Доклад
рабочая программа

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА

художественной  направленности

Творческая  студия «Мастерская феи»

уровень   программы (раноуровневая)

Возраст обучающихся: 7-15 лет

Срок реализации  программы: 3 год

п. Лобва, 2021 г.

Раздел №1. Комплекс основных  характеристик  программы.

1.1.  Пояснительная записка.

Истоки способностей и

дарования детей – на

кончиках их пальцев…

В.А. Сухомлинский

Стремление к прекрасному было свойственно людям во все времена. Украшая свое жилье, одежду, предметы повседневного обихода, человек воплощал свои мечты и фантазии, поднимаясь над ежедневными однообразными заботами.

Занятие любым видом рукоделия немыслимо без творчества. А развитие творческих способностей обучающихся рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. Деятельность в условиях современного производства требует от квалифицированного рабочего применения самого широкого спектра человеческих способностей, развития неповторимых индивидуальных физических и интеллектуальных качеств. С учетом этого на одно из первых мест в образовании выходит задача подготовки детей к труду, развитию творческих способностей и нравственно-эстетического воспитания детей.

Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность.

Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов.

Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать воспитанников. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит кружковца анализировать задание, планировать ход его выполнения.

Направленность программы. Программа творческой студии «Мастерская  феи»   художественной направленности.  Программа составлена с учетом требований к программам дополнительного образования детей и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам. Программа предусматривает свободу выбора решения и самостоятельности каждому обучающемуся, содержит теоретический материал и достаточный перечень практических работ, чтобы каждый обучающийся имел возможность свободно выбрать конкретные объекты работы, наиболее для него интересные. Обучающиеся могут изготавливать модель, не предусмотренную программой, но соответствующую той или иной теме.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы в сфере декоративно-прикладного и художественного творчества детей обусловлена следующими факторами:  

1. декоративно-прикладная деятельность подразумевает активную работу руками, а тактильное впечатление в детском возрасте необходимо для познания ребёнком окружающего мира. Развитие мелкой моторики рук с раннего возраста и далее способствует активной работе мозга, тренировке памяти, помогает развитию логического мышления, нестандартного креативного мышления, является профилактикой гиперактивности и синдрома дефицита внимания.
2.  художественная изобразительная деятельность – это деятельность, в процессе которой ребёнок может передать впечатления от окружающего мира и выразить свое отношение к изображаемому через цвет, форму, фактуру.

Познание мира через компьютер, телевизор и другие достижения современных технологий предполагает лёгкое, доступное восприятие информации, что приводит к пассивному её усвоению. Ребёнок постепенно теряет способность анализировать, сравнивать, сочетать, искать различные варианты. Виртуальная реальность притупляет ощущение настоящей действительности, нередко нанося урон психике. В результате «компьютерно-грамотный» ребёнок постепенно становится неразвитым в культурном отношении, «эмоционально глухой» и «творчески пассивной» личностью. Но, наряду с достижениями информационных технологий, расширяется и диапазон для творчества, придумываются и активно внедряются совершенно новые материалы, также находят своё место и ранее известные и давно забытые техники декоративно-прикладного и художественного искусства.  

          В процессе занятий по декоративно-прикладному и художественному творчеству ребёнок испытывает разные чувства – радуется созданному им творению, стремится преодолеть трудности, если что-то не получается. Творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка, повышает самооценку.

         Таким образом, актуальность программы художественной направленности обусловлена анализом социальных проблем подрастающего поколения, детским и родительским спросом на дополнительное образование, а также потенциалом данного учреждения.

Отличительные особенности:

• программа не имеет узкой направленности (т.е. в ней сочетаются разные направления творческой деятельности, что позволит удовлетворить разнообразные интересы и запросы детей);
• переходы от раздела к разделу не подразумевают тесной связи, т.е. переключения происходят с одного вида деятельности на совершенно другой, что позволяет удерживать интерес к обучению;
• программа предполагает увеличение количества часов по направлениям, к которым будет проявлен особенный интерес детей;
• краткий теоретический курс по темам будет тесно привязан к практическим занятиям во избежание пассивной деятельности детей;
• программа рассчитана на разновозрастные группы сроком на 3 года.  Также корректировка тем занятий и количества часов возможна при наличии новых материалов для творчества, либо календарно-плановых мероприятий;
• предполагается изготовление коллективных работ, что позволит детям сблизиться и научиться работать в команде;
• занятия проходят в свободное и удобное время;
• обучение организовано на добровольных началах;
• возможность индивидуального подхода.

Адресат: данная программа рассчитана на постоянный состав учащихся, занимающихся на протяжении двух лет. Комплектование состава группы из учащихся не младше 7 лет. Состав  группы  в течение года не меняется. Набор детей - свободный, по заявлению родителей и согласно правилам приема, без предъявления особых требованиям к знаниям и умениям детей. Группы могут формироваться по возрастному признаку или в соответствии с начальными навыками. В группах с разновозрастным составом желательно объединять обучающихся по двум возрастным группам. Состав группы – 13-15 человек в первый год обучения, 10-12 человек во второй год.

Объем и сроки освоения программы: программа «Мастерская феи» разработана на 3 года обучения:

Объем  программы – 684  часа

1 год обучения:  72 часа (2 группы),

2год обучения: 144 часа (2 группы),

3год обучения: 180 часов  (1группа)

 На теоретическую часть отводится не более 30 % времени. Основное время отводится на практическую работу.

           Режим занятий:

Занятия  проводятся  на  базе  МАОУ ДО НГО «ДЮЦПВ» (ул. Чкалова.1)

1 год  обучения : 144  часа   в год

2 год  обучения : 288 часов  в год

3  год  обучения : 180  часов  в год

Занятия  проводятся  на  базе  МАОУ НГО  СОШ №12  (ул. 22 Партсъезда  22)

1 год  обучения : 72   часа  в год

          В каникулярное время работа студии строится по особому графику и предполагает использование совместной деятельности педагога и детей – проектная деятельность, подготовка конкурсных работ, участие в конкурсах и выставках, совместное участие в праздничных мероприятиях.

         Продолжительность часов, отведенных на определенную тему, может корректироваться в зависимости от используемой техники или материалов. Например: некоторым изделиям необходима продолжительная сушка, что приводит к замещению некоторых занятий следующими и возвращению к предыдущим темам после высыхания изделия.

         Форма обучения: очная. Возможно применение дистанционных технологий.

В процессе освоения программы используются комбинированные, теоретические,

практические, диагностические, типы занятий.

Уровень программы:    разноуровневая .

Особенности организации образовательного процесса: форма  реализации образовательного  процесса   -  традиционная  модель  реализации программы.

Организационные  формы  обучения: групповая. Группы формируются  из обучающихся    разного возраста  по 10-15 человек. 

Количественная наполняемость в группе:

Режим занятий:

Учебная нагрузка рассчитывается в академических часах. Один академический час равен 45 минутам. Перерыв  между  учебными занятиями    - 10  минут.

Общее  количество  часов  в неделю – 21   час.

Занятия,  проводимые  на  базе  МАОУ ДО НГО «ДЮЦПВ» (ул. Чкалова.  1).

1 год обучения: 2 раза в неделю   (понедельник, пятница) по   2  часа;

2год обучения: 2 раза  в неделю (среда, четверг) по  2 часа (1 подгруппа),  (вторник, четверг)   по 2 часа  вторая  подгруппа;

3год обучения: 3 раза  в неделю (понедельник, среда   по 2  часа,  пятница 1 час).

Занятия,   проводимые  на  базе  МАОУ НГО  СОШ №12  (ул. 22 Партсъезда  22)

1 год  обучения : 1 раз в  неделю (вторник  по 2  часа).

1.2. Цель и задачи программы.

Цель программы: развитие личности, формирование эстетического восприятия и развитие творческих способностей детей средствами изобразительного и декоративно - прикладного искусства.

       Задачи :

Личностные :

• воспитывать интерес к разным видам творчества;
• формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
• способствовать созданию игровых ситуаций, расширять     коммуникативные способности проживающих;
• совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Метапредметные:

• развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения;
• развивать мелкую моторику рук и глазомер;
• развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии;
• развивать  способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук;
• развивать пространственное воображение.

Предметные:                                                                                                      

• научить различным приёмам работы с материалами;
• формировать умения следовать устным инструкциям;
• создавать композиции, рисунки, поделки с изделиями, выполненными в разных техниках.

3. Содержание общеразвивающей программы.

Учебный (тематический) план:

Содержание  учебного  плана  (первый  год  обучения)

Раздел №1. Вводное занятие (1час).

Тема « Знакомство, Инструктаж ТБ»

Теория: Детям озвучиваются цели и задачи обучения. Приводятся примеры работ в техниках, которым детям предстоит обучаться. Проводится инструктаж по безопасности труда и личной гигиены, правилам внутреннего распорядка и организации занятий.

Практика: В практической части дети, используя ножницы, клей, картон, цветную бумагу и краски делают аппликацию своего имени. Что позволяет  педагогу увидеть уровень подготовки ребёнка к работе с элементарными предметами.

Раздел №2. Работа с бумагой.  

Тема  « Квиллинг» 17 час.

Теория: Понятие «квиллинг», материалы и инструменты для работы в данной технике. Варианты применения квиллинга.

Практика: Выбор эскиза и оформление фона . Кручение основных элементов в выбранной цветовой гамме и в соответствии с необходимыми размерами. Создание объемного изображения путем наклеивания элементов квиллинга на нарисованную поверхность. Осенний пейзаж – трудоёмкая работа, сочетающая в себе фон в технике мокрой акварели и эффект объёма с помощью элементов квиллинга. Также квиллинг является трудоёмкой, но универсальной техникой для украшения подарков и открыток.

Цель и задачи: научить работать с тонкими полосками бумаги подручными средствами и специальными инструментами.

Создание плоских и объемных работ в технике «квиллинг», закручивая бумагу. Применение базовых элементов квиллинг в работах различной сложности, путём склеивания и придания объёма.

        Тема  «Папье-маше» . 18 часов.

Теория: Понятие и история происхождения техники «папье-маше». Способы работы в технике папье-маше, материалы и инструменты.

Практика: изготовление плоских моделей в технике папье-маше на основе тарелки, блюда. Изготовление объемных форм – копилок на основе воздушного шара. Изготовление новогодней маски с последующим окрашиванием и декорированием. Особенность техники папье-маше в том, что чаще всего для неё нужна основа и сложность работы на разных поверхностях отличается. Изготовление птиц (объемные фигуры), оформление и доведение до конечного результата. В данном разделе воспитанники учатся создавать изделия на плоской поверхности, на объемной живой поверхности (в том числе на лице человека - маска). Очень важно научиться обрамлять свои работы, поэтому для рам используется доступный бросовый материал – коробочный картон (его главное преимущество – лёгкость и вариативность создаваемых форм).

Цель и задачи: научить создавать из бумаги объемные фигуры разными техническими приёмами (папье-маше, складывание и склеивание модулей, вырезание и моделирование,  сочетание с разными аксессуарами). Применение и совершенствование навыков детей в вырезании, складывании и склеивании бумаги.  

        Тема «Плетение из бумаги».  16 часов.

Теория: Способы плетения из  бумажных трубочек, и плоских модулей, правила подготовки материала для работы. Разновидности и особенности бумаги. Знакомство со схемами плетения различных изделий.

Практика: изготовление бумажных трубочек с заданными размерами (калибровка), изготовление плоских модулей.  Работа со схемой – плетение корзиночка. Работа со схемой плетение лаптей.

Цель и задачи: познакомить с приёмами изготовления бумажных трубочек и плоских модулей. , учить простым приемам плетения - прямое плетение, плетение "верёвочкой", плетение путем сборки модулей. Развивать мелкую моторику, совершенствовать мыслительные операции. Воспитывать эстетический вкус.

Раздел №3 Декорирование.  (16 часов).

         Тема : Декупаж. Понятие, виды,  история происхождения 1 час.

         Тема : Декупаж деревянных поверхностей. 7 час.

         Тема : Декупаж стеклянных поверхностей. 8 час.

Теория: техника «декупаж» - понятия, методика работы в технике декупаж.

Практика: оформление в технике декупаж изделий (тарелки, сосуда, досочки). Работа в технике декупаж достаточно кропотливая и требует сосредоточенности и элементарного эстетического вкуса для подбора и стыковки элементов. Также техника требует особой аккуратности при вырезании и наклеивании фрагментов изображения (салфетки, картинки, декупажной карты).

Цель и задачи: развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, глазомер, моторику рук; воспитывать трудолюбие, усидчивость;  прививать любовь к искусству.

Раздел №4  Роспись по стеклу – витраж  (4 часа).

Теория: Витраж – понятия, виды. Способы изготовления витражных красок из доступных материалов.

Практика: Подготовка рабочей поверхности – стекла. Смешивание компонентов для получения разных цветов красок по стеклу. Работа с контурами. Декорирование витража.

Цель и задачи: познакомить учащихся с искусством витража. Сформировать навыки и умения создания художественного образа в декоративной работе. Развить творческий интерес, познавательную активность, фантазию, навыки работы с художественными материалами, ассоциативно-образное мышление. Развивать художественные навыки при выборе цветового решения в составлении витража. Научить искать и находить альтернативу дорогостоящим материалам, заменяя их на более доступные, но не менее эффектные (в данном случае витражные краски заменяются составом клея ПВА и пищевых красителей).

Содержание  учебного  плана  (второй   год  обучения)

Раздел №1. Вводное занятие(1часа).

Тема № 1 « Знакомство, Инструктаж ТБ»

Теория: Детям озвучиваются цели и задачи обучения. Приводятся примеры работ в техниках, которым детям предстоит обучаться. Проводится инструктаж по безопасности труда и личной гигиены, правилам внутреннего распорядка и организации занятий.

            Раздел №2. Оригами (работа с бумагой)(22 часа)

Тема : Знакомство с техникой оригами. Теория. – 1 час.

Тема : Модульное оригами 11 час.

Тема подвижное оригами 10 час.

Теория: Понятие и история происхождения техники «оригами». Способы работы в технике оригами, материалы и инструменты.

Практика: В практической части работы дети используют бумагу, ножницы, клей по требованию. Изучают приёмы чтения схем оригами. Упражнения на деление прямоугольной и квадратной заготовки в разных направлениях на равные и неравные части. Изготовление модулей, техника их соединения, получение фигур. Изготовление объемных фигур. Сборка моделей подвижного оригами и модульного оригами.

Цель и задачи: научить создавать из бумаги объемные фигуры разными техническими приёмами оригами, складывание и склеивание модулей, вырезание и моделирование,  сочетание с разными аксессуарами). Применение и совершенствование навыков детей в вырезании, складывании и склеивании бумаги.  

Раздел №3.Работа с текстильными материалами. (40 час)

Тема: Понятие текстиль, виды. Теория 1 час.

Тема : Работа с атласными лентами в технике канзаши. 10 час.

Понятие и история происхождения техники «канзаши». Способы работы в технике канзаши, материалы и инструменты. В практической части дети используют ленты, ткань, ножницы, клеевой пистолет, фиксаторы, ножницы, декоративные элементы украшения. Обучение работе с атласными лентами, сложение из лоскутков определенных деталей, сборка и фиксация отдельных элементов в изделие. Навыки работы с новым инструментом, клеевым пистолетом.

Тема: работа с репсовыми лентами в технике канзаши. 9 час.

Цель и задачи: научиться изготавливать из ткани декоративные украшения в виде брошек, заколок и др.

Тема : Техника изготовления кукол.(ручное шитье) 20 час.

Тема: Исторя происхождения кукол. Теория 1 час.

Понятия и история происхождения кукол. Разновидности кукол их предназначение, виды изделий.

В практической части дети изготавливают кукол , используя ткани, ножницы, нитки, иголки, декоративные принадлежности, краски. Обучаются работе с выкройками, шитью, умение подобрать образ, пошив и декорирование одежды.

Тема: Изготовление шаблона. 2 час.

Техника изготовления(ручное шитье) текстильных кукол

Цель и задачи: научиться делать выкройки, правильно сшивать детали , получив готовое изделие, придать ему красивый вид.

Раздел 4. Холодный фарфор. (18часов)

Тема : Понятие и история происхождения фарфора. Его разновидности, применение в декоративно прикладном творчестве. 1 час.

Тема: Изготовление пластичной массы. 2 час.

Тема: Окрашивание . 2 часа.

Тема : Лепка изделий из фарфора. 13 час.

Практика: В работе дети используют крахмал, масло, клеенку, иглы, ножницы, красители. Изготовление холодного фарфора своими руками. Изготовление изделий из холодного фарфора, придание изделию формы, покрытие красками и получение готового изделия.

Цель и задачи: умение приготовить рабочий материал(холодный фарфор) и готовое изделие из него.

Раздел 5. Бисероплетение.(12 часов).

Тема: Понятие бисероплетения, Виды. Теория 1 час.

Тема : Плетение колечка 5 час.

Тема: Плетение браслета 8 час.

Теория: Понятие и история бисероплетения, разновидности, виды и применение.

Практика: В практической части занятий, дети используют, бисер, проволку или леску, ножницы. Изучают и применяют разные техники бисероплетения, различные способы, схемы. Многоуровневые соединения и получение готового изделия.

Цель и задачи:  умение работать с разным бисером в разных техниках плетения и изготовление различных изделий из бисера.

Раздел 7. Новые материалы в декаративно-прикладном творчестве.(фоамиран, изолон).(44 час).

Тема : Фоамиран 22 час.

Тема: Изолон 22 час.

Теория:  Понятие материалов фоамиран и изолон, их состав и основные свойства, особенности в работе с данными материалами.

Практика: В работе дети используют материал фоамиран, изолон, ножницы, клеевой пистолет. Учатся вырезать детали и изготавливать отдельные элементы для изделий. Придавать им форму, соединять и склеивать между собой для получения конечного результата. Изготавливать цветы, панно,  с данного материала.

Цель и задачи: научиться работать с листовым материалом, уметь придать форму и научиться делать готовые изделия для декора, украшения и применение.

Содержание  учебного  плана  (третий   год  обучения)

Раздел №1. Вводное занятие(1часа).

Тема № 1 « Знакомство, Инструктаж ТБ»

Теория: Детям озвучиваются цели и задачи обучения. Приводятся примеры работ в техниках, которым детям предстоит обучаться. Проводится инструктаж по безопасности труда и личной гигиены, правилам внутреннего распорядка и организации занятий.

Раздел №2. Работа с фоамираном.(38 часов).

Тема: Углубленное изучение фоамирана, виды, возможности. Теория 1 час. Теория: 1 час.

Тема : Изготовление панно, игрушек, бижутерии, декора. 37 час.

Теория: В теоретической части, разновидности фоамирана, виды, размеры, технические свойства. Область применения. Какие инструменты применяются для работы с фоамираном.

Практика: Раскрой деталей, придание формы при помощи тепловых инструментов. Формирование деталей ручным способом, склеивание деталей при помощи разных видов клея, применение дополнительных основ для придания формы( пенопласт, проволока). Создание из отдельных предметов композиций. Декорация и тонировка ( масляной пастелью) фоамирана. Изготовление куклы и одежды . Вырезание мелких деталей, умение правильно выкроить и создать одежду и обувь кукле.

Раздел №3. Работа с изолоном, евролоном.(38 часов).

Тема: Углубленное изучение материалов изолон и евролон. Тема : Изготовление панно, игрушек, бижутерии, декора. 35 час.

Теория: В теоретической части, разновидности материалов евролон и изолон, виды, размеры, технические свойства, в чем сходство и различия.  Область применения. Какие инструменты применяются для работы с материалами.

Практика: Раскрой деталей, придание формы при помощи тепловых инструментов. Формирование деталей ручным способом, склеивание деталей при помощи разных видов клея, применение дополнительных основ для придания формы. Правильная фиксация при помощи строительного фена. Умение работать с ростовыми декорациями на примере изготовления крыльев ангела для фотоссесии. Вырезание одинаковых деталей в большом кол-ве и правильная сборка в определенной последовательности от большого к меньшему и наоборот, не нарушая схемы. Учатся работать с ленточными клеющими материалами, правильно обклеивать, не нарушая ширину шага и стыка. Умение применить тонировку и правильно подобрать красящие составы.

Раздел №4. Работа с эпоксидной смолой.(23 часов).

Тема: Изучение свойств, видов, применение. Теория 1 час.

Тема : Смешивание компонентов. 13 час.

Тема: Смешивание компонентов с добавлением пигментов. 9 час.

Теория: В теоретической части изучаем технические свойства, составы, пропорции. Область применения. Какие инструменты применяются для работы с эпоксидной смолой.

Практика: Учатся смешивать компоненты в правильных пропорциях. Умение добавлять пигменты, смешивать разные цвета для получения определенного цвета, узора. Умение применить в работе сухоцветов, декора. Заливка форм. Шлифовка и придание эстетического вида работе.

Раздел №5. Вязание.(31 час.).

Тема: Виды вязания, история происхождения, область применения. Теория. 1 час.

Тема: Виды вязания спицами. 13 час.

Тема: Вязание игрушки. 17 час.

Практика: В ходе практической работы дети изучают и практикуют разные виды вязки. Учатся самостоятельно составлять схемы вязания узоров. Вяжут игрушку , учатся правильно выбрать пряжу, изучают виды пряжи. Учатся круговому бесшовному вязанию.  Учатся вязанию как на двух так и на 5 спицах(варежки).

Раздел № 6. Работа с холодным фарфором. 30 часов.

        Теория: Ознакомить учащихся с используемыми инструментами и материалами при изготовлении изделий из холодного фарфора. Лаки, краски, клей. Молды, стеки.

Знакомство с технологией холодного фарфора. Изучить рецепты изготовления массы холодного фарфора. 3 часа.

         Практика: Учимся изготавливать холодный фарфор. Выполнение отдельных элементов цветов на основе изученных приёмов (тычинки, пестик, лепестки, стебли, листья и д. р.), сборка отдельных частей в единое целое. Оформление (раскрашивание).Лепим и фактурим простые, сложные листья и лепестки.

Цветочки из капельки.Освоение технологического процесса по изготовление мелких цветов.Изготовление пестиков и тычинок. Формирование, изготовление сердцевины цветка.Изготовление полураспустившихся цветов. Составление композиций из различных цветов, сочетание по оттенкам, по высоте и размерам. Соединение в единую композицию на основе навыков и умений. Оформление.

Тема: Изготовление холодного фарфора на основе картофельного крахмала. 6 часов.

Тема: Изготовление бусин , сборка бус. 13 часов.

Тема : Изготовление мелких деталей. : 10 часов.

Раздел № 6. Бисероплетение. 20 часов.

Теория : Общие сведения о бисере (размер, форма, цвет, материал, из которого изготовлен, хранение). Виды работ из бисера. Техники плетения бисером. Цветоведение и композиция. Композиция декоративного произведения. Знакомство с основными и составными цветами. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Насыщенность цвета и его светлость. Цветовой контраст. Основные правила при работе с бисером.

Практика: Сборка и плетение бисера по схеме на леску и проволку. Применение легких и сложных узоров. Разных цветовых гамм. Плетение бисером разных размеров. Умение правильно скрепить.

Тема: Виды плетений. 1 час.

Тема: Плетение сложного браслета по схеме: 18 час.

Тема: Тестирование по пройденной теме: 1 час.

4. Планируемые  результаты  

Первый  год  обучения

Предметные  результаты:

По окончании первого  года обучения обучающиеся должны знать:

• технологию изготовления  моделей из бумаги, плетение, роспись по стеклу  и декоративного оформления поверхностей в технике декупаж.
• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими, режущими инструментами, применяемые при обработке,
• правила планирования и организации труда;
• способы и приемы обработки материалов предусмотренных программой;
• о народных художественных промыслах;

Личностные:

• Готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, ответственному поведению;
• Готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности на основе моральных норм, непрерывной установки «становиться лучше»;
• Способность к самостоятельным поступкам, целеустремленность в достижении результата;
• Трудолюбие, способность преодолению трудностей.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации адекватно воспринимать оценку педагога и сверстников;

Познавательные УУД:

• строить речевое высказывание в устной форме;
• осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью педагога устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• включаться в творческую деятельность.

Коммуникативные УУД:

• строить понятные высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Второй год  обучения

По завершении 2 года работы дети должны знать:

• изученные виды декоративно-прикладного творчества;
• название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;
• название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;
• правила организации рабочего места;
• правила безопасности труда и рабочего места.

А также должны уметь:

• изготавливать поделки, применяя изученные техники декоративно-прикладного искусства;
• правильно организовать своё рабочее место;
• пользоваться инструментами ручного труда;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;
• сотрудничать со сверстниками, помогать младшим, оказывать посильную помощь, проявлять инициативу и самостоятельность.
• работать с различными в т.ч. новыми материалами и создавать сложные изделия более востребованные.

Третий год  обучения

По завершении 2 года работы дети должны знать:

• новые способы и приемы работы с нитями, бисером, тканью;
• самостоятельно работать над постановкой композиций;
• составлением схем, эскизов;
• уметь пользоваться лекалами;
• знать виды вязки;
• знать виды швов;
• знать виды узлов, плетений;
• уметь работать с декорациями;

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный  учебный  график

2.2. Условия реализации программы :

Для  реализации программы  «Мастерская феи»  помещение  должно   быть светлым   и  соответствовать  требованиям  санитарных  норм и правил. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения.

Стеллаж  для   оформления  и    размещения   выставочных   творческих   работ  воспитанников. столы, стулья, ученическая доска; мольберт.

Оборудование:  Швейная машина, электроутюг, доска гладильная, булавки, нитки, иголки, ручные ткацкие станки, сантиметровая лента, линейки деревянные, шило, стекло, картон, природный материал (соломка, засушенные части растений, кожа).

Рабочая коробка ребенка, в которую входят следующие инструменты и иглы: ножницы, кисточка для клея, шариковая ручка, небольшие отрезки хлопчатобумажной ткани, материалов (фетр, кожа, мех, поролон, синтепон, полиэтилен) циркуль, конверт для хранения вырезанных деталей и другие предметы, необходимые для реализации  программы на каждом конкретном этапе.

Расходные материалы: канцтовары (карандаши, ластики, скетч, линейки), бумага (для рисования, калька, бархатная, копировальная}, клей ПВА, ткань для работы, цветные нитки), молды, заготовки для творчества; термопистолеты; канцелярские товары (ручки, ножницы, карандаши, ластики, степлеры, клеи, краски, кисти, альбомы, картон различных модификаций, декоративная бумага, фоамиран, изолон, цветная бумага,   инструменты  для  квиллинга, природный и бросовый материал и пр.

Мультимедийный проектор, проекционный экран, ноутбук, колонки.

Учебные фильмы., презентации., макеты, иллюстрации, готовые демонстрационные изделия.

Информационное обеспечение

      Информация о реализуемой программе  размещена на сайте учреждения. Оповещения о наборе в группы проходит на сайте учреждения, через социальные сети, путём смс-рассылок и размещением объявлений в учреждениях населённого пункта. Также ведётся анонсирование результатов и достижений воспитанников на сайте учреждения и в СМИ. Использование источников сети Интернет для работы.

 Кадровое обеспечение

Педагог дополнительного образования – Деделова Оксана  Михайловна

Образование: средне – специальное

Педагогический стаж –  2 года

Квалификационная  категория  -  соответствие занимаемой  должности.

2.3. Формы аттестации

Способы определении результативности: педагогическое наблюдение, педагогическая диагностика (определение уровня обученности, воспитанности, творческой активности с  последующим анализом результатов тестирования, опросов, выполнения творческих заданий, защиты проектов, активности обучающихся на занятиях, итоги участия в конкурсах и т.д.), текущий контроль освоения программного материала, промежуточная аттестация обучающихся, мониторинг.

Цель текущего контроля освоения программы и успешности обучающихся- определение знаниевого уровня учащегося (необходимый объём теоретического материала);  определение деятельностного уровня учащегося (практические навыки, умения); В течение года проводятся тематические обзорные занятия, выставки детских работ, презентации творческих портфолио и т. п. Лучшие творческие работы направляются для участия в творческих конкурсах и городских выставках декоративно- прикладного и технического творчества.

Цель педагогической диагностики – определение развивающего уровня учащегося (умение применить полученные знания, умения, навыки в различных областях и жизненных ситуациях); определение воспитательного уровня учащегося (сформированность личностных качеств, которые являются целью развития учащихся в процессе образовательной деятельности: нравственные качества, способность к коллективному творческому сотрудничеству и др.); определение уровня коммуникативной компетенции.

Аттестация проводится в конце полугодий, в форме тестирования и выставочного просмотра творческих работ. Цель аттестации - определение соответствия результатов освоения образовательной программы (уровня сформированности компетентностей, творческого и личностного развития, творческих достижений обучающихся) с прогнозируемыми результатами, зафиксированными в образовательной программе.

Весь комплекс мероприятий по определения уровня учащихся позволяет лучше узнать детей, понять их отношения к себе, окружающим, к своей деятельности; проанализировать образовательный процесс в целом, обдумать и спланировать действия по сплочению коллектива, развитию творческой активности и мотивационной сферы учащихся.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: мастер-класс, выставка, защита творческих работ, конкурсы, самооценивание, тестирование. Такие мероприятия как мастер-класс, выставка, презентация, конкурсы являются показателем освоения программы, а также сплочения детского коллектива.

Формы отслеживания (диагностики) и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка, мониторинговая карта, грамота, диплом свидетельство (сертификат), журнал посещаемости, портфолио, перечень готовых работ, фото, отзыв детей и родителей, и др.

2.4. Оценочные  материалы

Для определения результативности в течение учебного года между учащимися проводятся различные конкурсы, принимается активное участие в тематических выставках, что позволяет сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам. Выполняются дифференцированные практические занятия различных уровней сложности, тестирование. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу.

Необходимые диагностические материалы:

1. КИМы (контрольно-измерительные материалы) для аттестации обучающихся;
2. Опросник по технике безопасности и противопожарной безопасности;
3. Тесты на внимание, на самооценку «Оцени себя»;
4. Тест «Особенности творческого воображения»;
5. Анкета «Коммуникативность»;
6. Анкета «Традиции в нашей семье».

Способы проверки результатов

В процессе обучения детей по программе отслеживаются три вида результатов:

текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

промежуточные (проверяется уровень освоения обучающими программы

за полугодие);

итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за учебный год).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

1) через механизм (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

2) через контрольные срезы (тестирование);

3) через просмотры законченных работ.

2.5. Методические  материалы

Особенности организации образовательного процесса: очно, возможно применение онлайн- технологий.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная, групповая, коллективная.

Принципы построения программы: доступность, системность, последовательность, преемственность, гуманизация, демократизация, увлекательность и творчество, сотрудничество, культуросообразность.

Педагогические технологии:

• технология дифференцированного обучения;
• технология проблемного обучения;
• технология проектной деятельности;
• здоровьесберегающая технология;
• технология исследовательской деятельности и др.

Алгоритм проведения занятия: организационная часть, мотивация учебной

деятельности (целевая установка занятия), основная часть, практическая (самостоятельная) работа, подведение итогов (рефлексия).

В процессе организации образовательного процесса используются следующие методы работы:

По способу организации занятий:

- словесный (устное изложение, беседа, анализ и т.д.)

- наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический

По уровню деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию);

- репродуктивный (обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

- частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);

- исследовательский (самостоятельная творческая работа обучающихся);

По форме организации деятельности обучающихся:

- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

-коллективный – организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми;

-индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой (организация работы по малым группам);

- коллективно-групповой (выполнение заданий малыми группами, последующая

презентация результатов выполнения заданий и их обобщение);

- индивидуальный (индивидуальное выполнение заданий, решение проблемы);

Методы личностно-ориентированного подхода: (диалога, игровые, рефлексивные, педагогической поддержки, диагностические, создание ситуации успеха), что способствует развитию индивидуальности обучающегося, проявлению его субъектных качеств.

Метод проекта как условие для развития у детей познавательного интереса и самостоятельности в выборе способов и средств достижения цели.

В процессе реализации дополнительной образовательной программы «Мастерская фей»  используются следующие техники работы :

- квиллинг;

- оригами;

- бисероплетение;

- декупаж,

- вязание;

- ручное шитье;

- роспись;

- лепка;

Формы занятий:

-традиционное занятие;

-комбинированное занятие;

-игра;

-праздник;

-аукцион;

-путешествие (заочное);

-экскурсия;

-защита проектов;

-мастер – класс;

-конкурс.

         В каникулярное время работа творческой студии предполагает использование следующих видов совместной деятельности педагога и обучающихся:

• прогулки по окрестностям поселка;
• художественное творчество (декоративно - прикладная деятельность, художественное фотографирование);
• игровая деятельность;
• организация праздников.

Методические материалы. Программа включает в себя широкое использование иллюстративного материала, использование методических пособий, дидактических игр и художественных произведений для детей. В процессе обучения дети знакомятся с особенностями, свойствами и возможностями многих природных и искусственных материалов, с разными инструментами, а также с основными приёмами их применения. В их числе: листовые материалы (бумага, картон, ткани, нити, конфетти, калька), дерево, пуговицы, природный материал (шишки, сучки, ветки, мох), пластилин, глина.

2.6. Программа   воспитания.

Воспитательная работа в детских объединениях декоративно-прикладного творчества осуществляется по пяти различным направлениям деятельности, позволяющим охватить и развить все аспекты личности обучающихся (направленность конкретных, проводимых педагогом, воспитательных мероприятий указывается в плане воспитательной работы педагога).

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Гражданско – патриотическое воспитание основывается на воспитании обучающихся в духе любви к своей Родине, формировании и развитии личности, обладающей качествами гражданина и патриота России способной на социально оправданные поступки в интересах российского общества и государства, в основе которых лежат общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота, гражданина своей страны. Направлено на выработку ощущения национальной принадлежности к русскому народу, его историческим корням и современным реалиям;

Цель: формирование основ гражданственности (патриотизма) как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовности к активному проявлению профессионально значимых качеств и умений в различных сферах жизни общества;

Задачи патриотического воспитания:

формирование патриотических чувств и сознания обучающихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

сохранение и развитие чувства гордости и любви за свою страну, город, школу, семью, их истории, культуре, традициям;

воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов;

изучение истории своей семьи, города, культуры народов мира, своей страны;

развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны, культуры;

формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Культурологическое воспитание осуществляется с целью приобщения обучающихся к культурным ценностям, традициям России, ознакомления с культурой других стран, общемировыми культурными ценностями, для расширения их кругозора, создания благоприятных условий для развития творческой природы обучающихся, выработки уважительного отношения к культурному наследию человечества и познавательных интересов к различным культурным областям;

Цель: создание условий для проявления обучающимися инициативы и самостоятельности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к данной деятельности.

Задачи культурологического воспитания:

создание условий для равного проявления учащимися объединения своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

использование активных и нестандартных форм внеурочной деятельности, отвечающих их интересам и возможностям;

развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи;

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Экологическое воспитание направлено на развитие у обучающихся экологической культуры как системы ценностных установок, включающей в себя знания о природе и формирующей гуманное, ответственное и уважительное отношение к ней как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности;

Цель: воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.

Задачи экологического воспитания:

Расширение знаний по экологии, географии, истории;

Расширение знаний об окружающем мире;

Развитие творческой, познавательной и созидательной активности;

Воспитание патриотизма посредством занятий по краеведению;

Спортивно-оздоровительная направленность.

Спортивно – оздоровительное воспитание направленно на совершенствование и развитие физических качеств личности, формы и функций организма человека, формирования осознанной потребности в физкультурных занятиях, двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний, потребности в активном, здоровом образе жизни, негативного отношения к вредным, для здоровья человека, привычкам;

Цели:

- использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека;

- воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения;

- обучение правилам безопасного поведения обучающихся на улице и дорогах;

Задачи здоровьесберегающего воспитания:

Формировать у обучающихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

Познакомить обучающихся с правилами поведения на улице, дороге, в транспорте, на природе;

Познакомить обучающихся с дорожными знаками, сигналами светофора.

ДУХОВНО НРАВСТВЕННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Духовно-нравственное воспитание направленно на формирование гармоничной личности, развитие её ценностно-смысловой сферы посредством сообщения духовно-нравственных, морально-волевых и других базовых ценностей с целью развития:

нравственных чувств — совести, долга, веры, ответственности; нравственного облика — терпения, милосердия;

нравственной позиции — способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний;

нравственного поведения — готовности служения людям, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли.

Цель: воспитания у обучающихся смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи духовно-нравственного воспитания:

Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания;

Формировать у обучающихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нем;

Воспитание доброго отношения к родителям, к окружающим людям, сверстникам;

Воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям.

Особенности   организуемого  образовательного  процесса

 Характеристика творческой  студии   «Мастерская  феи»

Деятельность объединения «Мастерская  феи» имеет художественную  направленность.

Количество обучающихся объединения «_Мастерская феи» составляет 93 человек. Из них мальчиков – ___, девочек – ___

Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 7 до 15 лет.

Формы работы – индивидуальная, групповая, коллективная.

2.7.Календарный  план  воспитательной  работы.

3.Список литературы

Литература  для  педагога:

1. Конституция РФ;
2. Конвенция о правах ребёнка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН от 20.11.1989г.;
3. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
4. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся”;
5. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
6. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. № 1726-р;
7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (авторы: А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков)
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 год (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
11. Приказ министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».
12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
13. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
15. Устав МАОУ ДО НГО «ДЮЦПВ»;
16. Лицензия МАОУ ДО НГО «ДЮЦПВ» на образовательную деятельность.

Литература,  используемая  при составлении программы

1. Астраханцева С.А., Шушпанова А.В., Рукавица В.Ю., Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества: Учебно-метод. Пособие.-М.,2006.
2. Бэтти Эдвардс, Откройте в себе художника. Издательство «Попурри», 2009г.
3. Горский В.А. Методологическое обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования // Дополнительное образование. - 2003. - №2
4. Молотова В.Н., Декоративно-прикладное искусство. Учебное пособие.-инфра-М, 2016.
5. Е.Румянцева. Аппликация. Простые поделки. ООО «Айрис-пресс», Москва, 2011г.
6. С.Гирндт. Разноцветные поделки из природных материалов. ООО «Айрис-пресс», Москва, 2007г.
7. З.Т.Гаврильченко. Поделки из природных материалов. ООО ТД «Издательство Мир книги». Москва, 2010г.
8. «Полный курс рисования», учебное пособие ООО «Издательство АСТ», Москва, 2016г.
9. Х.Стокс. «Объемный декупаж. Проекты для начинающих», практическое руководство. Издательство «Ниола-Пресс» Словакия, 2007г.
10. Серия «Легко и просто», Издательство «Арт-родник», Москва, 2007г.
11. Серия «Новые идеи», практическое руководство, Издательство «Ниола-Пресс», Москва, 2008г.
12. Творчество влияние на развитие и здоровье человека.  Виды. https://medaboutme.ru/zdorove/spravochnik/slovar-medicinskih-terminov/tvorchestvo/
13. Первые шаги творчества. Рисуем.  Клаудия Найс. Минск 2006. ООО «Поппури» 2001г.
14. Хобби клуб. Обратный декупаж. ООО «АСТ-Пресс книга». Москва.
15. Мастерим из ниток и веревочек. Петрова Ольга. Издание для досуга. ООО «Прес АСТ –Пресс книга» 2013.
16. Куклы своими руками. Шьем текстильных кукол. https://handsself.ru/kukly/kukly-svoimi-rukami-vykrojki.html
17. Изолон. Свойства, состав, применение. https://homius.ru/izolon-chto-jeto-za-material.html
18. МК по изготовлению цветов с изолона. http://nacrestike.ru/master-klassy-po-rukodeliyu/tsvetodelie/tsvety-iz-izolona
19. Фоамиран. https://burdastyle.ru/master-klassy/tips/chto-takoe-foamiran-i-kak-ego-ispolzovat-v-rukodelii-_16831/
20. МК работ с фоамираном. https://wikiw.life/handmade/master-klassy/cvety-iz-foamirana.html
21. Поделки. Т.Гаврильченко. ООО ТД « Издательство Мир книги.» 2010г.
22. Холодный фарфор. https://vplate.ru/holodnyj-farfor/holodnyj/

Список рекомендуемой литературы для учащихся:

1. Браиловская JI.B. Арт - дизайн: красивые вещи “handmade”. -  “Феникс”, 2006
2. Горяйнова О.В. Школа юного дизайнера. - Ростов н/Д: “Феникс”, 2015.
3. Чибрикова О.В. Забавные подарки по поводу и без. - М.: Изд-во Эксмо, 2006.

Приложение  

Календарный  учебный   график  

1 год обучения 1 подгруппа

Календарный  учебный   график  

1 год обучения 2 подгруппа

Календарный  учебный   график:

1 группа второй год обучения