Методическая разработка по проведению образовательного события «Доктрина безопасности»
методическая разработка

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по проведению образовательного события «Доктрина безопасности»

(Авторы Капитон В.О., Матросова А.В., Сазыкина А.К., Яковлева В.П., Клементьева Н.В., Сафронов Р.О. )

1. Концепция образовательного события.

1.1 Актуальность. Краткое описание проблемы, на решение которой направлено образовательное событие.

Жизнь каждого человека бесценна. Важнейшими правами личности являются право на жизнь и личную безопасность. Чтобы соблюдались эти права человека в нашем государстве, действуют правоохранительные органы, служба спасения и пр. Но не все зависит только от этих служб. Очень многое зависит от того, как люди соблюдают законы, от стремления не причинять друг другу вред, от умения предвидеть и распознавать опасности, а также от того, как люди соблюдают несложные правила безопасности. Безопасность во многом зависит от нетерпимости в обществе к безответственному поведению, к нарушителям. Ответственное отношение к безопасности в школе, дома, на улице должны стать важной частью жизни каждого обучающегося. Для этого также необходимо заниматься активной пропагандой ответственного отношения к вопросам безопасности.

Ежегодно более 800 детских жизней уносят пожары, из общего количества пострадавших от огня 20 % - дети, причиной каждого десятого из 250 тысяч пожаров является неосторожное обращение детей с огнем». За последние 9 лет на дорогах погибли 9852 ребенка в возрасте до 16 лет, травмированы 209223 ребенка. Достаточно высоким является и уровень детского травматизма, причем школьные травмы составляют 15%, уличные – 32% и бытовые – 50%. Среди причин выделяют ушибы (30-35 %), травмы при падении (22-20 %), повреждения острыми предметами (18-20 %), термическое воздействие (15-17 %).

В связи с этим обучение безопасному поведению на дороге, дома, в школе, при занятиях спортом, во время путешествий, а также получение знаний по самоспасению в чрезвычайных ситуациях и оказанию первой помощи является актуальной проблемой.

Образовательное событие – это обучение в действии. Оно предполагает включение в инициативные формы порождения и оформления знания. В событии имеют место разные формы коммуникации, интерес к созданию и презентации конкретного продукта.

Образовательное событие ЦПВ и ПР ГБОУ «Балтийский берег» предполагает расширение предметного содержания; мотивацию на учебную деятельность; создание условий для самореализации и для презентации продуктов их проектной и творческой деятельности; развитие организаторских способностей через привлечение учащихся к различным видам деятельности; развитие коммуникативных навыков через работу в разновозрастных группах.

Основная концепция образовательного события – создание единого образовательно – воспитательного пространства без возрастных ограничений и без деления форм деятельности на учебную и воспитательную.

1.2 Цель образовательного события.

Цели: повысить уровень знаний школьников по безопасному поведению в природной и городской среде через изучение правил дорожного движения, правил пожарной безопасности и основ оказания первой помощи.

Задачи:

- актуализировать и повысить уровень знаний о безопасном поведении на дороге, способах самоспасения при пожаре и оказании первой помощи при некоторых видах травм;

- сформировать практические навыки в сфере безопасного поведения и оказания первой помощи;

- познакомить учащихся с различными формами продуктивной коммуникации при решении различных задач;

- активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся;

- познакомить со способами проявления активной позиции в сфере общественной безопасности.

1.3 Адресат образовательного события: обучающиеся Общеобразовательной школы-интерната ГБОУ «Балтийский берег».

1.4 Планируемые результаты.

Личностные результаты:

- проявление творческих способностей, лидерских качеств и активной позиции;

- понимание ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственности за личную безопасность и безопасность других людей.

Метапредметные результаты:

- применение полученной информации при выполнении заданий;

- умение систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию при решении учебной задачи;

- умение работать в группе, учитывать мнение партнеров, отличные от собственных; обращаться за помощью; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению; осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты:

- закрепление знаний о правилах безопасного поведения на дороге в темное время суток;

- четкие представления о поведении при возникновении пожароопасных ситуаций и во время эвакуации при пожаре;

- практические навыки оказания первой помощи при ранениях.

1.5 Формы обобщения и представления результатов образовательного события.

Правила безопасного поведения, сформулированные учащимися, социальный ролик, анализ результатов рефлексии.

1.6 Условия и ресурсное обеспечение реализации образовательного события.

Образовательное событие может быть проведено в помещении площадью не менее 60 кв. м, в котором есть возможность подключения в сеть ноутбуков, а также мультимедиапроектора.

Оборудование и материалы: мультимедиапроектор, экран, ноутбук - 3 штуки, парты или столы – 6 штук, стулья – 25 штук, ватман – 3 штуки, маркеры - 3 комплекта, материалы для практической части образовательных площадок.

1.7 Распределение командных ролей и обязанностей среди участников команды при подготовке и проведении образовательного события.

При подготовке события: обсуждение концепции, структуры события и содержания основных этапов происходило совместно (очно и дистанционно). Координация осуществлялась капитаном команды Капитоном Владимиром Олеговичем и Клементьевой Наталией Владимировной.

Детальная разработка этапов: «Знакомство и командообразование» - Капитон Владимир Олегович; «Основная часть»: площадка «Дорожная безопасность» - Матросова Анна Владимировна; площадка «Пожарная безопасность» - Каканов Антон Сергеевич; площадка «Первая помощь» - Ворошилова Виктория Игоревна; «Динамическая пауза» - Сафронов Роман Олегович; «Викторина» - Сазыкина Анастасия Константиновна; «Творческая мастерская» - Капитон Владимир Олегович, «Рефлексия» - Клементьева Наталия Владимировна, Яковлева Вероника Петровна.

Оформление сценария – Клементьева Наталия Владимировна, Яковлева Вероника Петровна.

При проведении события:

Капитон Владимир Олегович – общая координация, тайминг.

Педагоги ведут этапы, которые разрабатывали при подготовке образовательного события, в также выполняют роли помощников других педагогов, если на данном этапе свободны.

Сазыкина Анастасия Константиновна – фото и видеосъемка.

2. План проведения образовательного события

3. Социальные эффекты образовательного события.

Возможным социальным эффектом образовательного события может стать повышение социальной ответственности и формирование активной гражданской позиции участников события. Учащиеся получают возможность не только задуматься о необходимости соблюдения правил безопасного поведения, но и о возможности оказания помощи самому себе и людям, попавшим в сложную или экстремальную ситуацию, о важности работы по профилактике нарушений правил безопасности в обществе, используя творческие приемы и возможности социальных сетей.

Приложение 1.

Игра «Снежный ком».

Вариант А.

Каждый участник игры, стоящий (или сидящий) в круге представляется, называя свое имя и добавляя прилагательное, которое характеризует его индивидуальность. Например,:

Первый участник говорит: «Меня зовут Артём и я сильный».  

Следующий участник говорит: «Его зовут Артём, он сильный, а меня зовут Юля и я веселая».

И так далее. Каждый участник перечисляет все имена предыдущих участников и прибавляет своё.

Таким образом, создается ассоциативный ряд, который помогает лучше запоминать имена участников. Игра тренирует внимание, настраивает на взаимодействие, поднимает настроение.

Вариант Б.

Проводится также, как в варианте А, только прилагательное, которое добавляется к имени, должно начинаться на ту же букву, что и его имя. Например:

Первый участник говорит: «Меня зовут Артём и я аккуратный».  

Следующий участник говорит: «Его зовут Артём, он аккуратный, а меня зовут Юля и я юная».

И так далее. Каждый участник перечисляет все имена предыдущих участников и прибавляет своё.

        Игра «Приветствие».

Каждый участник, стоя в круге, должен выполнить три действия: поприветствовать соседа слева, сделать это, используя какую-то эмоцию и подкрепить это любым движением.

Задача участника, которого поприветствовали, повторить точь-в-точь слово, эмоцию, движение. Далее повернуться к соседу слева и показать своё приветствие.

Игра «Передай мячик».

Ведущий запускает в круг пластиковый мячик зелёного цвета, объясняя, что при передаче мячика по кругу необходимо произносить определённую фразу в момент, когда мячик оказывается в руках. Далее в игру вводится ещё несколько зелёных мячиков, и игроки одновременно начинают передавать их по кругу, при этом произносят заданное слово. Далее в игру вводится жёлтый мячик и участникам необходимо произносить другое слово, когда у них в руках оказывается мячик жёлтого цвета. Затем вводится мяч красного цвета, а затем количество мячей постепенно увеличивается до момента, когда их количество не сравняется с количеством участников. Задача: добиться слаженной работы, как часовой механизм, при этом чётко произносить соответствующие звуки.

Спустя примерно 60 сек после начала выполнения последнего этапа, ведущий говорит: «Стоп», и далее предлагает разделиться участникам на три равные команды по цвету мячиков.

        Приложение 2.

        Упражнения для проведения динамической паузы.

1. Дыхательные упражнения.

Вдох носом, выдох ртом.

Вдох-выдох (3 раза).

Вдох - несколько выдохов (3 раза).

Вдох - долгий выдох (2 раза).

2. Разминка тела.

ВДОХ плюс ПОТЯГИВАНИЕ – ЗАДЕРЖКА ДЫХАНИЯ – ВДОХ плюс ПОТЯГИВАНИЕ.

1. Вдохните и потянитесь вверх.
2. Задержите дыхание на 4 удара сердечного пульса (на 4 счета).
3. Дополнительно вдохните и потянитесь.
4. Задержите дыхание на 4 удара сердечного пульса (на 4 счета).
5. Дополнительно вдохните и потянитесь.
6. Задержите дыхание на 4 удара сердечного пульса (на 4 счета).
7. Ослабьте мышцы и выдохните.

Данное упражнение выполняется не только с потягиванием вверх, но и по диагонали (Левая нога - правая рука, правая нога - левая рука), и «буквой к» (Левая нога - левая рука, правая нога - правая рука).

Завершение разминки тела

1. Выдохните и одновременно резко опустите туловище вниз.
2.  Задержите дыхание на 4 удара сердечного пульса (на 4 счета).
3.  Дополнительно выдохните, опустите туловище еще немного вниз.
4.  Задержите дыхание на 4 удара сердечного пульса (на 4 счета).
5. Выдохните, опуститесь максимально вниз и покачайте мышцами живота.
6. Распрямитесь и вдохните.

3. Посыл звука.

Протяжный длинный звук «ммм» (2-3 раза).
Добавляем гласные к громким звукам «мум-мом-мам-мэм-мим-мым» (2 раза).

4. «Американские горки».

Ведущий руководит своими руками голосом и громкостью группы.

Чем руки выше, тем тише. Чем руки ниже, тем голоса громче.

Руки влево - голоса выше, руки вправо - голоса ниже.

Используется звук и/или скороговорка (фраза).

5. Игра «Молекулы».

Ведущий руководи участниками с помощью команд. Игроки двигаются, как молекулы при броуновском движении – хаотично, иногда встречаясь и знакомясь друг с другом. Вожатый отдает следующие команды:

• «молекулы по двое/трое» и т.п. – играющие собираются в группы по 2-3 человека;
• «хаос» – играющие снова начинают изображать броуновское движение.

Приложение 3.

Вопросы викторины.

1. При движении в условиях тумана восприятие дорожной обстановки искажается. Как воспринимает обстановку человеческий глаз?

Ответ: При движении в условиях тумана расстояния до предметов кажутся большими, чем в действительности. 

2. Во сколько раз возрастает расстояние, с которого заметен пешеход, использующий световозвращающие элементы в темное время суток по сравнению с пешеходом без них?

Ответ: В темное время суток человека без световозвращающих элементов видно на дороге в свете фар с расстояния 30 - 50 метров, а при наличии световозвращающих элементов – уже с 300-400 метров. В 10 раз.

3. Какими подручными средствами можно тушить огонь?

Ответ: Водой, песком, землей (из цветочного горшка), стиральным порошком, одеялом, пальто, огнетушителем.

4. Почему ведра на пожарном щите ведра сделаны конусом?

Ответ: Конусом легче зачерпнуть и прицельно выплеснуть воду.

5. Какое самое главное правило в оказании первой помощи?

Ответ: Убедиться, что при оказании первой помощи вам ничего не угрожает и вы не подвергаете себя опасности.

6. Назовите 3 основных признака жизни.

Ответ: пульс, дыхание, реакция зрачков на свет.

7. Если вы попадаете в сильное течение, то каким должно быть направление вашего движения по отношению к течению?

Ответ: Перпендикулярно направлению течения.

8. Какие предметы можно использовать для быстрого разжигания огня:

Ответы: Любые картофельные чипсы; вата, пропитанная вазелином; пыль и волокно из фильтров бытовых приборов.

Приложение 4.

Текст социального ролика.

Спички детям совсем не игрушка

И с огнём, мой друг, не шути.

Ну а если случилось несчастье,

В 112 срочно звони.

-Если случилась беда, нужно набрать на телефоне номер 01 или 112.

-Необходимо чётко и внятно объяснить, что произошло

-Назвать точный адрес или ориентиры местности; есть ли пострадавшие…

-Сохраняйте спокойствие, отвечайте максимально чётко и точно на заданные вопросы.

-Не кладите трубку, пока оператор будет задавать вам уточняющие вопросы.

Если ты оказался на трассе

Тёмной ночью - не суетись.

Ты по встречной обочине топай,

Будь заметным - ярче светись.

-Запомни, что тормозной путь автомобиля при скорости 60 км/час на сухом асфальте составляет 20 м…

-…а на снежной дороге - более 70 м.

- Пешеход в чёрной одежде практически невидим.

- А со световозвращающими элементами пешеход заметен на расстоянии 150 м.

-Засветись на дороге.

Вы в походе поранили ногу?

Или палец порезали вдруг?

Если нет аптечки с собою,

Есть подручные средства и друг.

-Если вы поранились на природе, в первую очередь следует соблюдать спокойствие.

-Необходимо оценить глубину раны, наличие кровотечения и её степень загрязнённости.

-Следует обработать рану перекисью, зелёнкой или хотя бы промыть чистой водой.

-Наложить повязку из марли или подручных средств.

-В случае необходимости, вызвать скорую помощь.

Мы живём в современном мире,

Каждый день здесь случается что-то -

У кого-то пожар в квартире

И в лесу потерялся кто-то.

Ежедневно мы все пешеходы,

С каждым может возникнуть беда.

Но везде и при всякой погоде -

Безопасности скажем мы «ДА».

Приложение 5.

Критерии оценки решения видео-кейса «Пожарная безопасность»

Задание: создайте алгоритм действий при возникновении ситуации, требующей самоэвакуации при пожаре.

Критерии оценки решения видео-кейса

«Передвижение велосипедиста в темное время суток»

Задание: создайте алгоритм (правила и последовательность) поведения велосипедиста на дороге в темное время суток.

Критерии оценки решения видео-кейса «Первая помощь»

Задание: создайте алгоритм (правила и последовательность) оказания первой помощи при артериальном кровотечении с использованием подручных средств.

Аналогично можно оценить выступление команд, когда они представляют результаты работы на образовательных площадках + добавляется оценка результатов практической деятельности по изготовлению СИЗ и фликеров, наложению повязки и жгута.

Приложение 6. Рефлексия в форме синквейна.

Участникам события объясняются правила синквейна – перед участниками схема-подсказка, которую они будут использовать позже.

В 1-ой строке записывается одно слово (существительное), понятие, название темы.

Во 2-ой строке – два слова, характеризующие данное понятие (имена прилагательные);

В 3-ей строке – три слова, показывающие действие понятия (глаголы);

В 4-ой – четыре слова или короткое предложение, в котором автор показывается свое отношение к теме;

5-ая строка – одно слово, через которое человек выражает свои чувства, эмоции, ассоциации, связанные с темой.

Ведущий:

Предлагаем всем участникам на листочках выразить свое отношение к теме нашей встречи в 5 строках, а затем по желанию зачитать.

Схема для синквейна: