Рабочая программа "Лего-конструирование и робототехника"
рабочая программа

Опубликовано 26.11.2021 - 13:05 - Воронина Любовь Алексеевна

Рабочая программа "Лего-конструирование и робототехника"

Скачать:

Вложение	Размер
legoorig1peredelan.docx	374.39 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Любовь Воронина\Desktop\Scan.jpg$

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы……………...…….....3

1.1.Пояснительная записка………………………………………………….…….....3

Направленность программы……………………………………..………………..........3

Актуальность программы………......................................................................................3

Педагогическая целесообразность программы…………………………………..…....4

Отличительные особенности программы…………………………………….…….….4

Новизна программы……………………………………………………………………..4

Возрастные особенности детей, учавствующих в реализации программы……….....4

Обьем и сроки реализации программы……………………………………………......8

1.2.Цели и задачи реализации программы……………………………………...…..6

Раздел 2 .Содержание программы……………………………………………………7

2.1.Учебно-тематический план программы………………………………………..…..7

2.2.Содержание учебно-тематического плана……………………………………... ...12

Раздел 3. Комплекс организационно-педагогических условий.............................21

3.1. Календарный учебный график……………………………………..........................21

3.2.Расписание образовательной деятельности………………………………………22

3.3.Комплексно-тематический план…………………………………………………..22

3.4. Условия реализации программы………………………………………….............42

3.5.Оценочные и методические материалы…………………………………………..42

3.6. Формы аттестации …………………………………………………………………47

3.7. Список литературы……………………………………………………....……......50

3.7.1.Литература для педагога………………………………………………..……......50

3.7.2.Литература для детей и родителей…………………………………....................50

3.7.3.Интернет ресурсы………………………………………………………..…..…...50

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программ

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа «Лего- конструирование и робототехника» разработана в соответствии со следующими нормативно – правовыми документами:

- Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» №237-ФЗ (от 29 декабря 2012года);

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018года №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организации дополнительного образования детей ( СанПин 2.4.4.3172-14);

- Уставом муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения МКДОУ «Песковский детский сад». Программа «Лего-конструирование и робототехника» 1 год обучения имеет техническую направленность.

Актуальность программы

Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Обучение и развитие в ДОО можно реализовать в образовательной среде с помощью Лего-конструкторов и робототехники. Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности, поэтому данная программа является актуальной.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что позволяет обучающимся на занятиях в игровой форме раскрыть практическую целесообразность Лего - конструирования. Обучаясь по данной программе, ребята из объединения откроют для себя новые возможности для овладения новыми навыками моделирования и конструирования, расширят круг своих интересов, через выполнение специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование. Форма игры позволит детям развиваться наиболее увлекательным и интересным образом, совмещая полезное и приятное. Лего–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, способствует активизации мыслительно-речевой деятельности, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, расширяет кругозор.

Отличительной особенностью программы является то, что содержание программы спланировано по принципу от простого к сложному, чтобы помочь обучающимся постепенно, шаг за шагом освоить основные принципы конструирования, раскрыть в себе творческие возможности и самореализоваться в современном мире. Образовательная система лего-конструирование предлагает такие методики и такие решения, которые помогают становиться творчески мыслящими, обучают работе в команде. Эта система предлагает детям проблемы, дает в руки инструменты, позволяющие им найти своё собственное решение. Благодаря этому учащиеся испытывают удовольствие подлинного достижения. Самостоятельная работа выполняется обучающимися в форме проектной деятельности, может быть индивидуальной, парной и групповой.

Новизна программы заключается в том, что обучающая среда Лего-конструирования и робототехники позволяет учащимся использовать и развивать навыки конкретного познания, строить новые знания на привычном фундаменте. В то же время новым для учащихся является работа над проектами. И хотя этапы работы над проектом отличаются от этапов, по которым идет работа над проектами с детьми старшего возраста, но цели остаются теми же. В ходе работы над проектами дети начинают учиться работать с дополнительной литературой. Идет активная работа по обучению ребят анализу собранного материала и аргументации в правильности выбора данного материала. В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребенка, происходит развитие его творческих способностей.

Возрастные особенности детей, учавствующих в реализации программы

Средняя группа

Развитие социальных навыков.

Дети 5 лет продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже соответствует реальной действительности. В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. В процессе игры роли могут меняться.

Дети этого возраста становятся более избирательными во взаимоотношениях и общении: у них есть постоянные партнеры по играм, все более ярко проявляется предпочтение к играм с детьми одного пола.

Развитие мышления.

В этом возрасте продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. К 5 годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Ребенок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. При обследовании несложных предметов способен придерживаться определенной последовательности: выделять основные части, определять их цвет, форму и величину, а затем – дополнительные части.

Речевое развитие.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения), наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению. Что проявляется в многочисленных вопросах, стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера. Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской деятельности, однако уже отмечаются и ситуации чистого общения.

В большинстве контактов главным средством общения является речь, в развитии которой происходят значительные изменения. Продолжается процесс творческого изменения родной речи, придумывания новых слов и выражений. Дети 5 лет умеют согласовывать слова в предложении и способны к элементарному обобщению, объединяя предметы в видовые категории, называют различия между предметами близких видов. Речь становится более связной и последовательной.

Развитие творческих способностей.

Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети замысливают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов ее исполнения. Особенности образов воображения зависят от опыта ребенка и уровня понимания им того, что он слышит от взрослых, видит на картинках. Элементы продуктивного воображения начинают лишь складываться в игре, рисовании, конструировании.

Физическое развитие.

В 5 лет дети нанизывают бусины средней величины (или пуговицы) на толстую леску (или тонкий шнурок с жестким наконечником). Ребенок способен активно и осознанно усваивать разучиваемые движения, их элементы. Что позволяет ему расширять и обогащать репертуар уже освоенных основных движений более сложными.

Старшая группа

Развитие социальных навыков. Играя и занимаясь со сверстниками, ребенок начинает выражать свои мысли с помощью слов, а не через действия. Особенно важны ролевые игры – дети с удовольствием играют «в настоящую жизнь», которая становится для них интереснее. Они переносят в игру свои представления о мире взрослых. В этом возрасте очень важно общение детей между собой, нужны совместные игры и выполнение групповых заданий.

Развитие мышления. Дети в этом возрасте с удовольствием решают различные задачи, что помогает развитию творческого мышления и стимулирует желание учиться. Но в тоже время ребенок должен быть уверен в том, что всегда может получить помощь от родителей и взрослых.

Речевое развитие. Что касается развития речи, то это период преувеличений. Мысли у детей постоянно перескакивают с одной темы на другую и им необходимо «выговориться». Взрослые должны создавать такие условия, чтобы дети могли свободно обсуждать происходящее и рассказывать друзьям о том, что они делали и что из этого вышло.

Развитие творческих способностей. Детям данного возраста нравиться чувствовать себя большими и умеющими что-то делать. Им интересно решать трудные задачи, особенно соревнуясь с другими детьми. Они уже четко понимают, что им интересно, и любят творить и конструировать. И хотя до серьезных результатов еще далеко, творческая деятельность важна сама по себе. Поэтому на занятиях необходимо использовать материалы, с которыми дети могли бы экспериментировать. Дети конструируют по условиям, заданным взрослым. Но уже готовы к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов. У них формируются обобщенные способы действий и обобщенные представления о конструируемых ими объектах.

Физическое развитие. В 5 лет дети лучше управляют своими руками и способны выполнять тонкие и сложные движения пальцами.

Подготовительная к школе группа

Развитие социальных навыков. Дети начинают всерьез относиться к сверстникам, что уменьшает их зависимость от взрослых. Задания и игры в этот период должны стать групповыми. В 6 лет дети уже сами организуют игры, поэтому особую важность приобретает умение договариваться. Дети проявляют большой интерес к устройству окружающего мира.

Развитие мышления. Дети 6 лет начинают детально анализировать собственные наблюдения (форму, цвет, количество предметов, последовательность событий). В этом возрасте дети способны рассуждать логически и устанавливать связи между объектами, что помогает им учиться их классифицировать. Они уже в состоянии планировать свою деятельность, на определенный срок и ставить перед собой конкретные цели. При этом они также могут выполнять предложенные им задания.

Речевое развитие. Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различает фонемы (звуки) и слова. В этом возрасте дети чутко реагируют на различные грамматические ошибки как свои, так и других людей, у них наблюдаются первые попытки осознать грамматические особенности языка. В своей речи дети все чаще используют сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6-7 лет увеличивается словарный запас. Дети точно используют слова для передачи своих мыслей, представлений, впечатлений, эмоций при описании предметов, пересказе.

Развитие творческих способностей. Шестилетние дети более старательно относятся к своей деятельности. Это выражается в прорисовке мелких элементов картинки или тщательной сборке какой-либо конструкции. Дети способны сосредоточиться на работе, и их волнует, как другие воспринимают и оценивают их деятельность.

Физическое развитие. Дети 6 лет скоординированы, они уже овладели мелкой моторикой и способны манипулировать мелкими предметами. В этом возрасте им нравиться пробовать свои силы в новых областях. Полезно давать детям мелкие детали для занятий, способствующих дальнейшему развитию их навыков и умений.

Формы организации обучения дошкольников конструированию

С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой, развивается ребенок используются формы организации обучения, рекомендованные исследователями З.Е.Лиштван, В.Г.Нечаева, Л.А.Парамонова:

1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются образцы построек, выполненных из деталей строительного материла и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

2.Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.

3. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

4.Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.

5.Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности - они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.

6.Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений.

Адресат программы: Программа «Лего-конструирование и робототехника» 1 год обучения адресована обучающимся 5-7 лет. Занимаются в обьединении «Лего-конструирование и робототехника» от 5-12 человек.

Обьем программы. Программа реализуется в течение 1 учебного года, 36 часов, занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу .

Формы обучения и виды занятий. При проведении занятий в обьединении сочетаются принципы группового обучения с индивидуальным подходом.

1.2.Цели и задачи реализации программы

Цель программы: Развитие творческого потенциала личности ребенка, через обучение элементарным основам лего- конструирования и робототехники.

Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

Образовательные:
•познакомить с основными простейшими принципами конструирования;
•изучить виды конструкций и соединений деталей;
•сформировать умение преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических − текст, рисунок, схема) и изготавливать несложные конструкции и простые механизмы;
• повысить интерес к непосредственно образовательной деятельности посредством конструктора.
Развивающие:
•содействовать развитию креативных способностей и логического мышления детей;
•сформировать образное мышление и умение выразить свой замысел;
•развивать образное и пространственное мышление, фантазию, творческую активность, а также моторику рук, последовательность в выполнении действий;
•стимулировать интерес к экспериментированию и конструированию как содержательной поисково-познавательной деятельности.
Воспитательные:
•воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;
•способствовать овладению коммуникативной компетенции на основе организации совместной продуктивной деятельности, прививать навыки работы в группе, в парах;
• нравственное воспитание.

Раздел 2.Содержание программы

2.1.Учебно-тематический план программы

Средняя группа

№	Наименование разделов/тем занятий	Количество часов			Формы контроля
№	Наименование разделов/тем занятий	всего	теории	практики	Формы контроля
Сентябрь
1.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8	Наблюдение
2.	Башня	1	0,4	0,6	Наблюдение
3.	Строим лес	1	0,2	0,8	рефлексия
4.	Мостик	1	0,2	0,8	Наблюдение
Октябрь
5.	Весёлые утята	1	0,2	0,8	Диагностическое обследование
6.	Красивые рыбки	1	0,4	0,6	Наблюдение
7.	Гусёнок	1	0,2	0,8	Наблюдение
8.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8	Наблюдение
Ноябрь
9.	Улитка	1	0,4	0,6	Наблюдение
10.	Большие и маленькие пирамидки	1	0,2	0,8
11.	Ворота для заборчика	1	0,2	0,8
12.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8
Декабрь
13.	Лесной домик	1	0,2	0,8	Наблюдение
14.	Мебель	1	0,2	0,8
15.	Русская печь	1	0,2	0,8
16.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8
Январь
17.	Загон для коров и лошадей	1	0,2	0,8	Наблюдение
18.	Грузовик	1	0,2	0,8	наблюдение рефлексия
19.	Дом фермера	1	0,2	0,8	Наблюдение рефлексия
20.	Мельница	1	0,2	0,8	Наблюдение
Февраль
21.	Знакомство со светофором	1	0,2	0,8	Наблюдение рефлексия
22.	Продолжение знакомства со светофором	1	0,2	0,8
23.	Робот	1	0,2	0,8
24.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8
Март
25.	Мы едем в зоопарк	1	0,2	0,8	Наблюдение рефлексия
26.	Слон	1	0,2	0,8
27.	Обезьяна	1	0,2	0,8
28.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8
Апрель
29.	Ракета, космонавты	1	0,2	0,8	Диагностическое обследование
30.	Грузовая машина с прицепом	1	0,2	0,8	Наблюдение, рефлексия
31.	Корабли	1	0,2	0,8	Диагностическое обследование
32.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8	Диагностическое обследование
Май
33.	Разные профессии	1	0,2	0,8	Наблюдение, рефлексия
34.	Пожарная машина	1	0,2	0,8
35.	Самолёт	1	0,2	0,8
36.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8
	Итого	36	7,8	28,2

Старшая группа

№	Наименование разделов/тем занятий	Количество часов			Формы контроля
№	Наименование разделов/тем занятий	всего	теории	практики	Формы контроля
Сентябрь
1.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8	Наблюдение
2.	Избушка на курьих ножках	1	0,4	0,6	Наблюдение
3.	Мостик через речку	1	0,2	0,8	рефлексия
4.	Колодец	1	0,2	0,8	Наблюдение
Октябрь
5.	Дом лесника	1	0,2	0,8	Диагностическое обследование
6.	Разные домики	1	0,4	0,6	Наблюдение
7.	Кафе	1	0,2	0,8	Наблюдение
8.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8
Ноябрь
9.	Плывут корабли	1	0,4	0,6	Наблюдение
10.	Катер	1	0,2	0,8
11.	Пароход	1	0,2	0,8
12.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8
Декабрь
13.	Зоопарк	1	0,2	0,8	Наблюдение
14.	Слон	1	0,2	0,8
15.	Верблюд	1	0,2	0,8
16.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8
Январь
17.	Домашние животные	1	0,2	0,8	Наблюдение
18.	Дом фермера	1	0,2	0,8	наблюдение рефлексия
19.	Пастбище	1	0,2	0,8	Наблюдение рефлексия
20.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8	Наблюдение
Февраль
21.	Грузовой автомобиль	1	0,2	0,8	Наблюдение рефлексия
22.	Пожарная часть	1	0,2	0,8
23.	Самолёт	1	0,2	0,8
24.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8
Март
25.	Поезд мчится	1	0,2	0,8	Наблюдение рефлексия
26.	Беседка	1	0,2	0,8
27.	Дети	1	0,2	0,8
28.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8
Апрель
29.	Ракета, космонавты	1	0,2	0,8	Диагностическое обследование
30.	Светофор, регулировщик	1	0,2	0,8	Наблюдение, рефлексия
31.	Робот	1	0,2	0,8	Диагностическое обследование
32.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8	Диагностическое обследование
Май
33.	Аквариум	1	0,2	0,8	Наблюдение, рефлексия
34.	Лабиринт	1	0,2	0,8
35.	Попугай	1	0,2	0,8
36.	Конструирование по замыслу	1	0,2	0,8
	Итого	36	7,8	28,2

Подготовительная группа

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов			Формы контроля
№ п/п	Раздел, тема	всего	теория	практика	Формы контроля
	Вводное занятие Цели и задачи программы	2	1	1	опрос
1	Введение в робототехнику				викторина, выполнение практич. заданий
1	История развития робототехники	2	1	1
2	Устройство персонального компьютера	2	1	1
3	Алгоритм программирования	2	1	1
2	Конструктор Lego Wedo				опрос, выполнение практич. заданий
1	Набор конструктора Lego Wedo	2	1	1
2	Составные части конструктора Lego Wedo	2	1	1
3	Программное обеспечение Lego Wedo	4	2	2	опрос, выполнение практич. заданий
4	Детали Lego Wedo и механизмы				опрос, выполнение практич. заданий
1	Мотор, датчики расстояния и наклона	2	1	1
2	Зубчатые колеса, повышающая и понижающая передачи	5	1	4
3	Ременная передача	2	1	1
4	Червячная передача	2	1	1
5	Кулачковая и рычажная передачи	2	1	1
5	Сборка моделей Lego Wedo				опрос, тестирование, выполнение практич. заданий
1	Сборка и программирование модели «Обезьянка барабанщица» (или «Голодный аллигатор»)	2	1	1
2	Сборка и программирование модели «Танцующие птицы» (или «Рычащий лев»)	2	1	1
3	Сборка и программирование модели «Непотопляемый парусник»,	2	1	1
4	Сборка и программирование модели «Нападающий» (или «Вратарь»)	2	1	1
	Итого	37	17	20

2.2. Содержание учебно-тематического плана

Средняя группа

Тема 1 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема 2 «Башня» (1ч)

Теория (0,4ч) Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору

Практика(0,6ч) Выполнение работы

Тема 3 «Строим лес» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять умение строить лесные деревья

Учить отличать деревья друг от друга

Закреплять названия деталей, цвет

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема 4 «Мостик» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить мостик, точно соединять строительные детали, накладывать их друг на друга

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема 5«Веселые утята» (1ч)

Теория (0,2ч) Разучивать стихотворения про утят

Учить строить утят, используя различные детали

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема 6«Красивые рыбки» (1ч)

Теория (0,4ч) Уточнять и расширять представления о рыбах

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы

Учить строить морских обитателей

Практика(0,6ч) Выполнение работы

Тема 7«Гусенок» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить из конструктора гусёнка

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема 8«Конструирование по замыслу» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять полученные навыки. Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема 9«Улитка» (1ч)

Теория (0,4ч) Учить строить улитку. Воспитывать добрые отношения. Развивать память, мышление, внимание.

Практика(0,6ч) Выполнение работы

Тема 10«Большие и маленькие пирамидки» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить разные пирамидки.

Развивать внимание, мелкую моторику рук.

Учить бережно относиться к конструктору

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема 11 «Ворота для заборчика» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить ворота для заборчика

Аккуратно и крепко скреплять детали лего-конструктора «Дупло»

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема12 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять полученные навыки. Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема 13«Лесной домик» (1ч)

Теория (0,2ч) Учит строить дом

Распределять детали лего-конструктора правильно

Развивать творческое воображение, навыки конструирования

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема14 «Мебель» (1ч)

Теория (0,2ч) Развивать способность выделять в реальных предметах их функциональные части. Учить анализировать образец

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема15 «Русская печь» (1ч)

Теория (0,2ч) Рассказать о русской печке

Развивать воображение, фантазию.

Учить строить печку из конструктора

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема16«Конструирование по замыслу» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять полученные навыки

Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема17 «Загон для коров и лошадей» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить загоны по условиям. Развивать глазомер, навыки конструирования. Мелкую моторику рук

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема18 «Грузовик» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить различные машины, используя детали лего-конструктора

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема19 «Дом фермера» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить большой дом для фермера.

Развивать фантазию, творчество.

Учить доводить начатое дело до конца

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема20 «Мельница» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить мельницу

Развивать воображение, фантазию

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема21«Знакомство со светофором» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить слушать сказку.

Рассказать о светофоре.

Закреплять навыки конструирования

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема22 «Продолжение знакомства со светофором» (1ч)

Теория (0,2ч) Продолжать знакомить со светофором.

Учить правила дорожного движения.

Строить проезжую часть и надземный переход.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема23 «Робот» (1ч)

Теория (0,2ч) Познакомить с игрушкой робот.

Учить строить из лего-конструктора

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема24 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять полученные навыки

Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема25 «Мы едем в зоопарк» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить отличать хищников от травоядных животных

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема26 «Слон» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить слона

Продолжать знакомить с обитателями зоопарка

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема27 «Обезьяна» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить обезьяну. Продолжать знакомить с обитателями зоопарка.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема28 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять полученные навыки

Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема29 «Ракета, космонавты» (1ч)

Теория (0,2ч) Рассказать о космических ракетах и космонавтах. Учить строить ракету и космонавтов.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема30 «Грузовая машина с прицепом» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить сооружать знакомую конструкцию по графической модели, соотносить её элементы с частями предмета

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема31 «Корабли» (1ч)

Теория (0,2ч) Дать обобщённое представление о кораблях. Учить способам конструирования. Закреплять имеющиеся навыки конструирования. Учить сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема32 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема33 «Разные профессии» (1ч)

Теория (0,2ч) Рассказать о некоторых профессиях (фермер, доярка, повар, водитель)

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема34 «Пожарная машина» (1ч)

Теория (0,2ч) Рассказать о работниках пожарной части. Учить строить из конструктора пожарную часть и пожарную машину

Развивать творчество и логическое мышление

Учить понимать нужность профессии

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема35 «Самолет» (1ч)

Теория (0,2ч) Рассказать о профессии лётчика

Учить строить самолёт, выделяя функциональные части. Развивать интерес и творчество

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема36 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять полученные навыки.

Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Старшая группа

Тема1 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять навыки, полученные в средней группе. Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема2 «Избушка на курьих ножках» (1ч)

Теория (0,4ч) Учить работать в коллективе дружно, помогая друг другу

Практика(0,6ч) Выполнение работы

Тема3 «Мостик через речку» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить мостик. Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования. Учить доводить начатое дело до конца.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема4 «Колодец» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить, коллективно строить простейшую постройку.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема5 «Дом лесника» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить большой дом для лесника

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема6 «Разные домики» (1ч)

Теория (0,4ч) Учить строить домики разной величины и длины

Практика(0,6ч) Выполнение работы

Тема7 «Кафе» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить создавать сложную постройку, работать вместе, не мешая друг другу

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема8 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема9 «Плывут корабли» (1ч)

Теория (0,2ч) Рассказать о водном транспорте. Учить строить корабли. Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику рук.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема10 «Катер» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить выделять в постройке её функциональные части. Совершенствовать умение анализировать образец, графическое изображение постройки, выделять в ней существенные части. Обогащать речь обобщающими понятиями : «водный, речной, морской транспорт».

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема11 «Пароход» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять знания о водном транспорте. Закреплять навыки конструирования.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема12 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять полученные навыки. Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки. Называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема13 «Зоопарк» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять представления о многообразии животного мира. Развивать способность анализировать, делать выводы.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема14 «Слон» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить слона. Развивать творческие навыки, терпение.

Практика(0,8ч)

Тема15 «Верблюд» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить верблюда

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема16 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема17 «Домашние животные» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить собаку и кошку. Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема18 «Дом фермера» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить находить материал для постройки

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема19 «Пастбище» (1ч)

Теория (0,2ч) Уточнять и закреплять знания о домашних животных, их назначении и пользе для человека. Воспитывать любознательность. Учить строить загоны для домашних животных разными способами.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема20 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема21 «Грузовой автомобиль» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить создавать сложную постройку грузовой машины. Учить, правильно соединять детали

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема22 «Пожарная часть» (1ч)

Теория (0,2ч) Рассказать о профессии пожарного. Учить строить пожарную машину и пожарную часть. Выучить телефон пожарной части.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема23 «Самолет» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять знания о профессии лётчика. Учить строить самолёт по схеме.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема24«Конструирование по замыслу» (1ч)

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема25 «Поезд мчится» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить шпалы разными способами по схемам и поезд по образцу.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема26 «Беседка» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять представления о назначении и строении беседок, об их частях. Учить строить беседку.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема27 «Дети» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить мальчика и девочку. Учить рассказывать о постройке

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема28 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Теория (0,2ч) Учить строить загоны для домашних животных разными способами. Закреплять полученные навыки. Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема29 «Ракета, космонавты» (1ч)

Теория (0,2ч) Рассказать о первом космонавте нашей страны. Учить строить ракету по схеме.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема30 «Светофор, регулировщик» (1ч)

Теория (0,2ч) Закреплять знания о светофоре.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема31 «Робот» (1ч)

Теория (0,2ч) Показать игрушку робот. Учить строить робота

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема32 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема33 «Аквариум» (1ч)

Теория (0,2ч) Познакомить с обитателями аквариума. Учить строить аквариум.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема34 «Лабиринт» (1ч)

Теория (0,2ч) Познакомить с плоскостным конструированием. Развивать внимание, наблюдательность, мышление, мелкую моторику рук.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема35 «Попугай» (1ч)

Теория (0,2ч) Продолжать знакомить с плоскостным конструированием. Развивать внимание, мелкую моторику рук.

Практика(0,8ч) Выполнение работы

Тема36 «Конструирование по замыслу» (1ч)

Практика(0,8ч) Выполнение работы.

Подготовительная группа

Вводное занятие (2 ч.)

Теория (1 ч.) Цели и задачи программы. Вводный инструктаж.

Практика (1 ч.) Входная диагностика

Раздел 1. Введение в робототехнику

Тема 1 «История развития робототехники» (2 ч.)

Теория (1 ч.) Истории развития робототехники. Применение роботов в современном мире.

Практика (1 ч.) Сборка робота из деталей конструктора Lego

Тема 2 «Устройство персонального компьютера» (2 ч.)

Теория (1 ч.) Персональный компьютер. Порядок включения и выключения компьютера. Компьютерная мышь и клавиатура. Рабочий стол компьютера. Безопасные правила работы за компьютером.

Практика (1 ч.) Отработка навыка работы с персональным компьютером

Тема 3 «Алгоритм программирования» (2 ч.)

Теория (1 ч.) Алгоритм. Блок-схема алгоритма. Связь между программой и алгоритмом.

Практика (1 ч.) Составление алгоритма.

Раздел 2. Конструктор Lego Wedo

Тема 1 «Набор конструктора Lego Wedo» (2 ч.)

Теория (1 ч.) Детали конструктора.

Практика (1 ч.) Сборка простейшей модели из деталей Lego.

Тема 2 «Составные части конструктора Lego Wedo» (2 ч.)

Теория (1 ч.) Детали Lego Wedo, цвет элементов и формы элементов. Мотор и оси.

Практика (1 ч.) Сборка простейшей модели из деталей Lego.

Раздел 3. Программное обеспечение Lego Wedo

Тема 1. «Блоки программы Lego Wedo» (2 ч.)

Теория (1 ч.) Программное обеспечение Lego Wedo. Главное меню программы.

Практика (1 ч.) Изучение меню программного обеспечения Lego Wedo.

Тема 2 «Блоки программы Lego Wedo» (2 ч.)

Теория (1 ч.) Работа мотора с датчиком наклона и расстояния. Фон экрана и изменение фона экрана.

Практика (1 (ч.) Изучение процесса работы датчиков наклона и расстояния.

Тема 3 «Разработка и запуск простейшей модели Lego Wedo»

Практика (2 ч.) Разработка и запуск простейшей модели Lego Wedo.

Раздел 4. Детали Lego Wedo и механизмы

Тема 1 «Мотор, датчики расстояния и наклона» (2 ч.)

Теория (1 ч.) Мотор: определение, назначение. Способы соединения мотора с механизмом. Подключение мотора к компьютеру. Маркировка моторов. Датчик расстояния: определение, назначение, процесс подключения к компьютеру. Датчик наклона: определение, назначение, процесс подключения к компьютеру.

Практика (1 ч.) Составление элементарной программы работы мотора и датчиков расстояния и наклона. Запуск программы и ее проверка.

Тема 2 «Зубчатые колеса, повышающая и понижающая передачи» (5 ч.)

2.1. Зубчатые колеса (зубчатая передача)

Теория (1 ч.) Зубчатые колеса, понижающая и повышающая зубчатые передачи. Передача движения двигателя модели: промежуточная передача, коронное зубчатое колесо.

Практика (1 ч.) Сборка моделей с передачами и составление программы.

2.2.Модель прямой зубчатой передачи.

Модель понижающей зубчатой передачи.

Практика (1 ч.) Сборка модели прямой и понижающей зубчатой передачи. Составление программы для модели и ее запуск.

2.3.Модель с коронным зубчатым колесом

Практика (1 ч.) Сборка модели с коронным зубчатым колесом. Составление программы для модели и ее запуск.

2.4.Модель с понижающим и с повышающим коронным зубчатым колесом

Практика (1 ч.) Сборка модели с понижающим и коронным зубчатым колесом. Составление программы для модели и ее запуск. Сборка модели с повышающим коронным колесом. Составление программы для модели и ее запуск.

Тема 3. «Ременная передача» (2 ч.)

Теория (1 ч.) Шкивы и ремни. Прямая ременная передача и перекрестная ременная передача. Повышающая и понижающая ременные передачи. Процесс сборки модели. Практика (1 ч.) Сборка модели с прямой переменной передачей и перекрестной ременной передачей, составление программы для модели и ее запуск. Сборка модели, повышающей и понижающей ременной передачи, составление программы для модели и ее запуск.

Тема 4. «Червячная передача» (2 ч.)

Теория (1 ч.) Червячная передача: определение, назначение, прямая и обратная зубчатая передача.

Практика (1 ч.) Сборка модели прямой червячной передачи, составление программы для модели и ее запуск. Сборка модели обратной червячной передачи, составление программы для модели и ее запуск.

Тема 5 «Кулачковая и рычажная передачи» (2 ч.)

Теория (1 ч.) Кулачковая передача: определение, назначение. Пример сборки модели и состав программы управления. Рычажная передача: определение, назначение. Пример сборки модели и состав программы управления.

Практика (1 ч.) Сборка модели кулачковой передачи, составление программы для модели и ее запуск. Сборка модели рычажной передачи, составление программы для модели и ее запуск.

Раздел 5. Сборка моделей Lego Wedo

Тема 1 «Сборка и программирование модели «Обезьяна барабанщица» или ( «Голодный аллигатор» ) (2 ч.)

1.1.Сборка модели «Обезьяна барабанщица» ( «Голодный аллигатор»)

Теория (1 ч.) Конструкция, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели.

Практика (1 ч.) Сборка модели с использованием инструкции по сборке.

1.2.Программирование модели «Обезьяна барабанщица» («Голодный аллигатор»)

Практика (1 ч.) Набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Внесение изменений в конструкцию и программу модели.

Тема 2. Сборка и программирование модели «Танцующие птицы» (или «Рычащий лев» (2 ч.)

Практика (1 ч.) Сборка модели с использованием инструкции по сборке.

Тема 3. Сборка и программирование модели «Непотопляемый парусник»

(2 ч.)

Теория (1 ч.) Конструкция, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели «Непотопляемый парусник»

Практика (1 ч.) Сборка модели с использованием инструкции по сборке.

Тема 4. Сборка и программирование модели «Нападающий»

(или «Вратарь») (2 ч.)

Теория (1 ч.) Конструкция, процесс работы и особенности программы модели «Нападающий». Разработка простейшей программы для моделей.

Практика (1 ч.) Сборка модели с использованием инструкции по сборке.

Раздел 3. Комплекс организационно-педагогических условий

3.1.Календарный учебный график

Год обучения

Дата начала занятий

Дата окончания занятий

Количество учебных недель

Количество учебных дней

Количество учебных часов

Режим занятий

1 год

10.09.21

20.05.22

1 раз в неделю

По 1 ак.часу

3.2.Расписание образовательной деятельности

Вторник
10.10-10.35	Старшая группа №2
Среда
10.00-10.25	Старшая группа №1
Четверг
10.00-10.25	Старшая группа №4
Пятница
10.00-10.25	Старшая группа №3

3.3. Комплексно - тематический план организации воспитательно образовательного процесса LEGO конструирования и робототехники в дошкольных группах ДОУ на 2021-2022 учебный год.

Средняя группа

Тема	Дата проведения	Задачи	Програмно-методическое и учебно-дидактическое обеспечение	Оборудование
Конструирование по замыслу	Сентябрь 1 неделя	-закреплять полученные навыки в младшей группе; -учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее описание; -развивать общую инициативу и самостоятельность.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.39	Мелкие игрушки, набор деталей конструктора Lego Duplo
Башня	Сентябрь 2 неделя	-закреплять навыки, полученные в младшей группе и приемы построек снизу вверх; -учить строить простейшие постройки; -формировать бережное отношение к конструктору.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.40	Картинки с изображением башенки, образец, игрушки, наборы деталей конструктора.
Строим лес	Сентябрь 3 неделя	-закреплять умения строить лесные деревья; -учить отличать деревья друг от друга; -закреплять название деталей и их цвет.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.40	Стихотворения о деревьях И.Токмаковой, картинки с изображением деревьев, аудиозапись звуков леса, наборы деталей конструктора.
Мостик	Сентябрь 4 неделя	-учить строить мостик, точно соединять строительные детали, накладывать их друг на друга.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.41	Куколки, образец, наборы деталей конструктора.
Веселые утята	Октябрь 1 неделя	-разучивать стихотворения про утят, используя различные детали.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.42	Картинка «Утка с утятами», наборы деталей конструктора.
Красивые рыбки	Октябрь 2 неделя	-уточнять и расширять представление о рыбах; -развивать умения наблюдать, анализировать, делать выводы; -учить строить морских обитателей.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.42	Картинки с изображением рыб, видеофильм о рыбах, образец. Прозрачный сосуд, кусочек пластилина, наборы деталей конструктора.
Гусенок	Октябрь 3 неделя	-учить строить из конструктора гусенка.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.43	Образец, наборы деталей конструктора.
Конструирование по замыслу	Октябрь 4 неделя	-закреплять полученные навыки в младшей группе; -учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее описание; -развивать общую инициативу и самостоятельность.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.43	Мелкие игрушки, набор деталей конструктора Lego Duplo
Улитка	Ноябрь 1 неделя	-учить строить улитку; -воспитывать добрые отношения; -развивать память, мышление, внимание.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.44	Образец, наборы деталей конструктора.
Большие и маленькие пирамидки	Ноябрь 2 неделя	-учить строить разные пирамидки; -развивать внимание, мелкую моторику рук; -учить бережно относится к конструктору.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.45	Картинки с изображение пирамидок, образец, игрушки, наборы деталей конструктора.
Ворота для заборчика	Ноябрь 3 неделя	-учить строить ворота для заборчика; -аккуратно и крепко скреплять детали конструктора Lego Duplo.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.45	Образец, наборы деталей конструктора.
Конструирование по замыслу	Ноябрь 4 неделя	-закреплять полученные навыки в младшей группе; -учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее описание; -развивать общую инициативу и самостоятельность.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.45	Мелкие игрушки, набор деталей конструктора Lego Duplo
Лесной домик	Декабрь 1 неделя	-учить строить дом; -распределять детали лего-конструктора правильно; -развивать творческое воображение, навыки конструирования.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.46	Игрушки зверей (кошка, мышка, собачка), наборы деталей конструктора.
Мебель	Декабрь 2 неделя	-развивать способность выделять в реальных предметах их функциональные части; -учить анализировать образец.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.47	Набор игрушек «Комната собачки Жучки», наборы деталей конструктора.
Русская печь	Декабрь 3 неделя	-рассказать о русской печке; -развивать воображение, фантазию; -учить строить печку из конструктора.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.47	Образец, картинка, наборы деталей конструктора.
Конструирование по замыслу	Декабрь 4 неделя	-закреплять полученные навыки в младшей группе; -учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее описание; -развивать общую инициативу и самостоятельность.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.47	Мелкие игрушки, набор деталей конструктора Lego Duplo
Загон для коров и лошадей	Январь 2 неделя	-учить строить загоны по условиям; -развивать глазомер, навыки конструирования, мелкую моторику рук.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.48	Наборы деталей конструктора.
Грузовик	Январь 3 неделя	-учить строить различные машины, используя детали лего-конструктора.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.49	Образец, наборы деталей конструктора.
Дом фермера	Январь 4 неделя	-учить строить различные машины, используя детали лего-конструктора.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.50	Образец, наборы деталей конструктора.
Знакомство со светофором	Февраль 1 неделя	-учить слушать сказку; -рассказать о светофоре; -закреплять навыки конструирования.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.51	Макет светофора, образец, наборы деталей конструктора.
Продолжение знакомства со светофором	Февраль 2 неделя	-продолжать знакомить со светофором; -учить правила дорожного движения. -строить проезжую часть и надземный переход.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.52	Картинки, фотографии, образец, наборы деталей конструктора.
Робот	Февраль 3 неделя	-познакомить с игрушкой робот; -учить строить из лего-конструктора.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.53	Игрушка робот, образец, наборы деталей конструктора.
Конструирование по замыслу	Февраль 4 неделя	-закреплять полученные навыки в младшей группе; -учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее описание; -развивать общую инициативу и самостоятельность.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.53	Мелкие игрушки, набор деталей конструктора Lego Duplo
Мы едем в зоопарк	Март 1 неделя	-учить отличать хищника от травоядных животных.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.54	Картинки с изображением животных в зоопарке, набор игрушечных зверей, наборы деталей конструктора.
Слон	Март 2 неделя	-учить строить слона; -продолжать знакомить с обитателями зоопарка.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.54	Картинка с изображением слона; образец, наборы деталей конструктора.
Обезьяна	Март 3 неделя	-учить строить обезьяну; -продолжать знакомить с обитателями зоопарка.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.54	Картинки, наборы деталей конструктора.
Конструирование по замыслу	Март 4 неделя	-закреплять полученные навыки в младшей группе; -учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее описание; -развивать общую инициативу и самостоятельность.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.55	Мелкие игрушки, набор деталей конструктора Lego Duplo
Ракета, космонавты	Апрель 1 неделя	-рассказать о космических ракетах и космонавтах; -учить строить ракету и космонавтов.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.56	Образец, картинки, наборы деталей конструктора.
Грузовая машина с прицепом	Апрель 2 неделя	-учить сооружать знакомую конструкцию по графической модели, соотносить ее элементы с частями предмета.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.56	Модель и схема грузовой машины, грузовая машина с прицепом из конструктора, наборы деталей конструктора.
Корабли	Апрель 3 неделя	-дать обобщенное представление о кораблях; -учить способам конструирования; -закреплять имеющиеся навыки.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.56	Картинка с изображением корабля, образец, наборы деталей конструктора.
Поезд	Апрель 4 неделя	-рассказать о некоторых профессиях (фермер, доярка, повар, водитель)	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.57	Картинка с изображением поезда, игрушечный паровоз, наборы деталей конструктора, фигурки человечков.
Разные профессии	Май 1 неделя	-рассказать о некоторых профессиях (фермер, доярка, повар, водитель)	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.58	Картинки с изображением людей различных профессий , наборы деталей конструктора.
Пожарная машина	Май 2 неделя	- рассказать о работниках пожарной части; -учить строить из конструктора пожарную часть и пожарную машину; -развивать творчество и логическое мышление; -учить понимать нужность профессии.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.58	Образец пожарной машины, наборы деталей конструктора.
Самолет	Май 3 неделя	-рассказать о профессии летчика; -учить строить самолет, выделяя функциональные части; -развивать интерес и творчество.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.59	Образец, фотографии, наборы деталей конструктора.
Конструирование по замыслу	Май 4 неделя	-закреплять полученные навыки в младшей группе; -учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее описание; -развивать общую инициативу и самостоятельность.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.59	Мелкие игрушки, набор деталей конструктора Lego Duplo

Старшая группа

Тема	Дата проведения	Задачи	Программно-методическое и учебно-дидактическое обеспечение	Оборудование
Конструирование по замыслу	Сентябрь 1 неделя	-закреплять навыки, полученные в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. -развивать творческую инициативу и самостоятельность	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.66	Наборы деталей конструктора, мелкие игрушки.
Избушка на курьих ножках (коллективная работа)	Сентябрь 2 неделя	Учить работать в коллективе дружно, помогая друг другу	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.67	Картинка с изображением избушки, русская народная сказка «Гуси-лебеди», образец, наборы деталей конструктора.
Мостик через речку	Сентябрь 3 неделя	Учить строить мостик. Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования. Учить доводить дело до конца. Развивать терпение.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.67	Наборы деталей конструктора, куколки , образец.
Колодец	Сентябрь 4 неделя	Учить коллективно строить простейшую постройку из конструктора Гигант	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.67	Образец, конструктор Гигант.
Дом лесника	Октябрь 1 неделя	Учить строить большой дом для лесника	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.68	Схема домика, мелкие игрушки, наборы деталей конструктора.
Разные домики	Октябрь 2 неделя	Учить строить домики разной величины и длины	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.68	Картинки с изображением городских улиц (домов), оброзцы, наборы деталей конструктора.
Кафе	Октябрь 3 неделя	Учить создавать сложную постройку, работать вместе, не мешая друг другу	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.69	Наборы деталей конструктора, образец
Конструирование по замыслу	Октябрь 4 неделя	Закреплять полученные навыки в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.39	Наборы деталей конструктора, мелкие игрушки.
Плывут корабли	Ноябрь 1 неделя	Рассказать о водном транспорте. Учить строить карабли. Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику рук.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.70	Картинки с изображением водного транспорта, схемы, наборы деталей конструктора
Катер	Ноябрь 2 неделя	Учить выделять в постройке ее функциональные части (борт, корму, нос, капитанский мостик, трубы). Совершенствовать умение анализировать образец, графическое изображение постройки, выделять в ней существенные части. Обогащать речь обобщающими понятиями : «водный, речной, морской транспорт»	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.71	Картина с изображением катера, наборы деталей конструктора
Пароход	Ноябрь 3 неделя	Закреплять знания о водном транспорте. Закреплять навыки конструирования	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.72	Образец, наборы деталей конструктора
Конструирование по замыслу	Ноябрь 4 неделя	Закреплять полученные навыки в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.39	Наборы деталей конструктора, мелкие игрушки.
Зоопарк	Декабрь 1 неделя	Закреплять представление о многообразии животного мира. Развивать способность анализировать, делать выводы.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.72	Картинки с изображением животных, набор игрушечных зверей, наборы деталей конструктора
Слон	Декабрь 2 неделя	Учить строить слона из лего-конструктора Дупло. Развивать творческие навыки, терпение.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.72	Картинки с изображением слона, наборы деталей конструктора, образец
Верблюд	Декабрь 3 неделя	Учить строить верблюда из лего-конструктора Дупло. Развивать творческие навыки, терпение.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.72	Игрушка и картинка с изображением верблюда, наборы деталей конструктора, образец.
Конструирование по замыслу	Декабрь 4 неделя	Закреплять полученные навыки в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.39	Наборы деталей конструктора, мелкие игрушки.
Домашние животные	Январь 2 неделя	Учить строить собаку и кошку. Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.73	Картинки с изображением животных, наборы деталей конструктора
Дети	Январь 3 неделя	Учить строить мальчика и девочку из лего Дупло. Учить рассказывать о постройке.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.74	Схемы, образец, наборы деталей конструктора
Конструирование по замыслу	Январь 4 неделя	Закреплять полученные навыки в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. стр.39	Наборы деталей конструктора, мелкие игрушки.
Грузовой автомобиль	Февраль 1 неделя	учить создавать сложную постройку грузовой машины из лего- конструктора Дупло. Учить правильно соединять детали.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с74	Образец, мелкие игрушки, наборы деталей конструктора
Пожарная часть	Февраль 2 неделя	Рассказать о профессии пожарного. Учить строить пожарную машину и пожарную часть. Выучить телефон пожарной части.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с75	Набор конструктора, образец пожарной машины.
Самолет	Февраль 3 неделя	Закреплять знания о профессии летчика. Учить строить самолет по схеме.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с75	Образец, фотографии, наборы деталей конструктора
Конструирование по замыслу	Февраль 4 неделя	Закреплять полученные навыки в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с39	Наборы деталей конструктора, мелкие игрушки.
Поезд мчится	Март 1 неделя	Учить строить шпалы разными способами по схемам и поезд по образцу	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с75	Картинка с изображением поезда, игрушечный паровоз, набор деталей конструктора, фигурки человечков.
Беседка	Март 2 неделя	Закреплять представления о назначении и строении беседок, об их частях (крыша, колонны). Учить строить беседку.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с76	Рисунки, фотографии беседки, образец, наборы деталей конструктора
Пастбище	Март 3 неделя	Уточнять и закреплять знания о домашних животных, их назначении и пользе для человека. Воспитывать любознательность. Учить строить загоны для домашних животных разными способами	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с76	Образец, наборы деталей конструктора
Конструирование по замыслу	Март 4 неделя	Учить строить загоны для домашних животных разными способами. Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с39	Наборы деталей конструктора, мелкие игрушки.
Ракета, космонавты	Апрель 1 неделя	Рассказать о первом космонавте нашей страны. Учить строить ракету из лего-конструктора Дупло по карточке.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с78	Образец, наборы деталей конструктора.
Светофор, регулировщик	Апрель 2 неделя	Закреплять знания о светофоре	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с78	Макет светофора,образец, наборы деталей конструктора
Робот	Апрель 3 неделя	Показать игрушку робот. Учить строить робота	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с79	Игрушка робот, образец, наборы деталей конструктора
Конструирование по замыслу	Апрель 4 неделя	Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с39	Наборы деталей конструктора, мелкие игрушки.
Аквариум	Май 1 неделя	Познакомить с обитателями аквариума. Учить строить аквариум.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с79	Образец, наборы деталей конструктора
Лабиринт	Май 2 неделя	Познакомить с плоскостным конструированием. Развивать внимание, наблюдательность, мышление, мелкую моторику рук.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с80	Образец, наборы деталей конструктора
Попугай	Май 3 неделя	Продолжать знакомить с плоскостным конструированием. Развивать внимание, мелкую моторику.	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с81	Картинка с изображение попугая, образец, наборы деталей конструктора.
Конструирование по замыслу	Май 4 неделя	Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность	Лего-конструирование в детском саду. Е.В.Фешина. с39	Наборы деталей конструктора, мелкие игрушки.

Календарно-тематический план на 2021-2022 учебный год

«Робототехника на базе конструкторов Lego Wedo для детей 6-7 лет

№ п/п	Дата проведения		Тема занятия	Кол- во часов	Содержание	Оснащение
№ п/п	план	факт.	Тема занятия	Кол- во часов	Содержание	Оснащение
1			Вводное занятие Цели и задачи программы	1/1	Теория: Цели и задачи программы. Вводный инструктаж. Практика: Входная диагностика.	Компьютер, проектор, интерактивная доска
Раздел 1. Введение в робототехнику
2			История развития робототехники	1/1	Теория: Истории развития робототехники. Применение роботов в современном мире. Практика: Сборка робота из деталей конструктора Lego.	Компьютер, проектор, интерактивная доска, конструктор Lego
3			Устройство персонального компьютера	1/1	Теория: Персональный компьютер. Порядок включения и выключения компьютера. Компьютерная мышь и клавиатура. Рабочий стол компьютера. Безопасные правила работы за компьютером. Практика: Отработка навыка работы с персональным компьютером.	Компьютер, проектор, интерактивная доска
4			Алгоритм программирования	1/1	Теория: Алгоритм. Блок-схема алгоритма. Связь между программой и алгоритмом.	Компьютер, проектор, интерактивная доска, ноутбук с программным обеспечением

			Практика: Составление алгоритма.	Lego Wedo
Раздел 2 Конструктор Lego Wedo
5	Набор конструктора Lego Wedo	1/1	Теория: Детали конструктора. Практика: Сборка простейшей модели из деталей Lego.	Компьютер, проектор, интерактивная доска, конструктор Lego Wedo
6	Составные части конструктора Lego Wedo	1/1	Теория: Детали Lego Wedo, цвет элементов и формы элементов. Мотор и оси. Практика: Сборка простейшей модели из деталей Lego.	Компьютер, проектор, интерактивная доска, конструктор Lego Wedo
Раздел 3 Программное обеспечение Lego Wedo
7	Блоки программы Lego Wedo	1/1	Теория: Программное обеспечение Lego Wedo. Главное меню программы. Практика: Изучение меню программного обеспечения Lego Wedo: Блок «Мотор по часовой и против часовой стрелки», блок «Мотор, мощность мотора, вход число», блоки «Цикл» и «Ждать».	Компьютер, проектор, интерактивная доска, конструктор Lego Wedo, ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
8	Блоки программы Lego Wedo	1/1	Теория: Работа мотора с датчиком наклона и расстояния. Фон экрана и изменение фона экрана. Блоки «Послать сообщение» и «Текст». Блоки «Прибавить к экрану», «Вычесть из экрана», «Умножить на экран». Практика: Изучение процесса работы датчиков наклона и расстояния.	Компьютер, проектор, интерактивная доска, конструктор Lego Wedo, ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
9	Разработка и запуск простейшей модели Lego Wedo	2	Практика: Разработка и запуск простейшей модели Lego Wedo.	Компьютер, проектор, интерактивная доска, конструктор Lego Wedo, ноутбук с программным

				обеспечением Lego Wedo
Раздел 4. Детали Lego Wedo и механизмы
10	Мотор, датчики расстояния и наклона	1/1	Теория: Мотор: определение, назначение. Способы соединения мотора с механизмом. Подключение мотора к компьютеру. Маркировка моторов. Датчик расстояния: определение, назначение, процесс подключения к компьютеру. Датчик наклона: определение, назначение, процесс подключения к компьютеру. Практика: Составление элементарной программы работы мотора и датчиков расстояния и наклона. Запуск программы и ее проверка.	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo, ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
11	Зубчатые колеса (зубчатая передача)	1/1	Теория: Зубчатые колеса, понижающая и повышающая зубчатые передачи. Передача движения двигателя модели: промежуточная передача, коронное зубчатое колесо. Практика: Сборка моделей с передачами и составление программы.	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo, ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
12	Модель прямой зубчатой передачи. Модель понижающей зубчатой передачи	2	Практика: Сборка модели прямой и понижающей зубчатой передачи. Составление программы для модели и ее запуск.	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo; ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
13	Модель с коронным зубчатым колесом	2	Практика: Сборка модели с коронным зубчатым колесом. Составление программы для модели и ее запуск.	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo; ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo

14	Модель с понижающим и с повышающим коронным зубчатым колесом	2	Практика: Сборка модели с понижающим и коронным зубчатым колесом. Составление программы для модели и ее запуск. Сборка модели с повышающим коронным колесом. Составление программы для модели и ее запуск.	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo
15	Ременная передача	1/1	Теория: Шкивы и ремни. Прямая ременная передача и перекрестная ременная передача. Повышающая и понижающая ременные передачи. Процесс сборки модели. Программа управления. Практика: Сборка модели с прямой переменной передачей и перекрестной ременной передачей, составление программы для модели и ее запуск. Сборка модели, повышающей и понижающей ременной передачи, составление программы для модели и ее запуск.	Компьютер, проектор, интерактивная доска, конструктор Lego Wedo, ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
16	Червячная передача	1/1	Теория: Червячная передача: определение, назначение, прямая и обратная зубчатая передача. Практика: Сборка модели прямой червячной передачи, составление программы для модели и ее запуск. Сборка модели обратной червячной передачи, составление программы для модели и ее запуск.	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo, ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
17	Кулачковая и рычажная передачи	1/1	Теория: Кулачковая передача: определение, назначение. Пример сборки модели и состав программы управления. Рычажная передача:	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo; ноутбук с программным

			определение, назначение. Пример сборки модели и состав программы управления. Практика: Сборка модели кулачковой передачи, составление программы для модели и ее запуск. Сборка модели рычажной передачи, составление программы для модели и ее запуск.	обеспечением Lego Wedo
Раздел 5 Сборка моделей Lego Wedo
18	Сборка модели «Обезьянка барабанщица» («Голодный аллигатор»)	1/1	Теория: Конструкция, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке.	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
19	Программирование модели «Обезьянка барабанщица» («Голодный аллигатор»)	2	Практика: Набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели.	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo, ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
20	Сборка модели «Танцующие птицы» («Рычащий лев»)	1/1	Теория: Конструкция, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке.	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo, ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
21	Программирование модели «Танцующие птицы» («Рычащий лев»)	2	Практика: Набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo; ноутбук с программным

			изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели.	обеспечением Lego Wedo
22	Сборка модели «Непотопляемый парусник»	1/1	Теория: Конструкция, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели «Непотопляемый парусник». Модель «Непотопляемый парусник» с дополнительным устройством (или программным блоком). Изменение в программе работы готовой модели. Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке.	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo; ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
23	Программирование модели «Непотопляемый парусник»	2	Практика: Набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели.	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo; ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
24	Сборка модели «Нападающий» (или «Вратарь»)	1/1	Теория: Конструкция, процесс работы и особенности программы модели «Нападающий». Разработка простейшей программы для моделей. Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке.	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo; ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo
25	Программирование модели «Нападающий» («Вратарь»)	2	Практика: Набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Добавление к модели датчика	Компьютер, проектор, интерактивная доска; конструктор Lego Wedo; ноутбук с программным обеспечением Lego Wedo

расстояния и изменение в программе. Анализ работы модели после запуска

программы.

Промежуточная аттестация

Практика: Тестирование. Сборка модели по заданию.

Компьютер, проектор, интерактивная доска;

конструктор Lego Wedo; ноутбук с программным

обеспечением Lego Wedo

3.4. Условия реализации программы

Кадровое обеспечение программы

Занятия по программе ведет педагог дополнительного образования, имеющий высшее педагогическое образование.

Материально-техническое обеспечение программы

Для успешного выполнения поставленных задач необходимы следующие условия:

Предметно-развивающая среда:

Строительные наборы и конструкторы:

- настольные;

- напольные;

- деревянные;

-магнитные;

- пластмассовые (с разными способами крепления);

- «Лего-Дупло», Lego Education WeDo подобные отечественным конструкторам;

Для обыгрывания конструкций необходимы игрушки (животные, машинки и др.).

Демонстрационный материал:

- наглядные пособия;

- цветные иллюстрации;

- фотографии;

- схемы;

- образцы;

- необходимая литература.

Техническая оснащенность:

-ноутбук;

- диски, кассеты с записями (познавательная информация, музыка, видеоматериалы);

- интерактивная доска;

- компьютер;

- демонстрационная магнитная доска.

3.5. ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Оценочные материалы

Для отслеживания результативности на протяжении всего процесса обучения осуществляются:

Входная диагностика (сентябрь) – в форме собеседования – позволяет выявить уровень подготовленности и возможности детей для занятия данным видом деятельности. Проводится на первых занятиях данной программы.

Текущий контроль (в течение всего учебного года) – проводится после прохождения каждой темы, чтобы выявить пробелы в усвоении материала и развитии обучающихся, заканчивается коррекцией усвоенного материала. Форма проведения: опрос, выполнение практических заданий, соревнование, конкурс, выставка моделей.

Промежуточная аттестация – проводится в середине учебного года (декабрь) по изученным темам для выявления уровня освоения содержания программы и своевременной коррекции учебно-воспитательного процесса. Форма проведения: тестирование, практическая работа (приложение № 1). Результаты фиксируются в оценочном листе.

Итоговый контроль – проводится в конце второго года обучения (май) и позволяет оценить уровень результативности освоения программы за весь период обучения. Форма проведения: защита творческого проекта (приложение № 2). Результаты фиксируются в оценочном листе и протоколе.

Методические материалы

При реализации программы используются современные педагогические технологии, обеспечивающие личностное развитие ребенка: личностно-ориентированное обучение, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии и др.

В процессе обучения применяются следующие методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный метод, частично-поисковые методы, метод проектов. Проектная деятельность способствует повышению интереса обучающихся к работе по данной программе, способствует расширению кругозора, формированию навыков самостоятельной работы. При объяснении нового материала используются компьютерные презентации, видеофрагменты. Во время практической части ребята работают со схемами, инструкциями, таблицами. На занятиях используется дифференцированный подход, учитываются интересы и возможности обучающихся. Предусмотрено выполнение заданий разной степени сложности. Таким образом, создаются оптимальные условия для активной деятельности всех обучающихся.

Дидактические средства

№ п/п	Раздел, тема	Дидактические средства
	Вводное занятие Цели и задачи программы	Инструкции, презентация, тестовые задания
Раздел 1. Введение в робототехнику
1	История развития робототехники	Угринович Н. Информатика и информационные технологии. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 511 с. Видеоролик (мультфильм) «История создания ЛЕГО»
2	Устройство персонального компьютера	Угринович Н. Информатика и информационные технологии. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 511 с.
3	Алгоритм программирования	Комарова Л. Г. Строим из LEGO «ЛИНКА- ПРЕСС». – Москва, 2001. – 80 с. Презентация «Робот LEGO WeDO – исполнитель алгоритмов»
Раздел 2. Конструктор Lego Wedo
1	Набор конструктора Lego Wedo	Инструкции по сборке Wedo [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://education.lego.com/ru- ru/support/wedo/building-instructions Руководство для учителя Раздаточный материал «Детали Lego Wedo» Презентация «Набор конструктора Lego Wedo»
2	Составные части конструктора Lego Wedo	Таблица «Составные части конструктора Lego Wedo» Презентация «Конструктор Lego Wedo»
3	Программное обеспечение Lego Wedo	Злаказов А. С. Уроки Лего-конструирования в школе: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 120 с. Видеофрагменты «Как составлять программу для Лего?», «Робот LEGO WeDo – исполнитель алгоритмов»
Раздел 4. Детали Lego Wedo и механизмы
1	Мотор, датчики расстояния и наклона	Презентация «Детали Лего» Схема «Использования мотора и датчиков для движения»
2	Зубчатые колеса, повышающая и понижающая передачи	Фрагмент видеоурока «Механические передачи» Карточки-задания «Сборка простейшего механизма»
3	Ременная передача	Фрагмент видеоурока «Механические передачи» Схема «Ременная передача в Lego Wedo»
4	Червячная передача	Фрагмент видеоурока «Механические передачи» Презентация «Подъемный кран»
5	Кулачковая и рычажная передачи	Фрагмент видеоурока «Механические передачи» Схема «Рычажная передача»
Раздел 5. Сборка моделей Lego Wedo
1	Сборка и программирование модели «Обезьянка барабанщица» (или «Голодный аллигатор»)	Видеоролик «Робопарк». Видеоролик «Обезьянка барабанщица» CD Lego Education, Руководство для учителя CD WeDO Software v.1.2.3. Инструкции по сборке WeDo [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://education.lego.com/ru- ru/support/wedo/building-instructions
2	Сборка и программирование модели «Танцующие птицы» (или «Рычащий лев»)	Видеоролик «Танцующие птицы» CD Lego Education Руководство для учителя CD WeDO Software v.1.2.3. Инструкции по сборке WeDo [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://education.lego.com/ru- ru/support/wedo/building-instructions
3	Сборка и программирование модели «Непотопляемый парусник»	Видеоролик «Непотопляемый парусник» CD Lego Education Руководство для учителя CD WeDO Software v.1.2.3. Инструкции по сборке WeDo [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://education.lego.com/ru- ru/support/wedo/building-instructions
4	Сборка и программирование модели «Нападающий» (или «Вратарь»)	Видеоролик «Нападающий» CD Lego Education, Руководство для учителя CD WeDO Software v.1.2.3. Инструкции по сборке WeDo [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://education.lego.com/ru- ru/support/wedo/building-instructions

3.6. Формы аттестации

Формы аттестации: педагогическая диагностика (для определения результативности освоения программы):

Оценка динамики достижений воспитанников по LEGO-конструированию и робототехнике проводится 2 раза в год (в сентябре и мае) по методике Т.В. Фѐдоровой. Основу диагностики составляют низко формализованные методы: наблюдение, беседы, соревнования.

Протокол обследования уровня знаний и умений по LEGO-конструированию и робототехнике детей 6-7 лет (по методике Т.В. Фѐдоровой) в группе дошкольного возраста от 6 до 7 лет.

Вопросы для анализа Список детей	Критерии
Вопросы для анализа Список детей	Называет детали конструктора, виды конструкций (плоские, и объемные),	Строит по образцу	Строит по схеме	Строит по инструкции педагога	Строит по замыслу, преобразует постройку	Работает в команде	создает программы для робототехнических средств при помощи специализированных визуальных конструкторов	Может рассказать о своѐм замысле, описать ожидаемый результат, назвать способы конструирования модели, продемонстрировать еѐ технические возможности	Итог
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Оценка результатов:

2 балла - умение ярко выражено

1 балл - ребѐнком допускаются ошибки 0 баллов - умение не проявляется

Уровневые показатели:

Навык сформирован (10-16 баллов):

Ребенок конструирует постройку, используя образец, схему, действует самостоятельно и практически без ошибок в размещение элементов конструкции относительно друг друга, воспроизводит конструкцию правильно по образцу, схеме. Самостоятельно разрабатывает замысел в разных его звеньях (название предмета, его назначение, особенности строения), создает развернутые замыслы конструкции, может рассказать о своем замысле, описать ожидаемый результат, назвать некоторые из возможных способов конструирования. Под руководством педагога создает элементарные программы для робототехнических средств,

при помощи специализированных визуальных конструкторов. Способен продемонстрировать технические возможности модели, обыграть постройку. Умеет работать в команде.

На стадии формировании (5-10 баллов):

Ребенок делает незначительные ошибки при работе по образцу, схеме, правильно выбирает детали, но требуется помощь при определении их в пространственном расположении, но самостоятельно «путем проб и ошибок» исправляет их. Конструируя по замыслу ребенок определяет заранее тему постройки. Конструкцию, способ ее построения находит путем практических проб, требуется помощь взрослого. Способы конструктивного решения находит в результате практических поисков. Может создать условную символическую конструкцию, но затрудняется в объяснении ее особенностей. Создание элементарных компьютерных программ для робототехнических средств вызывает значительные затруднения. Проявляет стремление работать в команде.

Не сформирован (0 – 5 баллов):

Ребенок не умеет правильно «читать» схему, ошибается в выборе деталей и их расположении относительно друг друга. Допускает ошибки в выборе и расположении деталей в постройке, готовая постройка не имеет четких контуров. Требуется постоянная помощь взрослого. Замысел у ребенка неустойчивый, тема меняется в процессе практических действий с деталями. Создаваемые конструкции нечетки по содержанию. Объяснить их смысл и способ построения ребенок не может. Проявляется неустойчивость замысла – ребенок начинает создавать один объект, а получается совсем иной и довольствуется этим. Нечеткость представлений о последовательности действий и неумение их планировать. Объяснить способ построения ребенок не может. Не проявляет интереса работе в команде.

3.7. Список литературы

3.7.1. Литература для педагога

1.«Лего - конструирование в детском саду» Е.В. Фешина - М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.

2. «Большая книга LEGO» А. Бедфорд - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.

3. Дополнительная образовательная программа познавательно-речевой направленности «Легоконструирование» [Электронный ресурс] – режим доступа: http://nsportal.ru /

4. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» М.С. Ишмаковой - ИПЦ Маска, 2013 г.

5. «Конструирование и художественный труд в детском саду» Л. В., Куцакова / Творческий центр «Сфера», 2005 г.

6. «Лего» в детском саду. [Электронный ресурс] – режим доступа: http://festival.1september.ru /

7. «Строим из Лего» Л. Г.Комарова, / М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.

8. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» Л.Г. Комарова– Москва, 2001.

9. «Творим, изменяем, преобразуем» / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г.

3.7.2. Литература для детей и родителей

1. Викторов, Б.Н. Конструирование контрольно-испытательной аппаратуры для ЭВМ / Б.Н. Викторов, Д.Д. Чурабо. - М.: Машиностроение, 2003. - 65 c.
2. Кузнецов, Л.А. Основы теории, конструирования, производства и ремонта электромузыкальных инструментов / Л.А. Кузнецов. - М.: Легкая и пищевая промышленность, 2008. - 110 c.
3. Мельникова, О.В. Лего-конструирование. 5-10 лет. Программа, занятия. 32 конструкторские модели. ФГОС / О.В. Мельникова. - М.: Учитель, 2018. - 79 c.
4. Фешина, Е.В. Лего-конструирование в детском саду / Е.В. Фешина. - М.: Сфера, 2018. - 125 c.
5. Швайгер, А.М. Машинная графика в конструировании деталей машин и агрегатов: Учебное пособие / А.М. Швайгер. - М.: Челябинск: ЮУрГУ, 2003. - 57 c.

3.7.3. Интернет-ресурсы:

1. Кузнецова «Лего в детском саду» http://www.teachers.trg.ru/kuznecova/?page_id=390
2. Максаева Ю.А. «Лего - конструирование как фактор развития одарённости» http://www.school2100.ru/upload/iblock/11e/11ebd13e961ea209bb80b30a295eb9d4.pdf
3. Планирование и развивающие игры 2-4 лет http://blog.danilova.ru/vse-o-detyah/razvivayushhie-igryi-s-konstruktorami-lego-s-detmi-ot-2-do-4-let.html
4. Планирование и развивающие игры 4-7 лет http://blog.danilova.ru/vse-o-detyah/razvivayushhie-igryi-s-konstruktorami-lego-s-detmi-ot-4-do-6-7-let.html
5. Строим из Лего http://playpack.ru/flash/igri_strategii/igri_stroit_doma/igri_stroit_doma_lego.ht

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа "Лего-конструирование и робототехника"
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

2.1.Учебно-тематический план программы

Подготовительная группа

3.5. ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Оценочные материалы

Методические материалы

Дидактические средства

Формы аттестации: педагогическая диагностика (для определения результативности освоения программы):

Уровневые показатели:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа дополнительного образования "Робототехника"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Робототехника"

Рабочая программа курса "Образовательная робототехника"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Робототехника"

Рабочая программа элективного курса "Робототехника"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Робототехника"

Рабочая программа творческого объединения "РОБОТОТЕХНИКА"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа "Лего-конструирование и робототехника"рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

2.1.Учебно-тематический план программы

Подготовительная группа

3.5. ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Оценочные материалы

Методические материалы

Дидактические средства

Формы аттестации: педагогическая диагностика (для определения результативности освоения программы):

Уровневые показатели:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа дополнительного образования "Робототехника"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Робототехника"

Рабочая программа курса "Образовательная робототехника"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Робототехника"

Рабочая программа элективного курса "Робототехника"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Робототехника"

Рабочая программа творческого объединения "РОБОТОТЕХНИКА"

Рабочая программа "Лего-конструирование и робототехника"
рабочая программа