«Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста путём привлечения в творческие конкурсы»
методическая разработка

«Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста путём привлечения в творческие конкурсы»

                                                                        Автор:

                                                                        Мокин Юрий Владимирович

                                                                        Педагог дополнительного образования,

                                                                        ГБУ ЦДЮТТ Колпинского района

                                               Санкт-Петербург

                                                        2022

                                                 Оглавление.

Введение…………………………………………………………………. 3

1.Теоретические основы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в дополнительном образовании……………………………….6

2. Работа творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством разработки конкурсных работ……………………………………………7

3. Анализ сильных и слабых сторон проекта……………………………9

4. Заключение……………………………………………………………11

5. Библиография…………………………………………………………12

Введение

В наше время многое изменилось в мире. Это не могло не отразиться и на воспитании детей. Новые требования, которые предъявляет общество к человеку, нашло выражение в выработке планов по развитию дополнительного образования до 2030г.

Появилось много новых направлений и кружков. Новое всегда вызывает интерес. Оно яркое, красивое и необычное. Таинственное и хорошо рекламируется. Поэтому очень трудно удержать внимание детей на проверенных временем занятиях, каким является народное творчество.

Наша мастерская по работе с деревом сохраняет умения и традиции, присущие многим народам, населяющим Россию. Воспитывает уважение и интерес к истории своей родины.

Работа с деревом испокон веку была не только способом выражения своего творческого потенциала, но и средством существования. Дома строились из дерева. Из него же была мебель и почти вся утварь в хозяйстве. Поэтому ребята, которые занимаются в нашей мастерской, приобщаются к народным традициям и получают практические знания, которые применяют в своём быту.

Конкурс даёт возможность выявить талантливых детей. Нет абсолютно универсальных людей, одинаково талантливо выполняющих любую работу. Каждый оказывается более способным в одном деле и менее способным в каком-то другом. Важно просто определить те области деятельности, в которых ребенок более способен. Это даст возможность преподавателям и родителям развить его способности. Способности, как и другие свойства личности, не только проявляются в деятельности, но формируются в ней. Не бывает способностей, оторванных от человеческого труда, от деятельности личности. До того момента, как человек приступил к деятельности. Мы можем говорить, скорее, не о способностях, а о задатках. Каждую особенность можно развить, если есть желание. Главное, чтобы это делалось целенаправленно и регулярно. И конечно, лучше развивать их с младшего возраста, потому что возможности обучения с возрастом падают. Иногда бывает так, что ребёнок не обладая очевидными склонностями, проявляет интерес к какой-то деятельности, и со временем показывает очень хорошие результаты.

Для этого подходят творческие конкурсы и выставки творческих работ, в рамках ЦДЮТТ. А также, предоставляя им творческие задания, которые могут выполняться самостоятельно и направлены на то, чтобы сделать их интерес более глубоким.

Очень важно родителям взглянуть на своего ребёнка с другой стороны. Поддержка и понимание родителей, дают потрясающие результаты. Родители принимают самое активное участие в подготовке и проведении мероприятия, оказывают помощь детям добрым советом и поддержкой. Подготовительный этап работы связан с работой на компьютере, поэтому помощь родителей с этом деле просто неоценима.

Вместе с тем участие в конкурсе повышает самооценку детей. Они начинают верить в себя, в свой успех в настоящем, а значит и в своём будущем. В каждом ребенке заложены природой разнообразные задатки, которые могут проявляться и развиваться только в деятельности. Именно способности определяют качество деятельности, ее успешность и уровень достижений.

Конкурс и выставка работ участников даёт хорошую возможность заинтересовать большее количество детей, работой с деревом.

Участники проекта.

Целевая аудитория:

1.        Воспитанники мастерской технического моделирования второй год обучения. Возраст 8 -10 лет. 12 человек.

2.        Родители, родственники воспитанников и их друзья, которые смогут по-новому взглянуть на детей. Оказать им поддержку, что способствует укреплению семейных и дружеских отношений.

3.        Посетители выставки дети и взрослые, получат возможность прикоснуться к народному творчеству, в рамках этнокультурного воспитания.

Сроки реализации проекта.

Срок реализации проекта 2 месяца.

Цель проекта:

Развивающие:

        развитие внимательности, фантазии, воображения, логики;

        раскрытие творческого потенциала каждого ребенка, побуждение к самостоятельной творческой активности;

        развитие эстетического вкуса, чувства гармонии;

        развитие мелкой моторики рук ребенка;

        обмен творческим опытом.

Воспитательные:

        условий для формирования потребности в творчестве;

        воспитание уважительного отношения к труду товарища, культуры труда в коллективе

        выявление и поддержка талантливых, одаренных детей.

        формирование общих интересов семьи через увлечение ребенка.

        реализация задач этнокультурного воспитания и сохранения народного творчества.

        воспитывать у участников проекта чувства самоуважения, через результаты своего труда.

        привлечение внимания к данному виду творчества у детей.

Задачи проекта:

- создать творческую атмосферу работы

- провести выставку выполненных работ

- принять участие в городском конкурсе.

Теоритическая часть

1.Теоретические основы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в дополнительном образовании.

Данный проект проводится в рамках решения важной стратегической задачи, связанной с модернизацией и инновационным развитием Российского образования, с задачей раскрытия способностей каждого воспитанника, с развитием разветвленной системы поиска, поддержки и сопровождения одаренных и талантливых детей.

Одной из эффективных форм выявления одарённых детей и дальнейшей работы с ними является привлечение детей к участию в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях, выставках. Участие в конкурсе добровольное, но я прилагаю усилия, чтобы в этом этапе приняли участие как можно больше обучающихся, ведь именно это позволяет более полно выявить учеников, имеющих особые успехи в использовании навыков, полученных на занятиях. Несомненно, работа с одарёнными детьми требует от учителя высокого профессионализма, компетентности во многих вопросах, а также дополнительных усилий по более глубокому проникновению в материал темы, дополнительных затрат времени. В процессе совместной работы должна возникать и уверенно «поддерживаться» ситуация успеха с целью включения воспитанников в творческий поиск решения поставленных творческих задач, поверьте, результаты стоят этих усилий. Успех воспитанника приносит удовлетворение учителю, поднимает его авторитет, повышает престиж учебного предмета. Подобрать ключи к душе ребёнка, к его успешности - вот главная задача преподавателя, ведь, порой от этого зависит дальнейшая судьба этого маленького человечка.

Талантливый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок. Это объясняется общественными потребностями и, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокой активности человека, но и его умений, способности нестандартного мышления и поведения. Ведь именно высокоодаренные люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества.

В настоящее время можно говорить о развитии разнообразных форм и помощи, предлагаемой детям с повышенными способностями. Однако очевидным является и тот факт, что работа с талантливыми детьми требует глубокого изучения и проработки её методологических основ. В связи с этим в ДО необходимы мероприятия, способствующие максимальному раскрытию потенциальных возможностей одаренных детей. Развитие, оказание адресной поддержки каждому ребенку, проявившему незаурядные способности, разработка индивидуальных «образовательных маршрутов» с учетом специфики творческой и интеллектуальной одаренности ребенка, формирование личностного и профессионального самоопределения. Оценка ребенка как талантливого не является самоцелью. Выявление талантливых детей необходимо для постановки адекватных задач их обучения и воспитания, а также оказания им психологической помощи и поддержки.

 2. Работа творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством разработки конкурсных работ.

2.1. Этапы проекта «Конкурс детских самостоятельных работ «Я - Творец».

Подготовка:

Написание «Положения конкурса». Где указываются критерии, по которым будут оцениваться работы. Стоки изготовления.

Преподаватель проводит установочное занятие, на котором воспитанников знакомят с условиями конкурса.

Реализация:

1 Знакомство с ресурсами, где можно найти идеи интересных работ.

https://instrumentoria.ru/35-podelki-iz-fanery-lobzikom.html        Инструментория.ru

https://opilah.com/vypilivanie-lobzikom/        О пилах

https://podelki.org/podelki-iz-fanery-lobzikom/        Рукоделие от А до Я

https://podelki.pro/podelki-lobzikom/        Podelki.pro

https://www.pinterest.ru/kudrinka/выпиливание-лобзиком/        Рinterest.ru

https://lobzik.info/category-13        Кабинет 304

- Помощь воспитанникам в подготовке материала для работы.

- Оказание помощи ребятам при разработке сложной конструкции изделия.

- Обеспечение необходимых материалов для художественной отделки изделия в связи с замыслом воспитанника.

2 План мероприятий, при помощи которых

1 неделя        Придумать изделие и нарисовать его.

2 неделя        Создать шаблон изделия.

3 – 5 недель        Нанести изделие на фанеру и выпилить его.

6 неделя         Предварительная сборка изделия, исправление ошибок, обработка деталей

7 неделя        Финишная сборка и отделка изделия

8 неделя        Проведение конкурса и выставка работ

Таблица 2.

Ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

- Бумага, карандаш, линейка

- Фанера

- Ручной лобзик

- Выжигательный аппарат

- Наждачная бумага

- Надфили

- Морилка

- Акриловые краски

- Акриловый лак

Все перечисленные материалы имеются в наличии в учебном кабинете и не требуют дополнительных денежных вложений.

3. Заключительный этап.

- Просмотр конкурсных работ.

- Оценка изделий.

Критерии оценки работ участников конкурса.

-успешность использования полученных знаний за 2 года обучения.

-сложность конструкции изделия

-аккуратность исполнения деталей

-художественное оформление изделия

-креативность в создании проекта изделия

- Проведение выставки.

3. Анализ сильных и слабых сторон проекта

Как у всякого проекта, так и у нашего, существуют сильные и слабые стороны.

Так как реализация проекта подразумевает вовлечение в этот процесс родителей, то преподавателю нужно учитывать психологию не только ребёнка, но и родителей.М

Можно выделить некоторые ситуации. Рассмотрим одну из них: и родители и ребенок одинаково высоко заинтересованы в развитии творческого потенциала последнего.  Однако тут существуют нюансы, например, у родителей изначально поставлены высокие цели, такие, как призовые места, начиная с первых выходов на конкурс, а ребенок, в силу недостаточности опыта просто на данный момент этим требованиям не соответствует. Здесь важна работа именно с родителями.  Им, как и ребенку, необходимо донести, что сразу ничего не бывает, и что именно регулярная работа может принести плоды.

Бывает, что родители, после неудачи ребенка сказали ему, что в таком случае нет смысла участвовать в конкурсах. Этого допустить никак нельзя.

Возможна и такая ситуация: ребенок хочет и готов прикладывать усилия, пытаться, проигрывать, извлекать из всего из этого свою пользу, а родители зациклены на учебе в общеобразовательной школе. Здесь понять родителей можно, ведь все мы знаем какая нагрузка сейчас у детей в основной школе и какие высокие требования. В этом случае можно провести работу с самим ребенком. Нужно постараться помочь ему правильно и грамотно распределить свое время, чтобы успевать подготовиться к школам и занятиям в мастерской.

Иногда родители очень хотят участия в конкурсах и каких-то результатов, а ребенок не проявляет абсолютно никакого стремления и интереса в эту сторону. В этом случае можно попробовать объединить усилия с родителями вместе пытаться пробудить этот интерес различными способами.

Участие в конкурсах дает учащимся возможность проверить свою компетентность и конкурентоспособность, приобретая бесценный опыт. Как ни парадоксально, поражение тоже может стимулировать к личностному росту. Это во многом зависит от взрослых, руководителей участников. Необходимо найти нужные слова, оптимистично рассмотреть все минусы и помочь приобрести ребенку позитивный опыт.

В первую очередь нужно дать понять ребенку, что конкурс – это в первую очередь не способ выигрыша, а возможность научиться чему-то новому на наглядном примере других участников. Часто бывает, что успех приходит не сразу, и у ребенка появляется страх перед поражением. Тут важно научить его извлекать выгоду из своей неудачи, научить получать опыт из этого.

 Задача педагог правильно настроить ученика, тогда у последнего возникает так называемый спортивный интерес. Ребенок начинает задаваться вопросом: почему его соперники равны ему по возрасту, но у них получается выбиться на вершину пьедестала, а у него нет.

Ученик на конкурсе в первую очередь должен смотреть на работы других участников и перенимать их опыт. Что-то он возьмет, что-то пригодится, но не всё. Здесь важно чувство меры, чтобы не стать копией кого-то, ведь каждый ребенок уникален, а простое копирование может перекрыть именно творческую составляющую, что совершенно противоречит задачам конкурса.

Поэтому начинать лучше всего с небольших конкурсов, например, в своём ЦДТТЮ.

Но планку всегда следует повышать, чтобы не оставаться на одном уровне.

Начинается вторая стадия самообразования и самореализации. Любому человеку нравится, когда у него после каких-то трудностей начинает что-то получаться. Здесь опять же важно не понижать уровень, занятия становятся более интенсивными, но приносят больше удовольствия, а отсюда и пользы. У ребенка появляется стимул к дальнейшей самореализации, он начинает искать все новые возможности для улучшения своего творческого уровня.

Зная и понимая слабые стороны проекта важно подготовиться к тому, что бы уменьшить их влияние. Сильные стороны развить и усилить.

Результаты:

Результаты, которых мы достигли в ходе работы над проектом:

- возросла самооценка детей, принимавших участие в проекте,

- проведена выставка работ для гостей ЦДЮТТ и родственников и друзей участников проекта

- Лучшие работы приняли участие в городском конкурсе в номинации « Твори, выдумывай, пробуй»

- родители, посетившие открытие выставки детского творчества в стенах ЦДЮТТ

увидели возможности и способности своих детей.