Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр внешкольной работы «Малая Академия»

Программа

психолого-педагогического сопровождения обучающихся в

МБУ ДО «Центр внешкольной работы «Малая Академия»

Рубцовск, 2023

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы психолого-педагогического сопровождения участников образовательной деятельности……………………..………………3

Пояснительная записка………………………….……………………...….5

Годовой план работы психолога на 2023/2024 учебный год……………………………………………………………………………...…11

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В последнее десятилетие в системе образования складывается особая культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе - психолого-педагогическое сопровождение. Организация психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в МБУ ДО «Центр внешкольной работы «Малая Академия» способствует реализации основных направлений концепции дополнительного образования: личностно-ориентированного подхода к обучающимся, доброжелательного отношения детей и взрослых, создания социально-психологических условий для обучения и полноценного развития детей.

Психолого-педагогическое сопровождение - это непрерывная, систематическая поддержка всех участников образовательно-воспитательного процесса. В системе дополнительного образования детей – это обучающиеся детских объединений, их родители и педагоги.

Цель программы

Цель психолого-педагогического сопровождения:

- сохранение психологического здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса;

- создание социально-психологической ситуации для самораскрытия и самореализации личности в условиях дополнительного образования;

- формирование культуры психологической жизни человека.

 Основной функцией психологической службы учреждения дополнительного образования детей является содействие в создании ситуации, обеспечивающей позитивное развитие личности всех участников учебно-воспитательного процесса. Исходя из этого, были определены основные задачи программы психологического сопровождения воспитанников, их родителей и педагогов:

- развитие способности к взаимопониманию;

- развитие навыков конструктивного общения;

- формирование чувства ответственности и самостоятельности;

 - стимулирование познавательной активности;

- тренировка навыков само регуляции, в том числе развитие стрессоустойчивости;

- формирование чувства уверенности в себе;

- формирование системы представлений и знаний о себе и своих возможностях.

На всех этапах организации психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности ребенка важно учитывать специфику возраста обучающихся.

Задачи психолого-педагогического сопровождения на разных возрастных этапах:

- 5-7 лет - дошкольный возраст - выявление и развитие способностей, выявление склонностей ребенка, определение уровня адаптации детей к учреждению дополнительного образования;

- 7-11 лет - младший школьный возраст - выявление и развитие интересов и потребностей детей, развитие мотивации к образовательной деятельности в образовательном объединении ДО, развитие самостоятельности и самоорганизации, формирование навыков рефлексии собственной деятельности, развитие творческих способностей;

- 12-16 лет - подростковый период - поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, определение стратегии и направления образовательной деятельности, социализация, формирование субъектной позиции участника образовательного процесса, потребности в самообразовании, формирование навыков перспективного целеполагания, развитие универсальных учебных навыков;

- 17-18 лет - ранняя юность - помощь в профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности), формирование навыков самостоятельной образовательной деятельности, развитие способности к целеполаганию и рефлексии собственной деятельности, развитие социальной компетентности.

Механизм реализации

Деятельность Центра в рамках психолого-педагогического сопровождения организуется по следующим направлениям:

- психологическое консультирование и просвещение;

- психопрофилактика;

- психологическая диагностика;

- коррекционная работа.

В течение учебного года в учреждении психологическое сопровождение участников учебно-воспитательного процесса осуществляется через следующие виды деятельности:

- работа с педагогами дополнительного образования;

-  работа с обучающимися;

- работа с родителями.

Условия реализации

Целью работы с педагогами дополнительного образования является повышение их психологической компетентности по вопросам, связанным с обучением и развитием обучающихся. Консультирование педагогов, родителей организуется по запросу или результатам различных видов работы психолога с детьми: диагностики или коррекционной работы. Консультирование носит преимущественно разовый характер, содержательно связано с ситуациями, вызывающими у педагога профессиональные и (у родителя) личностные затруднения.

В течение учебного года педагогом- психологом посещаются занятия педагогов Центра с целью оказания методической помощи по психологическим основам построения занятия.

Этапы реализации

Гармоническое развитие личности обучающегося складывается из согласованного функционирования трёх основных сфер: интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой. В работе учитывается влияние каждой из них на процесс обучения ребёнка в объединении, поэтому коррекционная работа включает индивидуальные и групповые формы и проводится по трём направлениям:

- диагностическое;

- коррекционное;

- профилактическое.

Диагностическое направление – это диагностика интеллектуальной сферы, личностных особенностей, отношений со сверстниками, педагогами, родителями. Коррекционное направление включает работу по развитию навыков общения, коррекции эмоциональных состояний и нежелательного поведения. Ведется активная работа с детьми, требующими особого педагогического внимания по созданию социально-психологических условий для оказания им помощи преодоления проблем в психологическом развитии, обучении и поведении. Профилактическая деятельность осуществляется в целях предупреждения возникновения трудных ситуаций, жизненных проблем, определения ближайших перспектив разрешения проблем.

Для этого проводится изучение личности ребенка через:

- медицинскую диагностику;

- социальную диагностику;

- изучение проблем, связанных с развитием личности, самоопределением детей и подростков, профилактикой правонарушений;

- психолого-педагогическую диагностику.

 Рассмотрим основные формы психологического сопровождения образовательного процесса обучающихся.

Рис. 1. Основные формы психологического сопровождения образовательного процесса

Формы психологического сопровождения образовательного процесса остаются традиционными для психолога образовательного учреждения и включают:

- профилактику – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

- диагностику: индивидуальная и групповая (скрининг) - выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния обучающихся, влияющих на процесс обучения. Составление индивидуального образовательного маршрута - комплексная работа специалистов образовательного учреждения и родителей по составлению прогноза развития ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, а также организация условий для реализации индивидуального маршрута развития;

- консультирование (индивидуальное и групповое) - оказание помощи и создание условий для развития личности, способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучатся новому поведению;

- развивающую работу (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении;

- коррекционную работу (индивидуальная и групповая) - организацию работы, прежде всего, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики;

- просвещение и образование (психологическое) детей и взрослых - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;

 - экспертизу (образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательного учреждения).

Планируемые результаты

В условиях дополнительного образования основной целью программы является сохранение психологического здоровья детей. Психологическое сопровождение позволяет создать условия для реализации творческого потенциала и способностей обучающихся, самореализации и самосовершенствования педагогов, саморазвития и личностного роста родителей.

Работа с родителями обучающихся направлена на повышение их психологической компетентности в сфере детско-родительских отношений и решения проблем и задач развития их детей, на создание ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей за воспитание и развитие ребёнка. В течение года пополняется методический материал «Психология для родителей» через выпуск бюллетеней, где можно познакомиться с материалом по возрождению семьи как основы духовного и физического развития нации, как быть хорошими родителями, изучить методы быстрого снятия сильного эмоционального и физического напряжения.

Выявление и поддержка одаренных детей является важной целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в системе дополнительного образования детей.

 В сопровождении одаренных детей решаются следующие задачи:

- диагностика способностей и склонностей, обучающихся;

- формирование адекватной самооценки;

- охрана и укрепление физического и психологического здоровья;

- предупреждение изоляции одаренных детей в группе сверстников.

Таким образом, используя все эти методы и формы работы, психолог совместно со всеми участниками образовательно-воспитательного процесса оказывает содействие психологическому и личностному развитию обучающихся.

Система оценивания планируемых результатов

 Существующая система сопровождения позволяет вести мониторинг личностных особенностей, обучающихся по трем направлениям:

- уровень воспитанности;

- уровень умственного развития;

- изучение психосоциальных областей личности.

Для того чтобы образовательно-воспитательный процесс был эффективным, каждый педагог должен обладать информацией об индивидуальных особенностях и способностях обучающихся. В психосоциальной области выделены параметры личностного развития и межличностных отношений:

- мотивационная сфера;

- тип характера, личностная и ситуативная тревожность;

- развитие Я- концепции (самооценка, уровень притязаний);

- межличностные отношения.

Методами оценки эффективности сопровождения являются:

- анкетирование воспитанников, педагогов и родителей;

- индивидуальные и групповые консультации;

- наблюдение (за проведением конкретных занятий, интересом их участников к содержанию, динамикой в отношениях и др.).

Психологическое сопровождение обучающихся

Программа психологического сопровождения обучающихся строится на основе специфики работы учреждения дополнительного образования и ставит своей целью личностное развитие ребенка, укрепление его здоровья, адаптацию к жизни в обществе, формирование общей культуры, профессиональное самоопределение, организацию содержательного досуга. В зависимости от ситуации развития группы, межличностных отношений в творческом объединении психологическое сопровождение предстает в различных формах психологических развивающих занятий, игр, бесед, тренингов, направленных как на взаимодействие детей друг с другом, так и на активную плодотворную работу с педагогами и родителями.

Методическое обеспечение: Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся, их родителей и педагогов предполагает следующие формы организации встреч:

 - беседа;

- круглый стол;

- социально-психологический тренинг;

 - интерактивная игра;

- лекция.

 Приемы, используемые в программе сопровождения:

- поисково-мыслительная деятельность;

- диагностическая деятельность;

- тренинговые упражнения;

 - аутотренинг;

- релаксация;

- рефлексия.

Методы, используемые в реализации:

- наблюдение;

- опрос;

- метод обратной связи.

Значение психологического сопровождения

Программа психологического сопровождения обучающихся и взрослых позволяет формировать позитивные взаимоотношения между обучающимися, их родителями и педагогами, позволяет повысить уровень психологических знаний родителей и педагогов об основах воспитания, обучения и развития ребенка.

3. ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ ПСИХОЛОГА НА 2023/2024 УЧЕБНЫЙ ГОД