Методическая разработка урока «Съёмка монохромного портрета"
методическая разработка (8 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 270 Санкт-Петербурга

имени А.Е. Березанского

Методическая разработка урока

 «Съёмка монохромного портрета"

реализована в рамках

дополнительных общеразвивающих программ:
«Фотостудия»

1 года обучения

и «Сам фотограф»

1 года обучения

Дата проведения: 15.12.2022 года

педагог дополнительного образования

Минеева Оксана Александровна

Названия общеобразовательных программ: Дополнительная общеобразовательная программа «Фотостудия» и «Сам фотограф» (занятие объединяет обе программы) 

ФИО, должность, место работы: Минеева Оксана Александровна, педагог дополнительного образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 270 Санкт-Петербурга имени А.Ф. Березанского (ГБОУ СОШ № 270 Санкт-Петербурга)

Тип занятия: открытое занятие

Возраст: 14-15 лет, с участием детей 10 -12 лет

Тема занятия: «Съёмка монохромного портрета» 

Вид занятия: комбинированный

Цель занятия: дать обучающимся представление о понятии монохромного портрета. Практическое освоение полученных навыков, создание проектной серии портретов.

Задачи:
Обучающая:

 –  изучить на практике процесс создания портретного снимка;

 –  способствовать организации проектной фотосессии обучающихся

Развивающая: развить природные задатки обучающихся, их творческий потенциал, фантазию, наблюдательность, образное и пространственное мышление, память, глазомер, чувство пропорции, коммуникативные способности; артистизм, умение себя подать, способность к импровизации, индивидуальные способности каждого обучающегося в конструкторском, художественном, технологическом выполнении своей работы; активизировать воображение, восприятие, внимание, развить способность передавать полученные  опыт и знания другим.
Воспитательная: воспитание у детей желание работать в коллективе, умение договариваться и распределять роли; уважительное отношение между членами коллектива разного возраста в совместной творческой деятельности; терпимость по отношению к друг-другу; культуру общения и поведения; у детей воспитывается дисциплинированность, организованность.

Интеграция областей: социально – коммуникативное развитие, познавательное, речевое, художественно – эстетическое развитие.

Методы проведения: словесный (объяснение, беседа), наглядный (показ презентаций, примеров работ), практический (осуществление фотосъемки)

Обучающиеся старшей группы «Сам фотограф» выступают в роли фотографов.
Обучающиеся младшей группы «Фотостудия» Выступают в роли моделей.

Оборудование: 

1. Источники постоянного света.
2. Компьютеры.
3. Воздуходув.
4. Экран и диапроектор.
5. Фотокамеры.
6. Дидактический и демонстрационный материал (фотоальбомы, выставочные для образца портреты, таблицы со свето-схемами).

Структурный план урока:

1. Организационный этап (2 мин.)
2. Изучение теоретического материала (7 мин)
3. Изучение простых схем постановки света (8 мин)
4. Освоение практических навыков - съемка одиночного портрета (20мин)
5. Совместный просмотр и анализ полученного результата. Рефлексия (6 мин) 
6. Проектное задание (2 мин).

Организационный этап

Приветствие. Проверка готовности учащихся к включенности в урок. Раскрытие общих целей урока и плана его проведения.

На данном этапе основной задачей педагога после приветствия, проверки присутствия учащихся и их готовности к занятию, является раскрытие целей урока и ознакомление с его планом. Провести презентацию используемого оборудования.

На этом этапе педагог не только проводит предварительное знакомство учащихся с темой урока, но и стимулирует развитие творческих способностей, акцентируя внимание на различных жанровых направлениях в портрете.

Изучение теоретического материала

Главные критерии качества портрета. Художественные приёмы и основные выразительные средства, используемые для съёмки портрета. Виды фотопортретов. Отличительные особенности монохромного портрета. С учащимися ведётся диалог, задаются вопросы на тему основных правил съёмки портрета (по ранее пройденным темам) и портретных настроек экспозиции фотоаппарата. Определяется объектив, используемый для съёмки портретов. Объяснение материала сопровождается демонстрацией презентации.

Изучение простых схем постановки света

Разбор 7 простых схем постановки света для студийной съемки. Существует 4 самых распространенных основ для освещения человека: боковое и классическое освещение, «рембрандтовское освещение», «бабочка», а также 5 дополнительных, которые являются элементами стиля и могут быть использованы одновременно с базовыми режимами освещения в портрете:

• «Петля»
• Раздельный свет
• Контурное освещение
• Широкое освещение
• Короткое освещение

Освоение практических навыков - съемка одиночного портрета

Самостоятельная работа обучающихся. Участники разбиваются на 2 группы, распределяются по двум подготовленным заранее фотозонам и на практике пробуют воссоздать все изученные схемы. На выполнение данного задания запланирована 20 минут. Для дополнительного художественного эффекта ребятам предлагается воспользоваться воздуходувом.

Совместный просмотр и анализ полученного результата. Рефлексия.

Сделанные учащимися снимки просматривают на большом экране через проектор. Обсуждают полученный результат. Анализируют удачи и ошибки. Подведение итогов занятия. Учащимся предлагается закрепить полученные знания:

• Перечислить источники света. Объясни их назначение.
• Назвать все изученные и пройденные на практике свето-схемы.
• Назвать отличительные особенности монохромного снимка от цветного.
• Какой объектив используем для съёмки и какие настройки камеры должны применяться при съёмке портрета?

Проектное задание

В качестве проектного задания всем учащимся полагается снять портрет в одном из изученных жанров: детская, групповая, костюмированная, социальная фотография и т.д. Задача преподавателя на данном этапе - оценить риски выбора наиболее сложных фото-жанров - например, социальной или костюмированной фотографии.

Вывод:

В век доступности фототехники фотография не перестает быть искусством, так как освоение ее на высоком уровне требует наличия теоретических и практических знаний, творческого вкуса и любознательности. Поэтому важно не только научить обучающихся основам фотодела, но и привить хороший вкус, способствовать развитию творчества.