.  Предметные УУД: 

сравнение, сопоставление, анализ произведения, уверенно вести свою партию в хоре

- эмоционально-образное восприятие и исполнение музыкального произведения - знание основных закономерностей музыкального искусства.

Личностные:  интерес к хоровому исполнительству.  

Метапредметные:

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: понимание на слух речи учителя, дирижерских жестов. Регулятивные: выбор наиболее рациональной последовательност и действий по выполнению учебной задачи. Предметные: приобретение компетенций хорового и сольного исполнительства.  

IV.

Актуализация знаний в повторении  песни с солисткой хора 

1. Предлагает посмотреть видео Конкурсное исполнение песни о Родине Валерией 

Рассказенковой  

  Исполнение песни Муз. В.Алексеева, Сл.И.Лейме «Песня о Родине».

2. Обращает внимание обучающихся на протяжность мелодии, четкую дикцию, динамические оттенки.  

Смотрят видео, исполняют песню, выполняют действия по жесту дирижера.

Нагляднодемонстративны й показ видео, словесный, практический.

Личностные:  проявление  

познавательного  интереса к учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи на этапе ознакомления с новым хоровым произведением, стремление к усвоению предметных УУД в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные УУД: адекватное использование речевых действий для решения коммуникативной задачи.

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации из  рассказа учителя о произведении, видео.  Предметные УУД: 

сравнение, сопоставление, анализ произведения, эмоционально-образное восприятие и исполнение музыкального произведения, знание основных закономерностей музыкального искусства.

Личностные:   развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Метапредметные:

Познавательные: позитивная самооценка своих музыкальнотворческих возможностей.

Коммуникативные:

адекватное использование речевых действий для решения коммуникативной задачи. 

Регулятивные:  оценивание  правильности выполнения действий. Предметные: актуализация компетенций хорового и сольного исполнительства.

V.

Музыкальный энергозатор

Предлагает провести музыкальную физминутку

«Колесики»

https://www.гutube.com/watch

?v=xIyviu70UUA 

Обучающиеся поют и выполняют ритмические движения под песню.

Мультимедийный,

репродуктивны,

имитационный

Личностные:  формирование эстетических потребностей.

Регулятивные УУД: оценивание  правильности выполнения действий Коммуникативные УУД:

ПознавательныеУУД: разучивание ритмических движений на основе образца    Предметные УУД:  приобретение компетенций в ритмике 

Личностные: здоровьесбережени е обучающихся.    

Метапредметные:

Познавательные: позитивная самооценка         своих музыкальноритмических  возможностей.

Коммуникативные:

согласование одновременных действий в хоровой

группе. 

Регулятивные: овладение навыками сотрудничества с преподавателем и сверстниками. Предметные: применение на практике знания музыкальных терминов: мажор, минор

V.Актуализация и фиксирование индивидуальног о затруднения в пробном учебном действии.

Презентация «Игровые тесты» Предлагаю обучающимся в игровом тесте дать верный ответ на тему «Элементы

музыкальной речи»

Анализ отдельных элементов музыкальной речи. Обучающиеся отвечают на вопрос.

Игровой, развивающий, частично-поисковый.

Личностные:  проявление  

познавательного  интереса к учебной деятельности.

Регулятивные УУД:  выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи. Коммуникативные УУД: осуществление коммуникации в малых группах.

Познавательные УУД:  контроль по выявлению музыкально-теоретических знаний

Личностные:   развитие интереса к музыкальнотеоретической самопроверке знаний обучающихся.

Метапредметные:

Познавательные:  позитивная самооценка своих музыкальнотеоретических  возможностей. Коммуникативные:

осознанное построение  высказываний по теме. 

Регулятивные:  оценивание  правильности выполнения действий. Предметные: 

анализ отдельных элементов музыкальной речи; знания музыкальной  терминологии.

VI. Включение ранее изученных произведений систему компетентносте

й  

Песня кота Леопольда.ppt Предлагает   обучающимся спеть песню с героем видеоклипа котом Леопольдом.

Смотрят видео-клип, вспоминают мелодию и слова песни.

Нагляднодемонстративны й показ видео, словесный, практический.

Личностные: формирование компетенций  различать и описывать мажор и минор.

Регулятивные УУД: решение типовых заданий на новый способ действий.

Коммуникативные УУД: проговаривание ритма песни вслух, осознанное построение  высказываний по теме с опорой на образец. 

Познавательные УУД: устанавливание причинноследственных связей. Предметные УУД: обобщение на основе анализа прослушанного произведения.  

Личностные:   реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.  

Метапредметные:

Познавательные: умение осуществлять информационную и практическую деятельность с использованием различных средств информации.   Регулятивные:  Овладение логическими действиями сравнения. Предметные: фиксирование новых слов и выражений; активизирование изученного материала.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Помогает обучающимся осмыслить и подвести итог урока, с помощью смайлов выразить свое отношение к уроку.  

Рассказывают о том, что они знали раньше, и о чем узнали на уроке. Самооценивание и оценивание урока в целом.

Продуктивный, практический

Регулятивные УУД:

оценивание  правильности выполнения действий. Предметные УУД:  обобщение на основе анализа изученного материала 

Личностные:   оценивание усваиваемого результата.  

Метапредметные:

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Регулятивные:  организуется рефлексия и самооценка обучающимися собственной учебной деятельности.

Предметные: фиксирование нового содержания, изученного на уроке.

VIII. Домашнее задание 

 Проектная работа. Предлагает обучающимся создать минипроект

Обучающиеся самостоятельно выполняют задание и осуществляют самопроверку.  

Индивидуально  

Регулятивные УУД: выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи.

Личностные:  мотивация к проектной работе по желанию.  

Метапредметные: Регулятивные: выбор наиболее рациональной последовательност и действий по выполнению домашнего задания.

Предметные: умение создавать минипроект.