Здоровьесберегающая миссия дополнительного образования: реальность и перспективы. Рисование цветным кварцевым песком.
статья

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ МИССИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: РЕАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВЫ. РИСОВАНИЕ ЦВЕТНЫМ КВАРЦЕВЫМ ПЕСКОМ.

О.Е. Горбунова

ГБОУ СОШ № 506 с углубленным изучением иностранных языков  Кировского района Санкт-Петербурга

«Мы всегда будем в ответе за тех, кого приручили…»

Антуан де Сент-Экзюпери

                  Организация дополнительного образования в образовательном учреждении позволяет создать единое образовательное пространство и эффективно решать как содержательные, так и организационные вопросы интеграции основного и дополнительного образования.                                                                                                                                                        

                 Задача ОДОД – развитие творческих способностей ребенка, создание комфортных условий для занятий разными видами деятельности.

              Работа во второй половине дня требует от организма ребенка дополнительных усилий и затрат, поэтому вопрос сбережения и укрепления здоровья обучающихся является для педагога дополнительного образования актуальным и предъявляет к его профессиональной деятельности применения инновационных технологий, направленных на обеспечение баланса между обучением и здоровьем. В этом мы видим особую миссию дополнительного образования – не потерять здоровье ребенка при интенсивной вечерней занятости. Что такое здоровье? Как его сохранить?

           Существует более 300 определений понятия «здоровье». Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Следовательно, здоровье – понятие комплексное.

             Педагог дополнительного образования должен создать условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья обучающихся. Организация занятий с применением здоровьесберегающих технологий позволит сделать процесс обучения безопасным и позитивным,  время будет лететь незаметно и с большой пользой.

Взаимодействие с песком – одно из направлений арт-терапии (лечение искусством). Справедливо считается, что занятия с натуральным материалом, таким как цветной кварцевый песок,  позволяют избавиться от стрессов, страхов, способствуют снятию напряжения, тревожности, стрессов.

Основное преимущество арт-терапевтических методик в том, что искусство позволяет в скрытой символической форме реконструировать конфликтную травмирующую ситуацию и найти ее разрешение благодаря тому, что творчество – является одной из трансформирующих сил для преодоления страха, тревоги, возникших в связи с внутренним экзистенциальным конфликтом. Не менее важно позитивное воздействие самого процесса арт-терапии. Принято считать, что образы художественного творчества отражают все виды подсознательных процессов, включая страхи, внутренние конфликты, воспоминания детства, сновидения. При их словесном описании у ребенка могут возникнуть затруднения. Поэтому именно невербальные средства часто являются единственно возможными для выражения и прояснения сильных переживаний.

Творчество увлекает детей, подключает эмоциональные резервы организма. Занятия с песком помогают гиперактивным  детям учиться контролировать свои импульсы, способствуют формированию произвольного поведения, усидчивости, аккуратности. Результат этих  занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для глаз: развитие тонкой моторики, наблюдательности, пространственного воображения, нестандартного мышления, формирование познавательного интереса.

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев (при работе в песочнице активно задействованы обе руки) является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, что влияет на центры развития речи, развивает ручную умелость, помогает снять напряжение. «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее» /С.А. Сухомлинский/.

Развитие необходимых коммуникативных навыков происходит у детей постепенно от занятия к занятию. Они учатся договариваться, высказывать свое мнение. Таким образом,  развиваются навыки конструктивного общения, терпеливость, умение сотрудничать.

Музыка стимулирует воображение, помогает расслабиться и является дополнительной сенсорной стимуляцией, поэтому  приятная, спокойная музыка (музыкотерапия) усиливает эффект от занятия и самопомощь.

Обязательное проведение на занятиях в кружке динамических пауз, физкультминуток, коммуникативных игр, которые хорошо развивают психоэмоциональную устойчивость и физическое здоровье детей, повышают функциональную деятельность мозга,  способствуют развитию крупной моторики  и тонизируют весь организм.

Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода,  осуществляемые на основе личностно-развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. Такие  технологии  на занятиях с песком  предполагают активное участие самого обучающегося в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности обучающегося, развитие его саморегуляции (от внешнего контроля к внутреннему самоконтролю), становление самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирования ответственности за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей.

Говоря о перспективах здоровьесберегающей миссии дополнительного образования хочется сказать, что охрана здоровья детей – это приоритетное направление деятельности любого  общества, так как только здоровые дети в состоянии должным образом усваивать знания, а в будущем заниматься производительно-полезным трудом.

Научить беречь свое здоровье и вести здоровый образ жизни – это  совместная задача родителей и педагогов, которая должна успешно решаться через любую  программу дополнительного образования.

«Здоровье так же заразительно, как и болезнь»

Ромен Ролан

Литература

1. Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Учебная нагрузка и здоровье школьников. Человек. Культура. Здоровье. – М.: Генезис, 1997. 139с.
2. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. М.: «ВАКО», 2004. 296с.
3. Здоровьесберегающее обучение и воспитание. Под ред. В.И. Андреева. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 267с.