Формирование нравственно-волевых качеств подростков, занимающихся боксом
презентация к уроку

Слайд 1

Формирование нравственно- волевых качеств подростков, занимающихся боксом Тренер-преподаватель МБОУ ДО « ДЮСШ им. А.Н. Платонова» Олекминского района РС(Я) Максимов Дмитрий Дмитриевич

Слайд 2

Цель: Определить организационно-педагогические формы и способы повышения нравственных качеств личности подростков посредством занятий боксом.

Слайд 3

Задачи: 1. изучить теоретико–методологические аспекты нравственного совершенствования личности в современных условиях; 2. выявить возможности вида спорта - бокса в формировании нравственно волевых качеств личности; 3. разработать и экспериментальным путем определить рациональные педагогические условия (содержание, формы и способы) формирования нравственно-ценных качеств личности подростков в процессе занятий боксом; 4. разработать методические рекомендации и практические предложения по формированию нравственного воспитания подростков в условиях спортивных секций.

Слайд 4

Нравственность как философская категория представляет собой ответственность перед своей совестью, веру, святость и незыблемость норм общественной морали, в общечеловеческие ценности, как сложное социально-психологическое образование – личные интеллектуально- эмоциональные убеждения, потребности и мотивы, и в человеке формируется как его собственный, индивидуальный стиль действий и поступков, как внутренний сплав черт характера, потребностей, интересов, мотивов, целей, существует в нем как проявление нравственных мыслей, чувств, выборов, действий, поступков.

Слайд 5

Для того, чтобы проверить какие нравственно-волевые качества формируют у подростков занятия боксом был проведен эксперимент в летнем спортивно-оздоровительном лагере «ОЛИМП» МБУ ДЮСШОлекминского района РС(Я), в котором было задействовано 20 подростков от 10 до 15 лет. Длительность смены – 21 день.

Слайд 6

Условия круглосуточного пребывания детей в летнем лагере явились наиболее удачными для проведения эксперимента, так как имелась возможность провести более точную оценку и наблюдения изменений нравственного совершенствования личности подростков, которая проявляется в стиле общения воспитанников между собой и с тренерами и воспитателями, соблюдении правил пребывания в лагере, соблюдении режима дня, в характере участия в культурных мероприятиях лагеря, выстраивания и распределение иерархий внутри маленьких групп и многие другие аспекты, которые входили в область нашего интереса.

Слайд 7

Самооценка своего поведения подростков Оцениваемые качества Баллы контрольная гр. эксперимент. гр. 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 Честность прямота в суждениях 10 11 9 5 2 11 12 11 6 3 Смелость в поступках 8 10 11 4 4 10 14 8 6 5 ответственность в действиях 7 11 13 4 2 9 13 14 4 3 Дисциплинированность 9 10 10 4 4 11 11 9 7 5 Отзывчивость к просьбам 9 8 8 7 5 8 8 11 9 7 Интерес к общественным делам 7 6 5 10 9 6 8 7 7 10 11 8 Коллективизм 6 6 7 9 9 6 8 8 12 9 трудолюбие 7 5 6 11 8 7 7 12 9 8 Уверенность в себе 8 8 4 10 7 8 9 11 8 7

Слайд 8

Таблица показывает, что в начале экспериментальной работы, по самооценке самих юношей, их нравственные действия в контрольных и экспериментальной группах не имели существенных различий. Говоря о проявляемых нравственных качествах, следует подчеркнуть, что среди молодых людей слабо развиты такие гражданские качества, как трудолюбие (67,6% в контрольной, 62,8% в экспериментальной группах), интерес к общественным делам, коллективизм (такие же показатели) и др. Что касается проявления личностных качеств, то и они развиты весьма слабо: дисциплинированность (48,6% и 48,8%), отзывчивость к просьбам (54,1% и 62,8%), уверенность в себе (56,7% и 60,5%).

Слайд 9

Таким образом, изучив содержание нравственного воспитания подростков, мы исходили из философско-психологических законов о том, что человек развивается по своим внутренним законам, выступающим единственным источником всех его потребностей и возможностей – в познании, творчестве, нравственном поведении. В конечном итоге самораскрытие потенциальных возможностей человека зависит от него самого, и для нашего исследования становится важными идеи развития духовности, самобытности, неповторимости личности в условиях свободы и творчества, что источник и ресурсы развития и самосовершенствования человека заложены в самой личности.

Слайд 10

Для обеспечения нравственно-волевого развития личности подростков мы рекомендуем педагогам-тренерам выполнять следующий комплекс мероприятий: Формируя нравственно-волевые качества (целеустремленность, самообладание, упорство, общественную инициативу и чувство ответственности перед коллективом и товарищами, а также лидерские качества и т.п.), педагогу-тренеру необходимо коллективную учебно-тренировочную работу с подростками сочетать с индивидуальной. Формировать у воспитанников культуру переживания страхов и преодоления неудач и ошибок. Учитывать особенности современного подростка (гиперчувствительность ко лжи, неискренности и двойной морали; резкая реакция на надменность и высокомерие, склонность повышать голос). Формировать осознанную нравственно-волевую позицию подростков. Использовать содержание учебно-тренировочных занятий и личное общение с тренером и со сверстниками в качестве источника и средства накопления положительного опыта нравственно-волевого поведения. Расширять и разнообразить внутригрупповые критерии успешности подростков. Строить свою работу в соответствии с жизненными целями и ценностями подростков. Помогать подросткам в формировании системы межличностного взаимодействия в коллективе. Организовать учебно-тренировочный процесс как условие для реализации возможностей подростка и поощрять активность ребенка в ведении «Дневника саморазвития».

Слайд 11

Спасибо за внимание!