Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Страноведение: мир вокруг нас»
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании

педагогического совета

от 10.04.2020г.

протокол № 2

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа 

«Страноведение: мир вокруг нас»

Автор-составитель: Михеев Леонид Игоревич,

педагог дополнительного образования

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей: 7-16 лет

Срок реализации: 3 года

г.п. Белый Яр

2020 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая программа) разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Конституция Российской Федерации.
• Конвенция о правах ребенка.
• Федеральный закон № 273-ФЗ от 21.12.2012 года «Об образовании Российской Федерации».
• Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
• Концепция развития дополнительного образования и молодежной политики в Ханты-Мансийском автономном округе  – Югре.
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Минобрнауки РФ ФГАУ «ФИРО» г. Москва, 2015 г.).
• Постановление от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей).

Программа «Страноведение: мир вокруг нас» является модульной, имеет естественнонаучную направленность. Программа составлена с учётом возрастных особенностей обучающихся.

1 и 2 модули программы призваны познакомить обучающихся с основами страноведения на примере стран Европы.

3 и 4 модули направлены на подробное изучение хозяйства, населения, политического устройства, крупных городов, этнокультурных, национальных и других особенностей Великобритании и США.

5 и 6 модули направлены на подробное изучение хозяйства, населения, политического устройства, крупных городов, этнокультурных, национальных и других особенностей Австралии и Канады.

Программа «Страноведение: мир вокруг нас» направлена на освоение и активное использование знаний и умений в области естественнонаучной направленности, создание благоприятных условий для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности. Содержание программы разработано с учетом развития новых направлений в мире науки о международных отношениях, что дает возможность обучающимся применить свои умения и знания, как культурного самоопределения, так и творческой самореализации личности.

Новизна программы состоит в том, что возникает потребность в специалистах, которые могут стать проводниками культурного обмена между странами, что в итоге вытекает в будущую  профессию гид-экскурсовод. Высокий уровень развития технологий позволяет современному человеку практически беспрепятственно коммуницировать с представителями разных стран, путешествовать по всему миру. Для укрепления навыков межкультурной коммуникации необходимо иметь представление о других странах, их культурных, исторических, политических, лингвистических особенностях.

Обучающиеся по данной программе комплексно изучает страны и регионы мира, исследуют, систематизируют и обобщают данные об их природе, населении, хозяйстве, культуре, а также социальной организации, что дает целостную картину понимания той или иной страны.

Актуальность программы «Страноведение: мир вокруг нас» имеет практическую значимость. На современном этапе модернизации образования актуальным является комплекс задач, связанных с формированием страноведческих знаний у обучающихся, которым предстоит жить и работать в современном мире, в условиях ускоряющихся процессов глобализации и интеграции стран. Получение и применение компетентностных знаний является одним из важнейших направлений модернизации образования. Знания и умения, приобретенные в результате освоения программы, станут фундаментом для дальнейшего углубления в дисциплину страноведения и могут помочь в определении с будущей профессией.

Модульное построение программы способствует приобретению ключевых компетенций, дальнейшее применение которых возможно во многих жизненных ситуациях, образовательной и профессиональной сферах.

Цель программы: сформировать культурное самоопределение и творческую самореализацию обучающихся через изучение стран.

Задачи программы:

Образовательные:

- сформировать навыки анализа стран при помощи теории и практики страноведения.

Развивающие:

- развить представления о социокультурных аспектах страноведения;

- развить самостоятельность в проектной деятельности.

Воспитательные:

- продолжить воспитание межкультурных компетенций и общекультурного уровня обучающихся.

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что она направлена на формирование у обучающихся комплексного представления о теории и практики дисциплины страноведения.

Особое значение в реализации данной программы отводится использованию аудио и видео материалов, а также презентаций, разработанных педагогом, которые позволяют дать полное представление об изучаемых странах, а также упрощают процесс практического применения полученных знаний в проектной деятельности.  

По итогам прохождения программы обучающиеся будут иметь представление об основах дисциплины страноведения, иметь целостное представление об изучаемых в рамках программы стран, в частности о странах Европы, США, Австралии и Канады. Это во многом расширит  кругозор обучающихся и сформирует навыки индивидуальной и групповой работы при решении поставленных задач.

Программа состоит из шести модулей:

Модуль 1 – «Мир вокруг нас» (68 часов).

В модуле предусмотрено 2 часа на индивидуальные занятия.

Модуль 2 – «Окно в Европу» (100 часов).

Модуль 3 – «Путешествие по Великобритании» (68 часов).

В модуле предусмотрено 2 часа на индивидуальные занятия.

Модуль 4 – «Путешествие по США» (100 часов).

Модуль 5 – «Путешествие по Австралии» (68 часов).

В модуле предусмотрено 2 часа на индивидуальные занятия.

Модуль 6 – «Путешествие по Канаде» (100 часов).

Каждый из модулей имеет три уровня - стартовый, базовый и продвинутый.

Программа адресована детям 7-16 лет.

Набор в группы осуществляется на общих основаниях.

Количество учащихся в группе: 10-12 человек.

Программа обучения рассчитана: на 3 года (504 часа)

Календарный учебный график программы указан в приложении 1

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 занятия продолжительностью 40 минут.

Модули представляют собой логически завершенную, относительно самостоятельную часть образовательной программы, формирующую определенные компетенции в ходе освоения. Многоуровневость программы позволяет осваивать её детям разного возраста. Выбирая для себя необходимый уровень, при помощи совместной работы педагога и обучающегося, последний эффективно осваивает необходимый материал. В группу из 10-12 человек могут быть включены обучающиеся, осваивающие как базовый уровень, так стартовый и продвинутый. Это дает возможность каждому обучающемуся самостоятельно для себя обозначить «зону ближайшего развития».

Формы проведения аттестации:

Модуль 1 – тестирование.

Модуль 2 – защита проекта.

Модуль 3 – тестирование.

Модуль 4 – защита проекта

Модуль 5 – тестирование.

Модуль 6 – защита проекта.

Методы обучения (по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся):

•  Лекции – изложение педагогом предметной информации.
•  Дискуссии – постановка спорных вопросов, отработка отстаивать и аргументировать свою точку зрения.
•  Обучающие игры – моделирование различных жизненных ситуаций с обучающей целью.
•  Ролевые игры – предложение обучающихся стать персонажем и действовать от его имени в моделируемой ситуации.
•  Презентация – публичное представление определенной темы.
•  Практическая работа – выполнение упражнений.
•  Самостоятельная работа – выполнение упражнений совместно или без участия педагога.
•  Творческая работа – подготовка, выполнение и защита творческих проектов учащимися.

По источнику получения знаний:

• словесные;
• наглядные: демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей; использование технических средств; просмотр кино- и телепрограмм;

практические: практические задания; тренинги; деловые игры; анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.

По степени активности познавательной деятельности учащихся:

• объяснительный;
• иллюстративный;
• проблемный;
• частично-поисковый;
• исследовательский.

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

• фронтальная;
• групповая;
• индивидуальная.

Образовательные технологии

При реализации данной программы используются информационно-коммуникационная, проектная, кейс-технология, технология проблемного обучения, игровые технологии.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Основным результатом деятельности обучающихся при завершении курса обучения является защита творческих работ обучающихся.

Предметные результаты:

- знать теоретические основы страноведения;

- знать понятийный аппарат дисциплины страноведения;

- знать традиции, культуру и национальные праздники, крупные города, столицы, достопримечательности, известных людей, традиционную пищу, климат и природу стран Европы, Великобритании, США, Канады и Австралии.

Метапредметные результаты:

- уметь использовать понятийный аппарат дисциплины страноведения;

- уметь рассказать о любой стране, с точки зрения пройденного материала;

- уметь пользоваться атласом и ориентироваться на географической карте;

- уметь работать с контурными картами.

Личностные результаты:

- составлять доклады по дисциплине страноведение, с использованием понятийного аппарата;

- сформировать компетенции по проектной деятельности.

Способы и формы выявления результатов: опрос, наблюдение, конкурсы, открытые и итоговые занятия, дискуссии, ролевые игры.

Способы и формы фиксации результатов: грамоты, дипломы, тестирование.

Способы и формы предъявления результатов: конкурсы, открытые занятия, презентации.

Результат прохождения второго, четвертого и шестого модуля – творческий проект. По окончании обучения учащимся выдаётся свидетельство об обучении с указанием уровня усвоения материала.

Система условий реализации программы основана на следующих принципах:

• Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе общения равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение (при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки.
• Гуманистический принцип - создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность, уважение).
• Принцип культуросообразности – предполагает, что творчество учащихся должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям нашего региона.
• Принцип коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт условия для самопознания, социально-педагогического самоопределения.

Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение процесса обучения:

1. Компьютер – 1 шт.
2. Стол (на каждого обучающегося)
3. Стул (на каждого обучающегося)
4. Принтер – 1 шт.
5. Сканер – 1 шт.
6. Интерактивная доска – 1 шт.
7. Проектор – 1 шт.
8. Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов инвентарь и оборудование для практических работ (атласы, контурные карты, 12 наборов цветных карандашей, современные политические карты Европы, США, Великобритании, Австралии, Канады).

Программное обеспечение:

1. Операционная система Windows 10;
2. Пакет программ Microsoft Office 2020.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОСТАВА

Педагог, реализующий дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу: педагог дополнительного образования.

Стаж работы – не менее одного года, образование – высшее педагогическое, квалификационная категория – соответствие занимаемой должности.

В рамках реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Страноведение: мир вокруг нас» педагог выполняет следующие должностные обязанности:

• комплектует состав обучающихся детского объединения и принимает меры по его сохранению в течении срока обучения;
• осуществляет реализацию дополнительной образовательной программы;
• обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения), исходя из психофизической целесообразности;
• обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся;
• составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение; ведет установленную документацию и отчетность;
• выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей;
• поддерживает одаренных и талантливых обучающихся, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;
• оказывает в пределах своей компетенции консультативную помощь родителям (законным представителям), а также другим педагогическим работникам образовательного учреждения;
• выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса;
• оперативно извещает руководство образовательного учреждения о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;
• проводит инструктаж обучающихся по безопасности труда на учебных занятиях с обязательной регистрацией в журнале регистрации инструктажа.
• разрабатывает и внедряет в образовательный процесс новые дидактические разработоки;
• побуждает обучающихся к самостоятельной работе, проектной деятельности;
• информационно сопровождает обучающихся при выполнении итоговых тестирований и защите проектов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Интернет ресурсы:

1. Всё о Великобритании [Электронный ресурс]. URL: http://about-britain.ru/
2. Всё о США [Электронный ресурс]. URL: https://usa-info.com.ua/
3. Дергачев В.А. Регионоведение: учебное пособие. - Юнити-Дана, 2015. 463 с. [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=114497&sr=1/ 
4. Марков В.И., Ртищева О.В. Межкультурная коммуникация: учебное пособие / авт.сост. В.И. Марков, О.В. Ртищева, Кемерово: КемГИК, 2016. [Электронный ресурс]. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=472671/ 
5. Чулкина Н.Л. Основы межкультурной коммуникации: учебно-практическое пособие [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90800

Список используемой литературы для обучающихся:

1. Арутюнов С.А. Культуры, традиции их развитие и взаимодействие /С.А. Арутюнов. - М.: Директ - Медиа, 2014. [Электронный ресурс]. - URL:https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=235159&sr=1/ 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании

педагогического совета

от 10.04.2020г.

протокол № 2

Модуль 1: «Мир вокруг нас»

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Страноведение: мир вокруг нас»

Автор-составитель: Михеев Леонид Игоревич,

педагог дополнительного образования

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей: 7-16 лет

Срок реализации: 3 года

г.п. Белый Яр

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модуль имеет практическую значимость. На современном этапе модернизации образования актуальным является комплекс задач, связанных с формированием страноведческих знаний у обучающихся, которым предстоит жить и работать в современном мире, в условиях ускоряющихся процессов глобализации и интеграции стран. Получение и применение компетентностных знаний является одним из важнейших направлений модернизации образования. Содержание способствует формированию культуры сохранения и поддержания здоровья, экологического мировоззрения.

Модуль способствует формированию навыков работы с картами, атласами, контурными картами.

Цель: сформировать теоретические основы дисциплины страноведение.

Задачи: 

обучающие:

- сформировать знания основ страноведения, умение работать с картами, атласами, контурными картами;

- сформировать понятия сравнения и типологии в страноведении.

развивающие:

- развить умение пользоваться информацией в Интернет источниках;

- развить знания основ народонаселения страны и инфрастуктуры в страноведении.

воспитательные:

развивающие:

-с помощью специальных приложений и аксессуаров на планшетах и смартфонах организовывать процесс обучения, создавать, решать задания на уроке и отправлять на проверку домашние задания;

-развить творческие способности;

-развить логическое, абстрактное и творческое мышление обучающихся;

-развить навык работы с электронными источниками информации, умение ориентироваться в информационном пространстве, анализировать, обобщать, делать выводы;

-развивать творческий и рациональный подход к решению поставленных задач.

воспитательные:

-создание условий для равного проявления обучающимися объединения своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

-использование активных и нестандартных форм деятельности обучающихся, во время образовательного процесса, отвечающих их интересам и возможностям;

-развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам;

-развитие творческой, познавательной и созидательной активности;

-развивать творческую деятельность;

-развивать активную жизненную позицию обучающихся.

Формы организации занятий:

-практические;

-словесные;

-учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности):

-объяснительный;

-иллюстративный;

-проблемный;

-частично-поисковый;

-исследовательский.

Уровни освоения модуля указаны в Приложении 2.

Критерии оценки образовательного результата указаны в Приложении 3.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего:  68 часов  (теории – 24 часа, практики – 44 часа)

1. «Вводное занятие» (2 ч.)

Теория: Знакомство с содержанием модуля. Общие сведения о дисциплине страноведение, ее практическая значимость. Правила работы на занятии.  Инструктаж по технике безопасности. Инструктаж по пожарной безопасности.

2. «Страноведение как наука» (4 ч.)

Теория: Истории создания и развития дисциплины. Основные понятия дисциплины: страны, государства, климат, культура, народ.

Практика: Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола» 

3. «Предмет, метод и задачи страноведения» (6 ч.)

Теория: Изучение предмета страноведения. Изучение основных задач и методов дисциплины.

Практика: Работа с пройденным материалом индивидуально и в группах. 

4. «Территория в страноведении» (6 ч.)

Теория: Определение понятий территория и пространство. Виды пространства. Характеристика понятия территории. Свойства территории. Демографические особенности территории.

Практика: Работа с учебниками. Работа индивидуально и группе. Работа с контурными картами.

5. «Географическое положение страны» (6 ч.)

Теория: Определение и основные характеристики географического положения. Виды географического положения.

Практика: Работа с пройденным материалом индивидуально и в группах. Работа с контурными картами.

6. «Природа страны» (6 ч.)

Теория: Определение понятий природы, природных условий, природных ресурсов. Оценка природных условий и ресурсов. Классификация природных ресурсов.

Практика: Работа с контурными картами. Соревнования по пройденному материалу в виде викторины.

7. «Народонаселение страны» (6 ч.)

Теория: Методы исследования населения страны. Термин народонаселения. Характеристики населения. Демографические показатели стран. Понятие экономически активного населения.

Практика: Работа с пройденным материалом индивидуально и в группах.

8. «Инфраструктура в страноведении» (6 ч.)

Теория: Сущность и содержание инфраструктуры. Функции инфраструктуры. Производственная инфраструктура.

Практика: Работа с пройденным материалом индивидуально и в группах, при использовании формы занятия «мозговой штурм» Тестирование по пройденному материалу.

9. «Сравнение и типология в страноведении» (4 ч.)

Теория: Сущность и основные правила научного сравнения. Принципы сравнения. Условия сравнения.

Практика: Работа со специализированной литературой.

10. «Современная карта мира» (8 ч.)

Теория: Определение карты, основные виды карт.

Практика: Работа с картами и атласами индивидуально и в группах. Просмотр тематических видеоматериалов.

11. «Индивидуальная работа» (2 ч.)

Теория: Выбор тематики и подборка материала для проекта презентации.

12. «Работа над проектом (8 ч.)

Теория: Подготовка обучающихся к контрольному тестированию по первому модулю, помощь обучающимся в разработке индивидуального проекта по выбранной теме.

Практика: Выполнение пробных тестов. Тренировочные выступления обучающихся со своими презентациями-проектами.

13. «Аттестация обучающихся» (2 ч.)

Практика: Сдача контрольного тестирования по первому модулю. Выступление обучающихся с индивидуальными проектами.

14. «Итоговое занятие» (2 ч.)

Теория: Подведение итогов прохождения материала первого модуля.

Практика: Работа над ошибками по контрольному тестированию и индивидуальным проектам.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Дидактические формы: исследование.

Межпредметные связи: география, история, профориентация, культурология, политология.

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые обучающиеся приобретут к концу изучения модуля:

• знания о задачах страноведения;
• знания о территориях;
• географическом положении стран;
• инфраструктуре;
• умения сравнивать типологии стран.

Образовательные результаты модуля:

• учащиеся умеют анализировать народонаселение стран по составу;
• учащиеся могут анализировать культурные условия в странах;
• у учащихся формируется представление о народах проживающих в данных странах;
• у учащихся формируется культура общения со сверстниками и взрослыми;
• учащиеся получают возможность развития деятельностных способностей при изучении карт стран.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Форма аттестации для оценки усвоения знаний пройденного материала модуля  – это итоговое тестирование в рамках учреждения, в котором обучающихся проходят программу, со всем необходимым материально техническим обеспечением.

Группа, проходящая тестирование делится на три варианта, с необходимой рассадкой (в каждый вариант выполняют 3-4 обучающихся). Тестирование состоит из 30 вопросов, в каждом вопросе 4 варианта ответа и только один правильный.

Цель аттестации - выявление промежуточного и итогового уровня теоретических знаний, практических умений обучающихся, их соответствия прогнозируемым результатам модуля программы.

Задачи аттестации:

-определение уровня теоретической подготовки обучающихся по результатам прохождения модуля;

-выявление качества теоретических знаний и практических умений обучающихся по средствам прохождения тестирования;

-соотнесение прогнозируемых и реальных результатов образовательного процесса;

-выявление причин, способствующих или препятствующих полноценному усвоению материала модуля;

-внесение коррективов в содержание и методику преподавания дополнительной образовательной программы.

Контрольно-измерительные материалы по программе составлены с учётом возраста обучающихся.

Для определения качества усвоения материала модуля используется система оценки обучающихся в баллах:

Высокий бал (общее количество правильных ответов от 26 до 30) – соответствует успешной сдаче тестирования, а также высокому усвоению материалов модуля;

Средний бал (общее количество правильных ответов от 20 до 25) – соответствует сдаче тестирования, а также усвоению основных материалов модуля;

Низкий бал (общее количество правильных ответов ниже 20) – не соответствует сдаче тестирования,  а также показывает низкий уровень обучающегося в рамках усвоения материала модуля (при учтенных ошибках и желанию обучающегося тестирование может подлежать повторной сдаче).

Интернет ресурсы:

1. Севастьянов Д.В., Григорьев А. А. Страноведение как научная географическая основа международного туризма в СПбГУ: страницы истории и современность. 2015. [Электронный ресурс]. URL: https://tourlib.net/statti_tourism/sevastjanov2.htm
2. Страноведение. СГУ им. Н.Г. Чернышевского. [Электронный ресурс]. URL:  https://www.sgu.ru/sites/default/files/education/programs/2017/03/stranovedenie_3.pdf
3. Трейвиш А.И. Теория и методы страноведения. Официальный сайт МГУ им. М.В. Ломоносова. [Электронный ресурс]. URL: http://www.geogr.msu.ru/cafedra/segzs/uchd/plan/country_study_theory.php 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании

педагогического совета

от 10.04.2020г.

протокол № 2

Модуль 2: «Окно в Европу»

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Страноведение: мир вокруг нас»

Автор-составитель: Михеев Леонид Игоревич,

педагог дополнительного образования

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей: 7-16 лет

Срок реализации: 3 года

г.п. Белый Яр

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модуль «Окно в Европу» направлен на освоение и активное использование знаний и умений в области естественнонаучной направленности, создает благоприятные условия для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности. Содержание модуля разработано с учетом развития новых направлений в мире науки о международных отношениях, что дает возможность обучающимся применить свои умения и знания, как культурного самоопределения.

Модуль способствует формированию знаний географии, культуры, народонаселения стран Европы, политических институтов европейских стран.

Цель: сформировать знания по страноведению Европы.

Задачи: 

обучающие:

- сформировать знания о географии, культуры, народонаселении стран Европы;

- сформировать понятия политические институты европейских стран.

развивающие:

- развить умение пользоваться информацией в Интернет источниках;

- развить навыки изучения истории, наиболее важных культурных событий на примере основных стран Европы.

воспитательные:

- воспитывать культурную грамотность и толерантность к другим странам.

Формы организации занятий:

• практические;
• словесные;
• учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности):

• объяснительный;
• иллюстративный;
• проблемный;
• частично-поисковый;
• исследовательский.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего: 100 часов (теории – 26 часов, практики – 74 часа)

1. «Вводное занятие» (2 ч.)

Теория: Знакомство с содержанием модуля. Правила работы на занятии.  Инструктаж по технике безопасности. Инструктаж по пожарной безопасности.

2. «География стран Европы» (12 ч.)

Теория: Местоположение Европы на карте мира. Страны Европы и границы между ними. Расположение столиц и основных городов стран Европы.

Практика: Работа с атласами и контурными картами. Квест занятие по географии стран Европы. Занятия в виде «круглого стола» Просмотр тематических видеоматериалов.  

3. «Народы Европы» (12 ч.)

Теория: Определение понятий национальность, этнического и национального меньшинства. Изучение этнических групп Европы и их особенностей.

Практика: Просмотр тематических видеоматериалов, а также прослушивание аудиоматериалов, подобранных педагогом. Подготовка и выступление обучающихся с рефератами.  

4. «Политические институты европейских стран» (10 ч.)

Теория: Определение понятия политического института, изучение особенностей основных политических институтов европейских стран.

Практика: Тестирование по изученному материалу. Просмотр тематических видеоматериалов.

5. «История стран Европы» (10 ч.)

Теория: Краткое изучение основных периодов истории стран Европы. Важные исторические события в европейской истории.

Практика: Просмотр презентаций и видеоматериалов по теме. Разработка обучающимися собственных презентаций в рамках темы.

6. «Культура стран Европы» (10 ч.)

Теория: Определение понятия культуры. Изучение основных культурных особенностей в странах Европы. Изучение основных предметов и объектов «культурного наследия» европейских стран.

Практика: Просмотр презентаций и видеоматериалов по теме. Прослушивание специализированных аудиоматериалов.  Тестирование по пройденному материалу.

7. «Основные праздники стран Европы» (12 ч.)

Теория: Изучение основных праздников Европы.

Практика: Просмотр презентаций и видеоматериалов по теме. Тестирование по пройденному материалу.

8. «Национальные праздники стран Европы» (12 ч.)

Теория: Изучение национальных праздников Европы.

Практика: Тематические занятия с использованием антуража и атрибутики национальных праздников. Прослушивание тематических аудио и видеоматериалов.

9. «Индивидуальная работа: 

Практика: Подборка необходимого материала для защиты проекта-презентации.

10. «Работа над проектом» (14 ч.)

Теория: Подготовка обучающихся к контрольному тестированию по второму модулю, помощь обучающимся в разработке индивидуального проекта по выбранной теме.

Практика: Выполнение пробных тестов. Тренировочные выступления обучающихся со своими проектами.

11. «Аттестация обучающихся» (2 ч.)

Практика: Сдача контрольного тестирования по второму модулю. Выступление обучающихся с индивидуальными проектами.

12. «Итоговое занятие» (2 ч.)

Теория: Подведение итогов по прохождению материала второго модуля. Оглашение оценок по контрольному тестированию и индивидуальным проектам.

Практика: Работа над ошибками по контрольному тестированию и индивидуальным проектам.

Уровни освоения модуля указаны в Приложении 2.

Критерии оценки образовательного результата указаны в Приложении 3.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН_модуль 2

Дидактические формы: исследование.

Межпредметные связи: история, география, профориентация, культурология, политология.

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

• знания о географии стран Европы;
• знания о культурных особенностях стран;
• знания о политических институтах;
• знания об основных национальных праздниках.

Образовательные результаты модуля:

• учащиеся понимают особенности географического расположения стран Европы;
• учащиеся анализируют работу политических институтов европейских стран;
• у учащихся формируется представление об истории стран;
• учащиеся получают возможность развить креативное мышление;
• у учащихся формируется культура общения со сверстниками и взрослыми;
• учащиеся получают возможность развития деятельностных способностей при изучении национальных праздников стран Европы.

Способы и формы проверки результатов освоения модуля 2

Проверка теоретических знаний проводится в форме защиты проекта-презентации в формате конференции, с участием членов аттестационной комиссии МАУДО «ЦДТ».

Критерии оценивания защиты выполненного проекта:

1. Качество проекта-презентации: наполненность содержания презентации, правильность подбора иллюстративного материала, полнота представления, подходов, результатов;

2. Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи;

3. Культура речи, чувство времени, удержание внимания аудитории;

4. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы сильных сторон проекта;

5. Деловые и волевые качества обучающегося: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность.

Оценка по теории и практике проводится по 3-х бальной системе: 1 балл - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень усвоения знаний, умений и навыков. Вычисляется средний балл. Затем результаты аттестации фиксируются в «Протоколе аттестации обучающихся» Помимо оценивания теоретических и практических знаний, умений и навыков по модулям, также производится оценка развития личностных качеств обучающихся (приложение 2).

Интернет ресурсы:

1. Всё о Великбритании [Электронный ресурс]. URL: http://about-britain.ru/
2. Всё о США [Электронный ресурс]. URL: https://usa-info.com.ua/
3. Дергачев В.А. Регионоведение: учебное пособие. - Юнити-Дана, 2015. 463 с. [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=114497&sr=1/ 
4. Марков В.И., Ртищева О.В. Межкультурная коммуникация: учебное пособие / авт.сост. В.И. Марков, О.В. Ртищева, Кемерово: КемГИК, 2016. [Электронный ресурс]. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=472671/ 
5. Чулкина Н.Л. Основы межкультурной коммуникации: учебно-практическое пособие [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90800

Список используемой литературы для обучающихся:

1. Арутюнов С.А. Культуры, традиции их развитие и взаимодействие /С.А. Арутюнов. - М.: Директ - Медиа, 2014. [Электронный ресурс]

URL:https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=235159&sr=1/ 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании

педагогического совета

от 10.04.2020г.

протокол № 2

Модуль 3: «Путешествие по Великобритании»

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Страноведение: мир вокруг нас»

Автор-составитель: Михеев Леонид Игоревич,

педагог дополнительного образования

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей: 7-16 лет

Срок реализации: 3 года

г.п. Белый Яр

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модуль «Путешествие по Великобритании» имеет практическую значимость. На современном этапе модернизации образования актуальным является комплекс задач, связанных с формированием страноведческих знаний у обучающихся, которым предстоит жить и работать в современном мире, в условиях ускоряющихся процессов глобализации и интеграции стран. Получение и применение компетентностных знаний является одним из важнейших направлений модернизации образования. Знания и умения, приобретенные в результате освоения модуля, станут фундаментом для дальнейшего углубления в дисциплину страноведения.

Модуль способствует формированию знаний о стране Великобритании.

Цель: сформировать знания по страноведению на примере страны Великобритания.

Задачи: 

обучающие:

- сформировать знания об основных исторических моментах, географических особенностях Великобритании;

- сформировать понятия аспектов политического устройства.

развивающие:

- развить умение пользоваться информацией в Интернет источниках;

воспитательные:

- продолжить воспитание толерантности.

Формы организации занятий:

• практические;
• словесные;
• учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности):

• объяснительный;
• иллюстративный;
• проблемный;
• частично-поисковый;
• исследовательский.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего:  68 часов  (теории – 16 часов, практики – 52 часа)

1. «Вводное занятие» (2 ч.)

Краткое знакомство с темами модуля.

2. «История» (10 ч.)

Изучение основных исторических событий Великобритании, работа и с историческими источниками.

3. «География» (12 ч.)

Подробное изучение географических особенностей страны, положения, климатических условий, особенности рельефа.

4. «Языки» (14 ч.)

Изучение особенностей языков народов Великобритании, английского, уэльского, ирландского. Особенностью изучения данной тематики является углубленное изучение культуры страны через её языки. В рамках изучения языков Великобритании предполагается изучение лексики необходимой для страноведения, например название улиц, достопримечательностей, городов и т.д.

5. «Культура» (10 ч.)

Изучение национальных культурных особенностей Великобритании, её праздников и традиций. Обзор достопримечательностей страны. 

6. «Политическое устройство» (10 ч.)

Рассмотрение основных аспектов политического устройства страны: королевская семья, парламент, правительство, премьер-министр, политические партии.

7. «Индивидуальная работа» (2 ч.)

Самостоятельная подготовка к тестированию.

8. «Подготовка к тестированию» (4 ч.)

Совместное повторение пройденного материала, с упором на основные моменты изученного.

9. «Аттестация обучающихся» (2 ч.)

Прохождение контрольного тестирования.

10. «Итоговое занятие» (2 ч.)

Подведение итогов контрольного тестирования. Работа над ошибками.

Уровни освоения модуля указаны в Приложении 2.

Критерии оценки образовательного результата указаны в Приложении 3.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН_модуль 3

Дидактические формы: исследование.

Межпредметные связи: история, география, профориентация, культурология, политология.

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

• знания об истории европейских стран;
• знания о географическом расположении и их особенностей;
• знания об особенностях языка;
• знания об особенностях культуры;
• знания о политическом устройстве.

Образовательные результаты модуля:

• учащиеся понимают процесс смены сезонов, способами ухода и размножения растений, влияние окружающей среды на планете;
• учащиеся анализируют климатические условия в разных уголках планеты, разнообразие растительного мира и животного мира;
• у учащихся формируется представление о растительном и животном мире;
• учащиеся получают возможность развить креативное мышление;
• у учащихся формируется культура общения со сверстниками и взрослыми;
• учащиеся получают возможность развития деятельностных способностей при изучении растительного и животного мира.

Способы и формы проверки результатов освоения модуля 3

Проверка теоретических знаний проводится в форме защиты проекта-презентации в формате конференции, с участием членов аттестационной комиссии МАУДО «ЦДТ».

Критерии оценивания защиты выполненного проекта:

1. Качество проекта-презентации: наполненность содержания презентации, правильность подбора иллюстративного материала, полнота представления, подходов, результатов;

2. Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи;

3. Культура речи, чувство времени, удержание внимания аудитории;

4. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы сильных сторон проекта;

5. Деловые и волевые качества обучающегося: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность.

Оценка по теории и практике проводится по 3-х бальной системе: 1 балл - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень усвоения знаний, умений и навыков. Вычисляется средний балл. Затем результаты аттестации фиксируются в «Протоколе аттестации обучающихся» Помимо оценивания теоретических и практических знаний, умений и навыков по модулям, также производится оценка развития личностных качеств обучающихся (приложение 2).

Интернет ресурсы:

1. Всё о Великбритании [Электронный ресурс]. URL: http://about-britain.ru/
2. Всё о США [Электронный ресурс]. URL: https://usa-info.com.ua/
3. Дергачев В.А. Регионоведение: учебное пособие. - Юнити-Дана, 2015. 463 с. [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=114497&sr=1/ 
4. Марков В.И., Ртищева О.В. Межкультурная коммуникация: учебное пособие / авт.сост. В.И. Марков, О.В. Ртищева, Кемерово: КемГИК, 2016. [Электронный ресурс]. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=472671/ 
5. Чулкина Н.Л. Основы межкультурной коммуникации: учебно-практическое пособие [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90800

Список используемой литературы для обучающихся:

2. Арутюнов С.А. Культуры, традиции их развитие и взаимодействие /С.А. Арутюнов. - М.: Директ - Медиа, 2014. [Электронный ресурс]

URL:https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=235159&sr=1/ 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании

педагогического совета

от 10.04.2020г.

протокол № 2

Модуль 4: «Путешествие по США»

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Страноведение: мир вокруг нас»

Автор-составитель: Михеев Леонид Игоревич,

педагог дополнительного образования

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей: 7-16 лет

Срок реализации: 3 года

г.п. Белый Яр

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модуль «Путешествие по США» имеет практическую значимость. На современном этапе модернизации образования актуальным является комплекс задач, связанных с формированием страноведческих знаний у обучающихся, которым предстоит жить и работать в современном мире, в условиях ускоряющихся процессов глобализации и интеграции стран. Получение и применение компетентностных знаний является одним из важнейших направлений модернизации образования. Знания и умения, приобретенные в результате освоения модуля, станут фундаментом для дальнейшего углубления в дисциплину страноведения.

Модуль способствует формированию знаний о стране Соединенные Штаты Америки.

Цель: сформировать знания о стране Соединенные Штаты Америки.

Задачи: 

обучающие:

- сформировать знания об основных исторических моментах, географических особенностях Соединенных Штатов Америки;

- сформировать понятия аспектов политического устройства.

развивающие:

- развить умение пользоваться информацией в Интернет источниках.

воспитательные:

- продолжить воспитание толерантности.

Формы организации занятий:

• практические;
• словесные;
• учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности):

• объяснительный;
• иллюстративный;
• проблемный;
• частично-поисковый;
• исследовательский.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего:  100 часов  (теории – 16 часов, практики - 84 часа)

1. «Вводное занятие» (2 ч.)

Правила поведения и техники безопасности при работе с компьютером.  Знакомство с темами модуля.

2. «История» (14 ч.)

Изучение основных исторических событий США, работа и с историческими источниками.

3. «География» (16 ч.)

Подробное изучение географических особенностей страны, положения, климатических условий, особенности рельефа.

4. «Языки» (20 ч.)

Изучение особенностей американского английского языка и его отличие от британского английского языка. Изучение лексики географических, культурных, исторических названий местности.

5. «Культура» (16 ч.)

Изучение национальных культурных особенностей США, её праздников и традиций. Обзор достопримечательностей страны.

6. «Политическое устройство» (12 ч.)

Рассмотрение основных аспектов политического устройства страны: правительство, премьер-министр, политические партии.

7. «Индивидуальная работа» (2 ч.)

Самостоятельное изучение материала для тестирования.

8. «Работа над проектом» (14 ч.)

Совместная подборка и отработка материала, для защиты проекта на выбранную тему в рамках изученных стран.

9. «Аттестация обучающихся» (2 ч.)

Защита проектов.

10. «Итоговое занятие» (2 ч.)

Подведение итогов контрольного тестирования. Работа над ошибками.

Уровни освоения модуля указаны в Приложении 2.

Критерии оценки образовательного результата указаны в Приложении 3.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН_МОДУЛЬ 4

Дидактические формы: исследование.

Межпредметные связи: история, география, профориентация, культурология, политология.

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

• знания об особенностях страны Соединенные Штаты Америки;
• знания истории США;
• знания географии США;
• знания об особенностях языка;
• знания о культуре народа США;
• знания о политическом устройстве.

Образовательные результаты модуля:

• учащиеся понимают особенности страны;
• учащиеся анализируют политическое устройство США;
• у учащихся формируется представление об истории и географии страны;
• учащиеся получают возможность развить креативное мышление в области культуры;
• у учащихся формируется культура общения со сверстниками и взрослыми;
• учащиеся получают возможность развития деятельностных способностей при изучении языковых особенностей страны.

Способы и формы проверки результатов освоения модуля 4

Проверка теоретических знаний проводится в форме защиты проекта-презентации в формате конференции, с участием членов аттестационной комиссии МАУДО «ЦДТ».

Критерии оценивания защиты выполненного проекта:

1. Качество проекта-презентации: наполненность содержания презентации, правильность подбора иллюстративного материала, полнота представления, подходов, результатов;

2. Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи;

3. Культура речи, чувство времени, удержание внимания аудитории;

4. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы сильных сторон проекта;

5. Деловые и волевые качества обучающегося: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность.

Оценка по теории и практике проводится по 3-х бальной системе: 1 балл - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень усвоения знаний, умений и навыков. Вычисляется средний балл. Затем результаты аттестации фиксируются в «Протоколе аттестации обучающихся» Помимо оценивания теоретических и практических знаний, умений и навыков по модулям, также производится оценка развития личностных качеств обучающихся (Приложение 2).

Интернет ресурсы:

1. Всё о США [Электронный ресурс]. URL: https://usa-info.com.ua/
2. Дергачев В.А. Регионоведение: учебное пособие. - Юнити-Дана, 2015. 463 с. [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=114497&sr=1/ 
3. Марков В.И., Ртищева О.В. Межкультурная коммуникация: учебное пособие / авт.сост. В.И. Марков, О.В. Ртищева, Кемерово: КемГИК, 2016. [Электронный ресурс]. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=472671/ 
4. Чулкина Н.Л. Основы межкультурной коммуникации: учебно-практическое пособие [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90800

Список используемой литературы для обучающихся:

3. Арутюнов С.А. Культуры, традиции их развитие и взаимодействие /С.А. Арутюнов. - М.: Директ - Медиа, 2014. [Электронный ресурс]

URL:https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=235159&sr=1/ 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании

педагогического совета

от 10.04.2020г.

протокол № 2

Модуль 5: «Путешествие по Австралии»

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Страноведение: мир вокруг нас»

Автор-составитель: Михеев Леонид Игоревич,

педагог дополнительного образования

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей: 7-16 лет

Срок реализации: 3 года

г.п. Белый Яр

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модуль «Путешествие по Австралии» имеет практическую значимость. На современном этапе модернизации образования актуальным является комплекс задач, связанных с формированием страноведческих знаний у обучающихся, которым предстоит жить и работать в современном мире, в условиях ускоряющихся процессов глобализации и интеграции стран. Получение и применение компетентностных знаний является одним из важнейших направлений модернизации образования. Знания и умения, приобретенные в результате освоения модуля, станут фундаментом для дальнейшего углубления в дисциплину страноведения.

Модуль способствует формированию знаний о стране Австралия.

Цель: сформировать знания о стране Австралия.

обучающие:

- сформировать знания об основных исторических моментах, географических особенностях Австралии;

- сформировать понятия аспектов политического устройства.

развивающие:

- развить умение пользоваться информацией в Интернет источниках.

воспитательные:

- продолжить воспитание толерантности.

Формы организации занятий:

• практические;
• словесные;
• учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности):

• объяснительный;
• иллюстративный;
• проблемный;
• частично-поисковый;
• исследовательский.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего:  68 часов  (теории – 16 часов, практики - 52 часа)

1. «Вводное занятие» (2 ч.). 

Теория: Краткое знакомство с темами модуля.

2. «История» (10 ч.). 

Теория: Изучение основных исторических событий Австралии.

Практика: работа и с интернет-источниками.

3. «География» (12 ч.).

Теория: Подробное изучение географических особенностей страны, положения, климатических условий, особенности рельефа.

Практика: Работа с атласами и контурными картами.

4. «Языки» (14 ч.).

Теория: Изучение особенностей австралийского английского. Особенностью изучения данной тематики является углубленное изучение культуры страны через её язык.

Практика: Практика устной речи с использованием лексики необходимой для страноведения, например название улиц, достопримечательностей, городов и т.д.

5. «Культура» (10 ч.).

Теория: Изучение национальных культурных особенностей Австралии, её праздников и традиций. Обзор достопримечательностей страны. 

Практика: Выступления с обзором на национальные культурные особенности Австралии.

6. «Политическое устройство» (10 ч.).

Теория: Рассмотрение основных аспектов политического устройства страны.

Практика: Брейн-ринги по пройденному материалу.

7. «Подготовка к тестированию» (6 ч.).

Практика: Совместное повторение пройденного материала, с упором на основные моменты.

8. «Аттестация обучающихся» (2 ч.).

Практика: Прохождение контрольного тестирования.

9. «Итоговое занятие» (2 ч.).

Теория: Оглашение оценок по контрольному тестированию. Разбор основных ошибок по контрольному тестированию.

Уровни освоения модуля указаны в Приложении 2.

Критерии оценки образовательного результата указаны в Приложении 3.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН_модуль 5

Дидактические формы: исследование.

Межпредметные связи: история, география, профориентация, культурология, политология.

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

• знания истории страны;
• знания географии страны;
• знания особенностей языка;
• знания культуры народа страны;
• знания политического устройства.

• учащиеся понимают особенности страны;
• учащиеся умеют анализировать политическое устройство страны;
• у учащихся формируется представление об истории и географии страны;

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Форма аттестации для оценки усвоения знаний пройденного материала модуля  – это итоговое тестирование в рамках учреждения, в котором обучающихся проходят программу, со всем необходимым материально техническим обеспечением.

Группа, проходящая тестирование делится на три варианта, с необходимой рассадкой (в каждый вариант выполняют 3-4 обучающихся). Тестирование состоит из 30 вопросов, в каждом вопросе 4 варианта ответа и только один правильный.

Цель аттестации - выявление промежуточного и итогового уровня теоретических знаний, практических умений обучающихся, их соответствия прогнозируемым результатам модуля программы. 

Задачи аттестации:

-определение уровня теоретической подготовки обучающихся по результатам прохождения модуля;

-выявление качества теоретических знаний и практических умений обучающихся по средствам прохождения тестирования;

-соотнесение прогнозируемых и реальных результатов образовательного процесса;

-выявление причин, способствующих или препятствующих полноценному усвоению материала модуля;

-внесение коррективов в содержание и методику преподавания дополнительной образовательной программы.

Контрольно-измерительные материалы по программе составлены с учётом возраста обучающихся.

Для определения качества усвоения материала модуля используется система оценки обучающихся в баллах:

Высокий бал (общее количество правильных ответов от 26 до 30) – соответствует успешной сдаче тестирования, а также высокому усвоению материалов модуля;

Средний бал (общее количество правильных ответов от 20 до 25) – соответствует сдаче тестирования, а также усвоению основных материалов модуля;

Низкий бал (общее количество правильных ответов ниже 20) – не соответствует сдаче тестирования,  а также показывает низкий уровень обучающегося в рамках усвоения материала модуля (при учтенных ошибках и желанию обучающегося тестирование может подлежать повторной сдаче).

Интернет ресурсы:

1. Австралия и Океания [Электронный ресурс]. URL: https://www.tourister.ru/world/oceania/australia
2. Всё о стране Австралия [Электронный ресурс]. URL: https://www.tpg.ua/ru/country/tab-country/?ct=93FA60A44CCD569311E3134ADBF3660F
3. Список стран Австралии и Океании [Электронный ресурс]. URL: http://worldgeo.ru/lists/?id=1&loc=austok

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании

педагогического совета

от 10.04.2020г.

протокол № 2

Модуль 6: «Путешествие по Канаде»

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Страноведение: мир вокруг нас»

Автор-составитель: Михеев Леонид Игоревич,

педагог дополнительного образования

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей: 7-16 лет

Срок реализации: 3 года

г.п. Белый Яр

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модуль «Путешествие по Канаде» имеет практическую значимость. На современном этапе модернизации образования актуальным является комплекс задач, связанных с формированием страноведческих знаний у обучающихся, которым предстоит жить и работать в современном мире, в условиях ускоряющихся процессов глобализации и интеграции стран. Получение и применение компетентностных знаний является одним из важнейших направлений модернизации образования. Знания и умения, приобретенные в результате освоения модуля, станут фундаментом для дальнейшего углубления в дисциплину страноведения.

Цель модуля: формирование страноведческих знаний о Канаде.

Задачи модуля:

обучающие:

-изучить основные исторические периоды;

-изучить географические особенности;

-ознакомиться с языками;

-изучить культуру;

-изучить основные аспекты политического устройства.

развивающие:

-развить умение пользоваться информацией в Интернет источниках;

-развить проектную деятельность.

воспитательные:

- воспитывать толерантность и общую культурную грамотность.

Планируемый результат: знать комплексную картину Канады с точки зрения страноведения.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего:  100 часов  (теории – 16 часов, практики - 84 часа)

1. «Вводное занятие» (2 ч.). 

Теория: Краткое знакомство с темами модуля.

2. «История» (14 ч.).

Теория: Изучение основных исторических событий Канады, работа и с историческими источниками.

Практика: работа и с интернет-источниками.

3. «География» (16 ч.). 

Теория: Подробное изучение географических особенностей страны, положения, климатических условий, особенности рельефа.

Практика: Работа с атласами и контурными картами.

4. «Языки» (20 ч.). 

Теория: Изучение лексики географических, культурных, исторических названий местности.

Практика: Практика устной речи канадского английского языка с использованием лексики географических, культурных, исторических названий местности.

5. «Культура» (16 ч.). 

Теория: Изучение национальных культурных особенностей Канады, её праздников и традиций. Обзор достопримечательностей страны.

Практика: Просмотр презентаций с обзором на национальные культурные особенности Канады.

6. «Политическое устройство» (12 ч.). 

Теория: Рассмотрение основных аспектов политического устройства страны: президент, парламент, правительство, премьер-министр, политические партии, лоббисты, коллегия выборщиков.

Практика: Брейн-ринги по пройденному материалу.

7. «Работа над проектом» (14 ч.).

Практика: Совместная подборка материала, подготовка к защите проекта на выбранную тему в рамках модуля.

8. «Аттестация обучающихся» (2 ч.). 

Практика: Защита проектов.

9. «Итоговое занятие» (2 ч.).

Теория: Оглашение баллов по проектам. Подведение итогов по прохождению материала модуля.

Уровни освоения модуля указаны в Приложении 2.

Критерии оценки образовательного результата указаны в Приложении 3.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Дидактические формы: исследование.

Межпредметные связи: история, география, профориентация, культурология, политология.

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

• знания об особенностях страны;
• знания истории страны;
• знания географии страны;
• знания об особенностях языка страны;
• знания о культуре народа страны;
• знания о политическом устройстве страны.

Образовательные результаты модуля:

• учащиеся понимают особенности страны;
• учащиеся могут анализировать политическое устройство страны;
• учащихся имеют представление об истории и географии страны;
• учащиеся получают знания о культуре и традициях страны;
• у учащихся формируется культура общения со сверстниками и взрослыми;
• учащиеся получают возможность развития деятельностных способностей при изучении языковых особенностей страны.

Способы и формы проверки результатов освоения модуля 6. «Путешествие по Канаде»: аттестация проводится в форме защиты проекта-презентации в формате конференции, с участием членов аттестационной комиссии МАУДО «ЦДТ».

Критерии оценивания защиты выполненного проекта

1. Качество проекта-презентации: наполненность содержания презентации, правильность подбора иллюстративного материала, полнота представления, подходов, результатов;

2. Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи;

3. Культура речи, чувство времени, удержание внимания аудитории;

4. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы сильных сторон проекта;

5. Деловые и волевые качества обучающегося: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность.

Оценка по теории и практике проводится по 3-х бальной системе: 1 балл - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень усвоения знаний, умений и навыков. Вычисляется средний балл. Затем результаты аттестации фиксируются в «Протоколе аттестации обучающихся» Помимо оценивания теоретических и практических знаний, умений и навыков по модулям, также производится оценка развития личностных качеств обучающихся.

Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПРОГРАММЫ