Игра как метод формирования социальной активности
учебно-методический материал (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Слайд 1

Слайд 2

Процесс формирования социальной активности у подростков как социально значимого качества будет результативным при внедрении в практику вне учебной деятельности разработанной структурно-содержательной программы, которая: А. Опирается на принципы системного, деятельностного и личностного подходов; Б. Определяется возрастными особенностями развития подростка как субъекта социализации; В. Содержит в своей основе создание ситуации успеха в социально значимой деятельности; Г. Учитывает необходимость согласованности действий педагогов, родителей и детей, когда в процессе взаимодействия школы и семьи будут созданы условия для развития и самореализации подростков, обеспечена их психологическая комфортность.

Слайд 3

Значение игры как метода формирования социальной активности По словам В. Ф. Бехтерева, воспитательный потенциал проявляется именно во вне учебное время, когда под влиянием внешних и внутренних факторов подростки проводят свое время на «добровольной основе, опираются на собственный выбор, продиктованный их личными потребностями и интересами». Однако при всей важности вне учебной деятельности активизация социальных качеств подростков часто сводится лишь к участию подростков в процессе самоуправления школой. Федеральные документы, такие как, Закон об образовании, Федеральный образовательный стандарт среднего общего образования РФ (далее – ФГОС), выдвигают при этом в требованиях «приобщение обучающихся к проектной деятельности и развитие у обучающихся социальной активности».

Слайд 4

Требования к проведению игр по формированию социальной активности Противоречие формирование у обучающихся социальной активности является требованием законодательства РФ в области образования, при этом возникает противоречие между потребностью общества в социально активной личности и недостаточной вовлеченностью подростков в социально значимые виды деятельности. Проблема каковы средства формирования социальной активности подростков в образовательной организации? Объект формирование социальной активности старших подростков. Предмет вне учебная деятельность как средство формирования социальной активности старших подростков в образовательной организации.

Слайд 5

Построение игры как метода

Слайд 6

По перспективному направлению

Слайд 7

Заключение Игры и упражнения на развитие креативности и творческих способностей Предлагаемые игровые упражнения направлены на развитие и активизацию креативности — системы творческих способностей. Задача этих упражнений — научить подростка продуктивно действовать в ситуациях новизны и неопределенности, опираясь на свой творческий потенциал; ориентироваться в быстро меняющихся обстоятельствах, принимать адекватные решения при неполноте исходных сведений для этого.

Слайд 8

Литература 1. Потапова С.А. Социальная активность студенческой молодежи современного молодого города (На материалах г. Нижнекамска). – СПб. Изд-во6 Инфро -да, 2005. – 142с. 2. Филатова О. В. Учебное пособие по дисциплине «Основы группового психологического тренинга» / О. В. Филатова; Владим . гос. ун-т. – Владимир: Изд-во Владим . гос. ун-та, 2008. – 160 с. – ISBN 978-5-89368-875-7. 3. Иванов А.В. Методика формирования социальной активности учащегося: Учебное пособие для студ. высш . пед . учеб. заведений. — М.: , 2013. — 329 с. ISBN 5-4444-1849-9 4. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ПОДРОСТКОВ: СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ Л.К. Иванова Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина, Россия, г. Тамбов, e- mail : ivanova175@yandex.ru Колесов И.В. Центр «Спортивный и Инвент -менеджмент» Государственного университета управления, Россия, г. Москва, e- mail : kolesov@m-verim.ru 5. Афанасьев Г.А. Методика формирование социальной активности у подростков ЭКЗАМЕН Социальная педагогика. 2012 года. https://vk.com/topic-47451755_31131370