Методические рекомендации педагогам дополнительного образования: «Организация учебного занятия»
методическая разработка

Методические рекомендации педагогам дополнительного образования: «Организация учебного занятия»

 Пихиенко О.Ю

Методист  МБУ ДО «ЦДОД « ЮНИТЭР»

Современное занятие в системе дополнительного образования детей обладает большой вариативностью, но должно быть подчинено основной задаче – воспитать веру ребенка в свои силы и стремление к самостоятельной деятельности, научить радоваться общению с педагогом и друзьями.

Активные формы познавательной деятельности используемые на занятиях.

• семинар;
• диспут;
• конференция;
• чтения (литературные, исторические, научные);
• защита (проекта, программы, реферата);
• олимпиада;
• турнир;
• викторина (викторина с вариантами ответов, заочная викторина);
• аукцион знаний;
• мозговая атака;
• брейн-ринг, КВН;
• устный журнал;
• заочное путешествие во времени и пространстве;
• встреча со специалистами, учеными, изобретателями и рационализаторами, авторами научно-популярной литературы);
• пресс-конференция;
• час вопросов и ответов;
• конкурс;
• смотр знаний и умений;
• эстафета (рассказ-эстафета, задание-эстафета);
• познавательные игры;
• рисованные научно-популярные фильмы;
• интеллектуальный марафон.

Планируя занятие, педагог должен ответить на следующие вопросы:

• какие цели должны быть достигнуты при изучении данной темы (новые знания, умения, навыки)?;
• какие организационные формы обучения соответствуют содержанию учебного материала и  уровню подготовки детей?;
• какую роль играет данная тема в программе?;
• какими знаниями, умениями, навыками овладеют дети в результате изучения темы?;
• какие формы контроля знаний, умений и навыков целесообразны?

Педагог имеет право самостоятельно отработать удобную для себя модель плана занятия, в которой необходимо отразить:

• цели и задачи;
• тему занятия и план ее изложения;
• задания, вопросы (для закрепления знаний и умений);
• задания для самостоятельной работы;

Основные этапы учебного занятия:

1. Организационная часть:

• сообщение темы и плана занятия;
• постановка задач: обучающих, воспитательных, развивающих.

2. Теоретическая часть:

• повторение пройденного материала, подготовка к изучению новой темы;
• объяснение нового материала.

3. Практическая часть:

• упражнения на закрепление знаний, умений, навыков.

4. Подведение итогов занятия.

Организационная часть занятия включает в себя:

• приветствие (различные формы в зависимости от направления занятий кружка).
• педагог отмечает  посещаемость детей (работа старосты, выбор дежурного, помощника через игру);
• объявление темы занятия и постановка задач перед детьми.

Педагог говорит о том, чем сегодня будут заниматься дети на занятии и какой результат получат в итоге.

В теоретической части занятия педагог при объяснении нового материала использует информативное и демонстрационное воздействие. От того, насколько материал будет подан интересно и грамотно, зависит эффективность усвоения обучающимися данной темы, раздела.

Основными требованиями к изложению материала педагогом являются:

1. значительность, содержательность, точность;
2. логичность, последовательность;
3. краткость;
4. аргументированность, убедительность;
5. соответствие нормам ораторской речи:

а) выразительность, использование приемов новизны, взаимодействия, соучастия, персонификации, образность, проблемность ситуации, риторический вопрос, пауза; б) артистизм, эмоциональность, дикция, оптимальный темп речи, соответствие интонации содержанию, умелое использование мимики, жестов;

в) соразмерность композиционных частей материала: вступления, основной части, заключения.

Принцип наглядности, как основной принцип дидактики, ввел Я.А. Каменский, большую роль в учебном процессе этому принципу отводил К.Д. Ушинский.

Рассмотрим технологические правила в использовании информативного и демонстрационного воздействия.

• Предлагаемый детям наглядный материал должен быть доступен, прост и понятен.
• Следует стремиться к тому, чтобы используемый материал (наглядный или демонстрационный) оказывал воздействие на максимально возможное количество органов чувств.
• Обязательное подкрепление демонстрации речью. Речевое пояснение в сочетании с наглядностью углубляет постижение и осмысление предмета объяснения.
• Доска, таблица, экран должны иметь горизонтальное расположение с соотношением 3:4, а закругленные углы повышают информационную емкость. Наиболее значимую информацию рекомендуется располагать в правой верхней половине демонстрационного объекта.
• Педагогу, производя записи на доске, следует выделять выводы прямоугольником, овалом.
• Размеры букв на доске должны быть такими, чтобы производимая запись легко прочитывалась с любого места. Увеличение букв повышает убедительность.
• Использование цветного изображения (цветные мелки, маркеры) облегчает восприятие, так как цвет распознается легче и быстрее.

Практическая часть занятия предполагает самостоятельную работу детей с различными материалом (в зависимости от направления объединения, индивидуальную работу с детьми, игры, переключения на другие виды деятельности.

В заключительной части педагог, подводя итог занятия, оценивает работу детей, тактично делает те или иные замечания.

У детей среднего и старшего возраста используют самооценку и взаимооценку.

В самом конце занятия педагог делает установку к следующему занятию, в зависимости от  направления кружка дает домашнее задание.