Управление образования и молодежной политики

                   администрации Октябрьского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества «Новое поколение»

Принята на заседании                                                       Утверждаю:

педагогического совета                                                   Директор МБОУ ДО

от «23» мая 2023г.                                                          «ДДТ «Новое поколение»                                                                                            

Протокол № 4                                                                    ________/О.А.Осович/              

                                                                                           «23» мая 2023г.

КРАТКОСРОЧНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ТЕХНОЛОГИЯ +»

                                                                                                           Автор - разработчик: педагог

дополнительного образования

первая квалификационная категория

Кокорина Дарья Сергеевна

Возраст детей 11-15 лет

        Срок реализации 9 месяцев

гп Приобье 2023г.

Содержание

ПАСПОРТ   ПРОГРАММЫ

I Пояснительная записка

Дизайн не надо обсуждать, он является решением поставленной задачи.

Обсуждать можно только одно: решена задача или нет.

В современном мире очень важны креативные и неординарные способы решения

проблем, востребованность людей, умеющих мыслить нестандартно, творчески. Чтобы

быть успешным в дальнейшей жизни очень важно развивать неординарность мышления

как можно раньше, и тогда будет больше возможностей достичь большего в жизни. Дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в

занятия по интересам, создание условий для достижения успехов в соответствии с

собственными способностями.

Программа «Технология +» предназначена для обучения в учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных школах. Программа адресована всем желающим, в том числе не имеющим начальной художественной подготовки, предназначена для обучающихся 11-15 лет и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по дизайну.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа: Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам; Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172- 14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Актуальность программы. Выйдя из недр декоративно-прикладного искусства, дизайн в настоящее время во многом определяет внешний и внутренний вид различных построек, современных видов наземного, воздушного, речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, различного рода упаковок и многого-многого другого. Слово «дизайн» в переводе с английского значит «чертёж», «проект», «эскиз», «замысел». В наши дни это слово обозначает особую область искусства конструирования предметного мира по законам красоты. Смысл дизайна заключается в комплексном, системном подходе к каждой вещи. Проектирование каждого объекта предполагает учет многих сторон, например технологии упаковки объекта, условий доставки на транспорте, как и где, хранится, как используется, какова окружающая световая и цветовая среда.

Новизна данной программы заключается в том, что она дает возможность не

только изучать различные техники декоративно-прикладного искусства, но и применять

их, используя комплексно, при проектировании на предметах одежды, интерьера, и всего,

что, так или иначе, окружает нашу жизнь. А также программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к

определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по

сложности детям определенного возраста.

Особенностью программы является также и интеграция с рядом учебных

предметов: изобразительное искусство, черчение, история, технология, что является средством разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе

является не простым сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного

интереса.

На занятиях творческого объединения «Технология+» обучающиеся учатся ориентироваться в современном мире рекламного и полиграфического дизайна, создавать красивые вещи своими руками. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает обучающихся, будущих взрослых граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром. Она позволяет развить творческую самостоятельность, фантазию, оказывать помощь обучающимся, проявляющих интерес к художественному конструированию, рисованию, лепке, оформительской деятельности, имеющим творческие наклонности и способности к прикладному творчеству, а также помочь выявить у обучающихся эти наклонности. Обучающиеся приобретают опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Занятия в объединении, основанные на инициативе и активности обучающихся, подводят их к более глубокому пониманию необходимости овладения основами наук, изучаемых в школе, т.е. способствуют повышению успеваемости, учат добывать знания самостоятельно и постоянно пополнять их. Занятия формируют у обучающихся привычку к творческой деятельности, желание включаться в самые разные начинания, требующие поиска, выдумки, принятия нестандартных решений, дают возможность проявить себя, пережить ситуацию успеха.

В процессе изучения происходит понимание того, что дизайн – это определённое миропонимание, отношение к миру, природе, вещам, самому себе – своему облику и образу жизни. 

Цель: формирование у обучающихся особого стиля мышления направленного

на преобразование окружающей среды, посредствам освоения различных техник

используемых в дизайне и проектной деятельности.

Задачи:

- Обучающие: 

• ознакомить с основными стилями и направлениями в области дизайна;
•  сформировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою

мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

• закрепить и расширить знания в области декоративно-прикладного творчества и проектной деятельности;

 - Развивающие:

• сформировать индивидуальные потребности в самосовершенствовании;
• способствовать развитию творческих способностей, художественного вкуса и интереса при выполнении творческих проектов;
• способствовать развитию зрительного  восприятия,  чувства  цвета, композиционной культуры;

- Воспитательные 

• воспитывать чувство удовлетворения от творческого процесса и от результата труда;

• формировать корректное отношение к чужому мнению и работам сверстников;
• прививать навыки коммуникативной компетенции в сотрудничестве друг с другом;

Содержание рабочей программы может корректироваться за счет уплотнения учебного материала в связи с актированными днями, командировками педагога, больничными листами, карантинами и др.

Объем учебной нагрузки предполагает 2 занятия в неделею– 2 учебных часа по 45 минут, за учебный год –68 часа;

Наполняемость группы 8-10 человек;

Форма обучения – очная.

1.1.Ожидаемые результаты

Обучающийся будет знать: 

• виды дизайна и его роль в жизни человека;
• технологию обработки разных материалов;
• этапы проектной деятельности;

Обучающийся будет уметь: 

• осуществлять  поиск  необходимой  информации  в  области  дизайна  и

моделирования;

• работать в группе и индивидуально при создании творческого проекта;
• изготавливать предметы декора в интерьере, аксессуары и сувенирную продукцию;

1.2. Система отслеживания и оценивания результатов

Система оценивания и отслеживания результатов обучающихся представлена результатами в выставках, защите проектов.

Способы оценки результативности и этапы педагогического контроля оформлены в таблицах.

                Таблица 1

Критерии оценки знаний, умений и навыков

Таблица 2

Этапы педагогического контроля

II УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

III КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Таблица3

Таблица 4

IV УЧЕБНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

V СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 Раздел: Вводное занятие (1 ч.)

Содержание курса, необходимые инструменты, материалы, приспособления. Правила поведения в кабинете, мастерской. ТБ при выполнении различных работ. Пожарная безопасность в помещениях и на территории образовательного учреждения. Действия в чрезвычайных ситуациях, пути эвакуации в помещении.

2 раздел: Дизайн. Виды дизайна. Предметный дизайн, дизайн костюма, дизайн интерьера, графический дизайн.

3 раздел: Композиция. Основы композиции. Цветоведение. Графика, шрифт. Скетичнг. Макет. Оригами. Скрапбукинг.

4 раздел: Ручные и машинные швы. Виды и технология изготовления швов. Макраме.

5 раздел: Проектная деятельность. Создание готового продукта. Дизайн упаковка. Декоративное панно в интерьере. Текстильная кукла. «Кастомайзинг»

VI ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

6.1. Методическое обеспечение

Учебные  занятия  предполагают  проведение  теоретической  и  практической  части.  Распределение учебного времени между частями зависит от цели и задачи конкретного задания. Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у ребенка заинтересованности в собственной творческой деятельности. На занятиях используются следующие формы организации деятельности учащихся:

- групповая;

- фронтальная;

- индивидуально-групповая.

Чтобы достичь поставленной цели программы, используются следующие методы

обучения по источнику знаний:

- словесные (описание, объяснение, рассказ)

- наглядные (показ, иллюстрация)

- практические (творческое задание)

6.2. Материально-техническое обеспечение

1. Швейные машины, оверлок, утюг, гладильная доска, булавки, нитки, иголки, ножницы, лекала, манекен для моделирования, манекен ростовой.

2. Рабочая коробка ребенка. В ней находятся иглы, ножницы, кисти, отрезы тканей, конверт с выкройками и прочее.

3. Демонстрационный материал: фотоальбом выставочных работ, готовые изделия, образцы рисунков и эскизы.

4. Расходные материалы: краски, канцтовары, клей ПВА, клей Момент, бумага, краски по ткани и прочее.

6.3. Кадровое обеспечение программы

        Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими среднее профессиональное образование или высшее образование, соответствующее направленности дополнительной общеобразовательной программы.

Требования к педагогам дополнительного образования и преподавателям:

• среднее профессиональное образование – программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование – бакалавриат, направленность (профиль) которого, соответствует направленности дополнительной общеобразовательной программы;
• дополнительное профессиональное образование – профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует направленности дополнительной общеобразовательной программы.

При отсутствии педагогического образования – дополнительное профессиональное педагогическое образование; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства. Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года.

VII ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Воспитательная деятельность в творческом объединении осуществляется в соответствии с планом воспитательной работы и планом традиционных мероприятий учреждения.

VIII СИСТЕМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

IX        СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аникст М., Бабурина Н., Черневич Е. Русский графический дизайн. - М., 1997
2. Бхаскаран Л. Дизайн и время. Стиль и направления в современном искусстве и

архитектуре. М.: Арт-Родник, 2006 - 258 с.

3. Вершинникова Е.Г. Программа «Школа дизайна». - В кн.: Занятия в школе дизайна.

5-9 классы / авт.- сост. Е.Г. Вершинникова, Р.В. Игнатьев.- Изд. 2-е.- Волгоград:

Учитель, 2011, с. 96-113.

4. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. – Ташкент, 1988
5. Игнатьев Р.В. Программа «Детская студия дизайна». - В кн.: Занятия в школе

дизайна. 5-9 классы / авт.- сост. Е.Г. Вершинникова, Р.В. Игнатьев.- Изд. 2-е.-

Волгоград: Учитель, 2011, с. 96-113.

6. Кожина О.А. Декоративно-прикладное искусство.- В сб.: Примерные программы

внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А. Горский, А.А.

7. Михайлов С.М. История дизайна. – М., 2000
8. Маркуцкая С.Э. Технология в схемах, таблицах, рисунках, 5-9 классы– М.: Издательство «Экзамен», 2009,- 94с.
9. Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М., 1994
10. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика в средней школе. – М., 1999
11. Сомов Ю.С. Орнамент всех времѐн и стилей (в 4-х книгах-альбомах). – М., 1995 5

Электронный ресурс

1. https://scrapodelie.ru/istoriya-skrapbukinga/
2. https://handsmake.ru/sketching.html
3. https://zen.yandex.ru/media/samoshvejka/kastomaizing-odejdy-chto-za-zver-takoi-5bf45ea086974700a9c5f2e4